Dibujo 1º BACHILLERATO

CONTENIDOS DIBUJO TÉCNICO 1º BACHILLERATO.

1.- GEOMETRÍA PLANA:
Los contenidos de la asignatura se han distribuido en tres bloques temáticos que se corresponden con los marcados por el Real Decreto 1105/2014.

En cualquier caso, dado que los contenidos son en muchos casos interdependientes, se irán simultaneando en función de las necesidades:

– Introducción al Dibujo técnico.
– Instrumentos y materiales para la realización de trazados geométricos.
– Convencionalismos.
– Elementos geométricos.
– Trazados geométricos fundamentales: perpendicularidad, paralelismo, operaciones con segmentos.
– Proporcionalidad entre segmentos: conceptos, teorema de Tales.
– Ángulos.
– La circunferencia: ángulos, rectificaciones.
– Transformaciones isométricas: igualdad, traslación, simetría y giro.
– Transformaciones isomórficas: homotecia, semejanza.
– Escalas.
– Transformaciones anamórficas: equivalencia.
– Los triángulos.
– Puntos y rectas notables de los triángulos.
– Los cuadriláteros: paralelogramos, trapecios y trapezoides.
– Los polígonos regulares. Construcciones generales.
– Polígonos regulares inscritos en la circunferencia.
– Polígonos estrellados.
– Tangencias entre rectas y circunferencias.
– Tangencias entre circunferencias. Enlaces. Molduras y arcos.
– Curvas geométricas:
     – Curvas técnicas: óvalo, ovoide, espiral y voluta.
     – Curvas cónicas: elipse, parábola e hipérbola.

2.- GEOMETRÍA PROYECTIVA: Los sistemas de representación
– Los sistemas de representación. El sistema diédrico ortogonal.
– Representación del punto en el sistema diédrico ortogonal.
– Representación de la recta en el sistema diédrico ortogonal.
– Representación del plano en el sistema diédrico ortogonal.
– Intersecciones en el sistema diédrico clásico.
– Paralelismo en el sistema diédrico clásico.
– Perpendicularidad en el sistema diédrico clásico.
– Distancias en el sistema diédrico clásico.
– Ángulos en el sistema diédrico clásico.
– Fundamentos del sistema axonométrico ortogonal. Tipos de axonometría. Escalas de reducción.
– Sistema axonométrico ortogonal. Representación del punto, la recta, el plano y sólidos.
– Fundamentos del sistema axonométrico oblicuo. Perspectiva caballera.
– Intersecciones en el sistema axonométrico.

3.- NORMALIZACIÓN: 
– Fundamentos de la normalización.
– Normas UNE e ISO.
– Croquización.

Los criterios de evaluación deben servir de referencia para valorar lo que el alumnado sabe y sabe hacer en cada área o materia. Estos criterios de evaluación se desglosan en estándares de aprendizaje evaluables.

Para valorar el desarrollo competencial del alumnado, serán estos estándares de aprendizaje evaluables, como elementos de mayor concreción, observables y medibles, los que, al ponerse en relación con las competencias clave, permitirán graduar el rendimiento o desempeño alcanzado en cada una de ellas.

Bloque 1: Geometría y Dibujo técnico
1. Resolver problemas de configuración de formas poligonales sencillas en el plano con la ayuda de útiles convencionales de dibujo sobre tablero, aplicando los fundamentos de la geometría métrica de acuerdo con un esquema “paso a paso” y/o figura de análisis elaborada previamente. (CCEC- CMCT-CAA)
1.1. Diseña, modifica o reproduce formas basadas en redes modulares cuadradas con la ayuda de la escuadra y el cartabón, utilizando recursos gráficos para destacar claramente el trazado principal elaborado de las líneas auxiliares utilizadas.
1.2. Determina con la ayuda de regla y compás los principales lugares geométricos de aplicación a los trazados fundamentales en el plano comprobando gráficamente el cumplimiento de las condiciones establecidas.
1.3. Relaciona las líneas y puntos notables de triángulos, cuadriláteros y polígonos con sus propiedades identificando sus aplicaciones.
1.4. Comprende las relaciones métricas de los ángulos de la circunferencia y el círculo, describiendo sus propiedades e identificando sus posibles aplicaciones.
1.5. Resuelve triángulos con la ayuda de regla y compás aplicando las propiedades de sus líneas y puntos notables y los principios geométricos elementales, justificando el procedimiento utilizado.
1.6. Diseña, modifica o reproduce cuadriláteros y polígonos analizando las relaciones métricas esenciales y resolviendo su trazado por triangulación, radiación, itinerario o relaciones de semejanza.
1.7. Reproduce figuras proporcionales determinando la razón idónea para el espacio de dibujo disponible, construyendo la escala gráfica correspondiente en función de la apreciación establecida y utilizándola con la precisión requerida.
1.8. Comprende las características de las transformaciones geométricas elementales (giro, traslación, simetría, homotecia y afinidad), identificando sus invariantes y aplicándolas para la resolución de problemas geométricos y para la representación de formas planas.

