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Categoría: STEM

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FORMACIÓN PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA (TA-TUM)

Los maestros/as de 6º, 5º y 4º de Primaria tuvieron un reunión con el fin de valorar la introducción de la plataforma gamificada de Edelvives «Ta-tum» dentro del plan lector de este curso escolar. Muchas gracias Yasmín, asesora del departamento comercial de Edelvives, por explicar a los maestros del 2°Tramo esta herramienta educativa donde el juego y los libros se unen.

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Ta​-​tum es una aplicación desde la que se puede acceder a una selección de obras literarias y disfrutar del placer de la lectura en soporte digital. Esta biblioteca reúne a importantes autores e ilustradores del panorama actual de la literatura infantil y juvenil. Esta herramienta digital, desarrollada por el Grupo Edelvives, permite a los usuarios realizar diferentes itinerarios cuyo fin será siempre potenciar el interés por la lectura entre los más jóvenes.

Con esta aplicación, los lectores podrán acceder a la lectura de los libros de su elección desde cualquier lugar y dispositivo, y leer como más cómodo les resulte:

• Cambiando la orientación del texto (horizontal o vertical), la tipografía o el tamaño de fuente.

• Escogiendo el color de las páginas de los libros: blanco, negro, gris o sepia.

• Accediendo directamente a una página del libro mediante el navegador de páginas, situado en la parte inferior del visor.

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NOS INICIAMOS EN LA PROGRAMACIÓN CON CRUMBLE

En el Proyecto de Formación, que maestros de Colegio, están realizando a través del CTIF Sur de la Comunidad de Madrid, se están iniciando en la programación con «crumble», guiados por el maestro Fran han creado un semáforo con pulsador y puesto en marcha un motor.

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NOS FORMAMOS PARA EL STEAM

Durante este trimestre, primero del curso escolar,  los maestros del Colegio Carlos III se han estado nos hemos formadon en STEAM a través del CTIFM SUR, con la finalidad de implementarlo en el Centro de una manera progresiva, secuencia y correcta.

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ONE STEAM AHEAD

Comenzamos el Proyecto de Formación de Centro con Centro Territorial de Innovación y Formación de Madrid Sur «One Steam Ahead» STEAM: una forma diferente de enseñar y aprender». La primera sesión consistió en definir el acrónimo de STEAM, lo que significa, sus objetivos y contenidod, sus metologías, ejemplos y herramientas,… para asentar las bases de nuestra formación.

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FORMACIÓN: DESARROLLO DE PROYECTOS EN STEAM

Concluimos el curso de «Desarrolla de Proyectos en STEAM» en el CTIF Madrid Oeste, una ayuda más para ofrecer a nuestro alumnado una educación activa y creativa que desarrolle el pensamiento, las habilidades STEAM y el espíritu crítico.

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FORMACIÓN: APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS

En el curso «Desarrollo de Proyecto Steam» en el Centro Territorial de Formación de Madrid Oeste» tras ver los pilares básicos (Método científico, Creatividad y Aprendizaje basado en el pensamiento) tratan la metodología Aprendizaje Basado en Proyectos.

En este curso, estamos aprendiendo a:

1. Desarrollar estrategias didácticas que favorezcan el pensamiento científico en el entorno sociocultural.
2. Conocer y practicar dinámicas que fomenten el aprendizaje activo y creativo.
3. Aprender a poner en marcha un proyecto STEM – STEAM.

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FORMACIÓN STEAM EN ALCALÁ DE HENARES (OCTUBRE 2019)

Los días 11, 12 y 13 de octubre Teacher Lorena ha realizado un curso de inmersión lingüística en inglés y formación en STEAM en la Universidad de Alcalá de Henares «STEAM: Young Children Making Sense of Their World» con el profesor Stan Chu de (Bank Street College of Education, New York).

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Los objetivos del curso de docentes de Educación Infantil y Primaria fueron:

  1. To develop a STEAM way of thinking and doing in early childhood classrooms.
  2. To understand what STEAM requires to be developed.
  3. To reflect on your own learning in order to construct meaningful STEAM experiences that respond to the developmental levels of your students.
  4. Examinar los fundamentos del enseñar y aprender, temas de aula y desafíos actuales.    

 

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Los contenidos que trabajaron fueron:

  1. STEAM way of thinking and doing in early childhood classrooms.
  2. STEAM and direct sensory encounters with the physical world..
  3. First-hand investigations of physical / biological materials and related phenomena, to create a range of representations that can uncover existing patterns and concepts.
  4. Liderar organizaciones-Liderar personas.
  5. STEAM experiences and the development of students’ cultural, linguistic, and learning diversity.
  6. Analysis of evidence-based ways of making sense of the world that support the integration of STEAM inquiry across the curriculum.
    There will be two active STEAM investigations and related discussions:
  7. Active workshop focusing an aspect of the “here and now” of young children in Madrid: discussion of food establishments in daily lives of children in Madrid (fast food, sit down restaurants, Street vendors, etc.). What are the varied direct experiences young children in Madrid have with eating places? What are the similarities and differences? How do we know what is served? How do people pay? What jobs do people have in each place? Small groups of teachers create different food establishments. Half the group open their food establishment for business and the other half are customers. Then, roles are reversed. After everyone conducts a business, and then is a customer, discussions about how we can help young children learn from direct experiences by creating and representing an aspect of their daily life.
  8. A STEAM investigation focusing on the physical/built environment surrounding lives of Young children in Madrid. Design and construct model buildings, emphasizing physics, engineering, cost, culture, and aesthetics. Discussion of ways to translate the morning and afternoon sessions into classroom practice.

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EducaMadrid, Plataforma Educativa de la Comunidad de Madrid