En el curso escolar 2020/2021 el C.E.I.P. José Calvo Sotelo se ha convertido en un centro preferente de escolarización de alumnos con Trastornos Generalizados del Desarrollo (TGD). La implantación de la escolarización preferente en el centro supone tener como meta la inclusión educativa y el desarrollo máximo de las potencialidades de todo el alumnado, ofreciendo una respuesta ajustada a las necesidades que presenten los alumnos con Necesidades Educativas Especiales (NEE) asociadas al Trastorno del Espectro Autista (TEA).
Por lo tanto, desde el centro se ofrece la respuesta educativa más ajustada en un entorno más normalizado, contando con apoyos extensos y especializados y una organización que logra el equilibrio entre la atención individualizada que requiere este tipo de alumnos con la inserción en su grupo de iguales.
Tenemos un aula llamada LUNA en la que los peques pueden desarrollar al máximo sus capacidades, habilidades y actitudes tan necesarias para su desarrollo en esta etapa de sus vidas.
Algunos de nuestros objetivos específicos son:
- Adaptar nuestro centro a las características del alumnado con TEA.
- Estructurar espacialmente el centro a través de apoyos visuales y delimitación de espacios.
- Organizar actividades de sensibilización que impliquen a toda la comunidad educativa.
- Orientar a las familias y promover la coordinación entre la comunidad educativa en un clima de comprensión y respeto.
- Fomentar entornos funcionales y cotidianos donde el alumnado con TEA puedan desarrollar la interacción con sus iguales de forma espontánea.
Este Plan pretende:
- Facilitar la acogida e integración del nuevo alumnado TEA.
- Favorecer la integración educativa en el centro.
- Motivar a toda la comunidad educativa para crear un ambiente escolar en el que el nuevo alumno se sienta bien recibido.
- Crear un ambiente sano, seguro, predecible y familiar con un referente claro: especialista TEA, TSIS, tutor.
Al inicio de curso o cuando el alumno se vaya a incorporar al centro los tutores del aula de referencia y los profesionales del aula TGD, se reunirán con las familias para recabar toda la información sobre el alumno. Además, completarán esta información con los informes situados en el expediente.
El Equipo Directivo junto con los docentes implicados deberán de llevar a cabo una serie de pautas con el tiempo suficiente para realizar este tipo de acontecimientos:
- Planificar cómo se va a realizar la actividad (la temática, el tiempo estimado, la distribución espacial y los profesionales implicados).
- Presentar y anticipar previamente la actividad en el aula de referencia y en el aula de apoyo (indicar la fecha exacta, marcarla en el calendario del aula, ofrecer información literal sobre la actividad, enseñar fotos reales, enseñarles el espacio del centro donde se va a realizar, etc.)
- Colaboración y coordinación con las familias tanto para la anticipación y la panificación previas como para posibles situaciones difíciles.
Este programa está elaborado por todo el profesorado del centro ya que nuestra intención es que, comenzando con el alumnado TEA, pueda irse ampliando a otros alumnos con dificultades en las habilidades sociales y llegar al objetivo final de implicar a todo el alumnado.
Los profesionales implicados en la integración y desarrollo de la socialización del alumnado lo conforman el Equipo Directivo, los docentes que componen el claustro, la TSIS y los propios alumnos entre los que se generan vínculos afectivos.
El programa
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Medidas generales
Los Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógica (EOEP), son los responsables de la identificación y valoración de las necesidades educativas especiales del alumnado así como de la determinación de la propuesta más adecuada para su escolarización.
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Escolarización
La atención educativa a este tipo de alumnado se llevará a cabo en función de las enseñanzas y desde un continuo de menor a mayor grado de especialización, a través de los centros docentes ordinarios, los centros ordinarios de escolarización preferente y los centros específicos de educación especial.
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Dificultades específicas
Son aquellos alumnos que presentan dificultades específicas de aprendizaje (DEA). Las dificultades específicas de aprendizaje son alteraciones de base neurobiológica que afectan a procesos cognitivos implicados en el lenguaje, la lectura, la escritura y/o el cálculo aritmético, con implicaciones relevantes en el ámbito escolar.
Educar en la igualdad y el respecto es educar contra la violencia
Benjamín Franklin
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