El IES La Cabrera ha comenzado su andadura europea enmarcada en los proyectos de movilidad K122 dentro de la Acción clave 1 del programa Erasmus + (2021-2027) que permite organizar movilidades de alumnado de corta duración. Entre las prioridades de dicho programa se encuentra la participación en la vida democrática.
Dichos proyectos son solicitados a título individual por un centro educativo y permiten la colaboración entre distintas instituciones, como es nuestro caso. Los objetivos de ambos proyectos, en un contexto internacional de cambio de era y crisis de las democracias liberales sustentadas en los principios de los derechos humanos, se centran en el fortalecimiento de los valores democráticos, la defensa de los derechos humanos y la contribución a la mejora de la convivencia en sociedades afectadas por la polarización y el auge de ideologías de extrema derecha.
El proyecto se organiza a partir de la colaboración con distintos centros educativos europeos, siendo el primero de ellos el Gymnázium Jana Palacha de Praga (República Checa). La semana del 1 al 8 de marzo acogimos en nuestro centro a alumnado y profesorado checo, desarrollando una semana cargada de actividades cuyo eje fue la memoria democrática, situando la historia de la II República y la Guerra de España en el contexto europeo de entreguerras y la progresiva caída de las democracias parlamentarias en detrimento de regímenes autoritarios y totalitarios.
A lo largo de la semana analizamos el conjunto de destacamentos penales y la naturaleza represiva de la dictadura franquista visitando el de Garganta de los Montes, donde presos políticos completaron el trazado del ferrocarril directo a Burgos. Se realizó un recorrido por el Madrid de la Guerra Civil a 90 años de su inicio, abordando la represión ejercida en la ciudad estableciendo las necesarias diferencias entre la ejercida por ambos bandos. También se analizó el papel de Madrid como la primera gran ciudad bombardeada de forma sistemática y su importancia como campo de experimentación para la guerra aérea desarrollada en la Segunda Guerra Mundial. Seguimos con una yincana de memoria democrática por el barrio de Lavapiés, estudiando in situ la relación de figuras literarias como Antonio Machado, Arturo Barea y Gloria Fuertes con el barrio. El eje conductor fue la no resignación de los-as vecinos-as del barrio ante sus numerosas problemáticas y el papel de la comunidad para afrontarlas, así, se estudió el papel de las cigarreras y la contribución de las corralas a vertebrar ese sentimiento de colectividad. Una actividad muy bien valorada por el alumnado participante junto con la visita a la exhumación de una fosa de la Guerra Civil invitados por la Asociación soriana Recuerdo y Dignidad en la localidad de La Riba de Escalote.
Se dedicó una jornada a actividades de debate y reflexión, con preguntas a modo de “diálogo socrático” como:
- Para el futuro saludable de una nación, ¿es más importante “recordar” cada injusticia del pasado o es a veces mejor “olvidar” en aras de la reconciliación nacional y la paz social? (Reflexión: El “Pacto del Olvido” en España frente a la apertura de archivos en la República Checa)
- ¿Es la democracia “un estado natural” de la sociedad al que la humanidad tiende por sí sola, o es un mecanismo complejo que, sin el cuidado constante de cada ciudadano, tiende inevitablemente a la desintegración?
Otra de las actividades consistió en escribir una carta a un amigo del futuro, en la que se sugería este inicio: “Querido amigo del futuro. Hoy hemos hablado de cómo la democracia puede perderse. Lo más importante que quiero que recuerdes es…”
Finalizamos dicha jornada grabando un pódcast a partir de un texto en el que se argumentaba sobre el papel que debe asumir la escuela en la defensa de los derechos humanos y elaborando, con herramientas de inteligencia artificial, carteles sobre conflictos bélicos actuales tomando con referencia cartelería de la Guerra Civil, Transición, Primavera de Praga y Revolución de Terciopelo.
En mayo del presente curso, devolveremos la visita centrándola en tres ejes temáticos: la ocupación nazi (acuerdos de Munich, Operación Antropoide, la figura de Heydrich y las represalias en Lídice, campo de concentración de Terezín y Memorial de Lety), los efectos del estalinismo y la Primavera de Praga.
En el caso del Gymnázium Jana Palacha, el proyecto comprende también la asociación con un centro portugués para el estudio del régimen dictatorial de Salazar. El proyecto del IES La Cabrera plantea en el mismo proyecto un intercambio con el centro italiano Liceo Statale Rinaldo Corso en Correggio, próximo a Bolonia, donde los ejes temáticos serán el fascismo, su incidencia en la población judía de Bolonia a través de sus stolpesteiner, el papel de los partisanos en la conquista de la democracia y los años de violencia política en la segunda mitad del siglo XX (Brigadas Rojas y Orden Nuevo). La tercera de las movildidades de alumnado se realiza en Estambul, para abordar la problemática de la guerra, visitando Galípoli y el yacimiento arqueológico de Troya, analizando el tratamiento de la guerra en la literatura grecolatina.