2. Dibujar curvas técnicas y figuras planas compuestas por circunferencias y líneas rectas, aplicando los conceptos fundamentales de tangencias, resaltando la forma final determinada e indicando gráficamente la construcción auxiliar utilizada, los puntos de enlace y la relación entre sus elementos. (CCEC-CMCT-CAA)
2.1. Identifica las relaciones existentes entre puntos de tangencia, centros y radios de circunferencias, analizando figuras compuestas por enlaces entre líneas rectas y arcos de circunferencia.
2.2. Resuelve problemas básicos de tangencias con la ayuda de regla y compás aplicando con rigor y exactitud sus propiedades intrínsecas, utilizando recursos gráficos para destacar claramente el trazado principal elaborado de las líneas auxiliares utilizadas.
2.3. Aplica los conocimientos de tangencias a la construcción de óvalos, ovoides y espirales, relacionando su forma con las principales aplicaciones en el diseño arquitectónico e industrial.
2.4. Diseña a partir de un boceto previo o reproduce a la escala conveniente figuras planas que contengan enlaces entre líneas rectas y arcos de circunferencia, indicando gráficamente la construcción auxiliar utilizada, los puntos de enlace y la relación entre sus elementos.

Bloque 2: Sistemas de representación
1. Relacionar los fundamentos y características de los sistemas de representación con sus posibles aplicaciones al dibujo técnico, seleccionando el sistema adecuado al objetivo previsto, identificando las ventajas e inconvenientes en función de la información que se desee mostrar y de los recursos disponibles. (CMCT- CIEE-CD)
1.1. Identifica el sistema de representación empleado a partir del análisis de dibujos técnicos, ilustraciones o fotografías de objetos o espacios, determinando las características diferenciales y los elementos principales del sistema.
1.2. Establece el ámbito de aplicación de cada uno de los principales sistemas de representación, ilustrando sus ventajas e inconvenientes mediante el dibujo a mano alzada de un mismo cuerpo geométrico sencillo.
1.3. Selecciona el sistema de representación idóneo para la definición de un objeto o espacio, analizando la complejidad de su forma, la finalidad de la representación, la exactitud requerida y los recursos informáticos disponibles.
1.4. Comprende los fundamentos del sistema diédrico, describiendo los procedimientos de obtención de las proyecciones y su disposición normalizada.
2. Representar formas tridimensionales sencillas a partir de perspectivas, fotografías, piezas reales o espacios del entorno próximo, utilizando el sistema diédrico o, en su caso, el sistema de planos acotados, disponiendo de acuerdo a la norma las proyecciones suficientes para su definición e identificando sus elementos de manera inequívoca. (CMCT-CCEC-CAA)
2.1. Diseña o reproduce formas tridimensionales sencillas, dibujando a mano alzada sus vistas principales en el sistema de proyección ortogonal establecido por la norma de aplicación, disponiendo las proyecciones suficientes para su definición e identificando sus elementos de manera inequívoca.
2.2. Visualiza en el espacio perspectivo formas tridimensionales sencillas definidas suficientemente por sus vistas principales, dibujando a mano alzada axonometrías convencionales (isometrías y caballeras).
2.3. Comprende el funcionamiento del sistema diédrico, relacionando sus elementos, convencionalismos y notaciones con las proyecciones necesarias para representar inequívocamente la posición de puntos, rectas y planos, resolviendo problemas de pertenencia, intersección y verdadera magnitud.
2.4. Determina secciones planas de objetos tridimensionales sencillos, visualizando intuitivamente su posición mediante perspectivas a mano alzada, dibujando sus proyecciones diédricas y obteniendo su verdadera magnitud.
2.5. Comprende el funcionamiento del sistema de planos acotados como una variante del sistema diédrico que permite rentabilizar los conocimientos adquiridos, ilustrando sus principales aplicaciones mediante la resolución de problemas sencillos de pertenencia e intersección y obteniendo perfiles de un terreno a partir de sus curvas de nivel.
3. Dibujar perspectivas de formas tridimensionales a partir de piezas reales o definidas por sus proyecciones ortogonales, seleccionando la axonometría adecuada al propósito de la representación, disponiendo la posición de los ejes en función de la importancia relativa de las caras que se deseen mostrar y utilizando, en su caso, los coeficientes de reducción determinados. (CMCT-CCEC)
3.1. Realiza perspectivas isométricas de cuerpos definidos por sus vistas principales, con la ayuda de útiles de dibujo sobre tablero, representando las circunferencias situadas en caras paralelas a los planos coordenados como óvalos en lugar de elipses, simplificando su trazado.
3.2. Realiza perspectivas caballeras o planimétricas (militares) de cuerpos o espacios con circunferencias situadas en caras paralelas a un solo de los planos coordenados, disponiendo su orientación para simplificar su trazado.
4. Dibujar perspectivas cónicas de formas tridimensionales a partir de espacios del entorno o definidas por sus proyecciones ortogonales, valorando el método seleccionado, considerando la orientación de las caras principales respecto al plano de cuadro y la repercusión de la posición del punto de vista sobre el resultado final. (CMCT-CAA- CCEC)
4.1. Comprende los fundamentos de la perspectiva cónica, clasificando su tipología en función de la orientación de las caras principales respecto al plano de cuadro y la repercusión de la posición del punto de vista sobre el resultado final, determinando el punto principal, la línea de horizonte, los puntos de fuga y sus puntos de medida.
4.2. Dibuja con la ayuda de útiles de dibujo perspectivas cónicas centrales de cuerpos o espacios con circunferencias situadas en caras paralelas a uno solo de los planos coordenados, disponiendo su orientación para simplificar su trazado.
4.3. Representa formas sólidas o espaciales con arcos de circunferencia en caras horizontales o verticales, dibujando perspectivas cónicas oblicuas con la ayuda de útiles de dibujo, simplificando la construcción de las elipses perspectivas mediante el trazado de polígonos circunscritos, trazándolas a mano alzado o con la ayuda de plantillas de curvas.

