Todos somos únicos e irrepetibles… eso es lo que nos hace maravillosos.
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EL PROYECTO
En el curso escolar 2020/2021 el C.E.I.P. José Calvo Sotelo se ha convertido en un centro preferente de escolarización de alumnos con Trastornos Generalizados del Desarrollo (TGD). La implantación de la escolarización preferente en el centro supone tener como meta la inclusión educativa y el desarrollo máximo de las potencialidades de todo el alumnado, ofreciendo una respuesta ajustada a las necesidades que presenten los alumnos con Necesidades Educativas Especiales (NEE) asociadas al Trastorno del Espectro Autista (TEA).
PRIORIDADES
En el centro se priorizarán los principios de individualización, inclusión, integración y normalización. Destacar la flexibilidad curricular y la adaptación de las enseñanzas a las necesidades del alumnado, permitiendo de este modo una formación integral, fomentando su desarrollo a todos los niveles. Se ofrece la respuesta educativa más ajustada en un entorno más normalizado posible.
OBJETIVOS
Los principales a trabajar son: – Transformar nuestro centro educativo para la plena inclusión de este alumnado. – Optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje y el contexto educativo con el fin de proporcionar una educación inclusiva efectiva a todo el alumnado del centro, especialmente a los alumnos con Trastorno de Espectro Autista (TEA). – Elaborar e introducir en los documentos institucionales del centro el proyecto para dar respuesta a este perfil de alumnos .
APOYOS
Tanto en Infantil como en Primaria los apoyos pueden llevarse a cabo dentro o fuera del aula. Dentro de la clase, los apoyos podrán realizarse en gran grupo, pequeño grupo o de forma individualizada en función del objetivos. Además, se planificarán apoyos en momentos considerados idóneos para poner en práctica los contenidos trabajados, así como para fomentar las relaciones con sus compañeros. Por ejemplo, en Ed. Infantil el juego por rincones y en Ed. Primaria las zonas de aprendizaje.
CONVIVENCIA
Nuestro profesorado se encarga de crear un ambiente en el que se proporcionen oportunidades para que haya interacciones positivas entre el niño con autismo, los compañeros y adultos. Asimismo, se proporciona a la Comunidad Educativa habilidades y estrategias de intervención con las que afrontar los posibles conflictos relacionados con el deterioro de la convivencia.
ACOGIDA
Las principales ideas son: 1. Facilitar la acogida e integración del nuevo alumnado TEA. 2. Favorecer la integración educativa en el centro. 3. Motivar a toda la comunidad educativa para crear un ambiente escolar en el que el nuevo alumno se sienta bien recibido. 4. Crear un ambiente sano, seguro, predecible y familiar con un referente claro: especialista TEA, TSIS, tutor.
FAMILIAS
La relación entre la familia y el centro debe de ser fluida, fomentando la coordinación y colaboración para obtener mejores resultados en el proceso de enseñanza – aprendizaje de los alumnos con TEA. De este modo, se pretende ofrecer desde el centro una adecuada respuesta educativa a las necesidades que pueden presentar los alumnos en diferentes momentos.