Bloque 3: Normalización
1. Valorar la normalización como convencionalismo para la comunicación universal que permite simplificar los métodos de producción, asegurar la calidad de los productos, posibilitar su distribución y garantizar su utilización por el destinatario final. (CCL-CSC)
1.1. Describe los objetivos y ámbitos de utilización de las normas UNE, EN e ISO, relacionando las específicas del dibujo técnico con su aplicación para la elección y doblado de formatos, para el empleo de escalas, para establecer el valor representativo de las líneas, para disponer las vistas y para la acotación.
2. Aplicar las normas nacionales, europeas e internacionales relacionadas con los principios generales de representación, formatos, escalas, acotación y métodos de proyección ortográficos y axonométricos, considerando el dibujo técnico como lenguaje universal, valorando la necesidad de conocer su sintaxis, utilizándolo de forma objetiva para la interpretación de planos técnicos y para la elaboración de bocetos, esquemas, croquis y planos. (CMCT-CCL)
2.1. Obtiene las dimensiones relevantes de cuerpos o espacios representados utilizando escalas normalizadas.
2.2. Representa piezas y elementos industriales o de construcción, aplicando las normas referidas a los principales métodos de proyección ortográficos, seleccionando las vistas
imprescindibles para su definición, disponiéndolas adecuadamente y diferenciando el trazado de ejes, líneas vistas y ocultas.
2.3. Acota piezas industriales sencillas identificando las cotas necesarias para su correcta definición dimensional, disponiendo de acuerdo a la norma.
2.4. Acota espacios arquitectónicos sencillos identificando las cotas necesarias para su correcta definición dimensional, disponiendo de acuerdo a la norma.
2.5. Representa objetos con huecos mediante cortes y secciones, aplicando las normas
básicas correspondientes.

Los criterios de calificación se asocian con los instrumentos de evaluación adecuadamente a los que se refieren. Cada instrumento de evaluación tiene un criterio de calificación ponderado, así como cada instrumento de evaluación evalúa uno o varios Estándares de Aprendizaje Evaluables.
La nota mínima para aprobar será de 5. No obstante cada caso ha de observarse de manera particular teniendo muy en cuenta los factores que pueden afectar a cada persona.

• El 80% de la nota lo proporcionará el examen de evaluación.
• El 20 % restante los ejercicios de clase los controles periódicos, pruebas puntuales, encuestas en el aula virtual, cuestionarios virtuales, trabajos de profundización y búsqueda de información, etc….

Los alumnos para ser evaluados deberán presentarse obligatoriamente a los 3 exámenes de las 3 evaluaciones. En caso de no poder hacerlo por motivos justificados, tendrán obligación de presentarse a la prueba de recuperación, a la que se añadirán algunos problemas extras. En caso de suspender esta, irán directamente a la final de junio con la evaluación, sin derecho a prueba alguna de recuperación.
En el caso de suspender otra evaluación irán a la final con toda la materia.
El caso de la última evaluación es especial, puesto que, al no tener recuperación, si no es superada o el alumno no se presenta, conduce directamente a la final.

A parte de estas pruebas, no se tendrán en cuenta otras pruebas específicas.

PRIMER TRIMESTRE: 

BLOQUE 1: EL DIBUJO COMO HERRAMIENTA. BLOQUE 2: LÍNEA Y FORMA. Y parte del BLOQUE 3: LA COMPOSICIÓN Y SUS FUNDAMENTOS

-Línea objetual. Línea de contorno. Silueta.
-Formas bidimensionales, tridimensionales. La estructura externa e interna.
-Transformaciones.
-El encaje. La proporción
-Las formas en el espacio compositivo.-Línea objetual.

SEGUNDO TRIMESTRE:
Parte del BLOQUE 3: LA COMPOSICIÓN Y SUS FUNDAMENTOS Y BLOQUE 4: LA LUZ, EL CLAROSCURO Y LA TEXTURA

-Armonía, peso, equilibrio estático, simetría, equilibrio dinámico. Ritmo. Direcciones visuales.
-La percepción de la luz e importancia como configuradora de volúmenes.
-Representación del volumen, espacio y textura mediante escalas de valores. Claroscuro.
-Dibujo de mancha.
-Textura visual. Textura táctil.

TERCER TRIMESTRE:

BLOQUE 5: EL COLOR

-Percepción del color. Color luz –color pigmento.
-Dimensiones del color: croma-tono, valor-luminosidad, saturación-intensidad.
-Armonías, contrastes e interacción del color.
-Psicología del color. Sinestesias

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

La evaluación es un trabajo que debe desarrollarse en paralelo al de enseñanza-aprendizaje. La diversidad deberá tenerse en cuenta en la evaluación para detectar los problemas y dificultades que el alumno pueda tener en la adquisición de los contenidos específicos previstos, para ayudarle a superar esos obstáculos.

Otra función esencial es la de aportar periódicamente al alumno información sobre sus progresos,
intentando potenciar su motivación.

De forma transversal tendremos en cuenta cuatro factores que nos indicarán el grado de madurez del alumno en la materia:

A. RAZONAMIENTO LÓGICO. Capacidad demostrada por el alumno para el análisis y la síntesis del lenguaje visual. Capacidad para valorar el lenguaje visual como elemento de comunicación y su importancia en los medios. Capacidad de reflexión sobre su propio trabajo teniendo en cuenta las observaciones del profesor/a y aprendiendo de sus errores.
B. CREATIVIDAD. Capacidad de búsqueda y de solución de problemas con una concepción propia crítica, alejada de los estereotipos.
C. EXPRESIÓN. Capacidad de comunicar utilizando el lenguaje plástico y visual, atendiendo a factores de sensibilidad estética, limpieza, orden, presentación y manejo de materiales, y técnicas.
D. ACTITUD INDIVIDUAL. Valoraremos el comportamiento, la capacidad de trabajo, el interés mostrado, el grado de dedicación y participación, el acudir diariamente al aula con el material requerido con anterioridad y la puntualidad en la entrega. La actitud de respeto hacia sus compañeros y hacia ideas discrepantes de la propia, así como hacia su propio trabajo, que debe mantener ordenado y bien conservado. La actitud individual es esencial para conseguir un ambiente de trabajo adecuado en el aula.
Por otra parte, un primer procedimiento fundamental en la evaluación es el diálogo profesor- alumno, que favorece la motivación del alumno y permite detectar y corregir errores y dificultades. Esto es más complicado con ratios altas… pero se hará lo posible por llegar a todos los alumnos.

En segundo lugar, es necesario un seguimiento de la actividad de los alumnos, para una valoración eficaz, de la información referente a:
• La actitud, atención, participación e implicación en clase.
• Si trae los materiales necesarios.
• Limpieza y cuidado en el uso de sus materiales y los del centro.
• Proactividad, ganas de mejorar, creatividad.
• Cooperación en los trabajos de grupo. Colabora con los compañeros en el trabajo, valora las sugerencias y propuestas de los compañeros, expone y argumenta sus propias ideas.

Nuestros instrumentos de evaluación son los trabajos, laminas de dibujo, y proyectos; grueso de la nota de una evaluación. Cada instrumento de evaluación se vincula con los Estándares de Aprendizaje
Evaluables.
En las láminas o trabajos, se valorarán en distinto grado, en función del tipo de actividad
requerida, los siguientes aspectos: En dichos trabajos, se evaluará si el alumno:
– Comprende las explicaciones.
– Es capaz de interpretar las instrucciones.
– Es capaz de expresar correctamente sus ideas.
– Muestra una capacidad especialmente creativa.
– Aplica de forma correcta la técnica que se demanda.
– Reflexiona sobre la imagen y su entorno.
El profesor en todo caso debe determinar de antemano los criterios que se van a tener en cuenta en la evaluación de cada actividad. Se evaluará la expresión gráfica y el dominio de la técnica trabajada en cada momento. En los trabajos en grupos se evaluará si los alumnos:
-Se distribuyen las tareas de manera equilibrada y solidaria.
-Llegan a acuerdos.
-Respetan las ideas de los demás.
-Aportan individualmente al grupo.
-Planifican el tiempo.
-Conservan los bocetos y las ideas de todo el proceso de trabajo.
A finales de curso, se pasa un cuestionario a los alumnos en el que pueden expresar su apreciación dela asignatura y de la labor del profesor. Estos datos se incorporan a la memoria final de curso.
También se utilizará en ocasiones la autoevaluación, para implicar al alumno de forma más directa en su propio aprendizaje y la coevaluación entre compañeros de un mismo grupo de trabajo.
Dado el carácter continuo y formativo del proceso de enseñanza- aprendizaje, la evaluación también tendrá carácter continuo, siguiendo el proceso de:
1.- Comprobación de que se realizan todas las actividades diariamente, tanto las individuales como las de grupo, con esfuerzo y atención, así como la observación de que el alumno trae puntualmente los materiales.
2.- Recuperación de las actividades no superadas integrando las ideas tras las puestas en común, las correcciones y las observaciones del profesor.
3.- Recogida de los trabajos realizados durante cada unidad didáctica.
4.- Co-evaluación de los trabajos realizados en grupo.
5.- Autoevaluación del alumno al final de cada evaluación

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN:
Los criterios de calificación se asocian con los instrumentos de evaluación adecuadamente a los que se refieren. Cada instrumento de evaluación tiene un criterio de calificación ponderado, así como cada instrumento de evaluación evalúa uno o varios  Estándares de Aprendizaje Evaluables.

Nuestros instrumentos de evaluación, con los consecuentes criterios de calificación son:

Láminas, proyectos, actividades, trabajos…………..100% de la calificación del trimestre
En cada actividad, se valorarán en distinto grado, en función del tipo de actividad requerida, los siguientes aspectos, con un peso diferente:
• -Adecúa el resultado a lo que se pide y se pretende en la actividad. 50%
• -Resultado creativo y personal. 40%
• -Buena presentación y limpieza del trabajo. 10%
En este apartado, fundamental en la asignatura, se incluyen las láminas tradicionales, proyectos en grupo, presentaciones orales, trabajos artísticos, proyectos en vídeo, proyectos de fotografía… que tendrán un peso diferente en la evaluación en función de la complejidad y el tiempo empleado, peso del que el alumno será informado.
Se evaluará la expresión gráfica y el dominio de la técnica trabajada en cada momento.

• Criterios a la hora de presentar una lámina o trabajo:
  Todos los trabajos deben presentarse apropiadamente terminados. Se procurará que el alumno trabaje principalmente en clase, pero debido que solo hay dos horas semanales, en ocasiones, se iniciarán trabajos en clase y el alumno las terminará en casa, dando suficiente tiempo para entregarlos. El alumno intentará siempre dar lo mejor de sí mismo en cada lámina, y el profesor no evaluará en función del resultado final, sino del punto de partida de cada alumno y de su esfuerzo y mejora personal.
  Es importante cuidar la presentación de los trabajos en cualquier área, pero especialmente en esta asignatura. Se cuidará la limpieza, por tanto, y el estado de las láminas.