JUSTIFICACIÓN
Dentro de nuestro Plan de Convivencia, desde hace muchos años, hemos tenido algún apartado dedicado a nuestros recreos. Es un tema que siempre nos ha preocupado quizá por ser un centro preferente de motóricos con un alto número de alumnos de integración, por potenciar su inclusión en los espacios de juego libre donde conforme los alumnos iban creciendo se quedaban en espacios atendidos por los T.III y no participaban del juego con sus iguales. Finalmente estos espacios pasaban a ser guetos de alumnos de necesidades educativas supervisados por T.III y de otros alumnos que necesitan estar cerca del adulto o espacios que posibilitaran su tranquilidad.
Además hemos ido detectando que cada vez más la mayoría de los conflictos se producían en el recreo tanto de la jornada lectiva de la mañana, así como en el recreo del comedor, donde hay un tiempo mayor además de ser vigilados por monitores a los que los alumnos guardan menor consideración que a los docentes.
Siendo conscientes de todo ello, el claustro, sensible a estos temas, decide participar en el Programa de Educación Responsable de la Fundación Botín con el fin de sistematizar el trabajo con nuestros alumnos y adquirir una formación en estos temas. Nuestro objetivo era garantizar que los momentos de recreo fueran de disfrute y que posibilitasen el desarrollo de sus habilidades sociales.
A partir de aquí conseguimos ser ganadores de unos de los retos trimestrales de esta formación que se llamaba “Más sonrisas en mi centro” al presentar este proyecto de Patios Felices que destacaba por la organización de juegos cooperativos durante el recreo guiados por alumnos voluntarios. Este fue el inicio del proyecto que hoy presentamos y que desde su puesta en práctica ha sta ahora se ha ido actualizando para dar cabida a las necesidades surgidas y a los ajustes necesarios para que la evaluación del proyecto sea satisfactoria.
¿A QUIÉN VA DIRIGIDO?
A todo el alumnado que necesita participar de los juegos propuestos, así como al alumnado de 5º y 6º de Primaria que le gusta colaborar con alumnos de menor edad y que se sienten bien con ello.
En principio comenzó participando Educación Primaria y de forma intermitente algunos de los alumnos de mayor edad hacían colaboraciones en los recreos de Infantil. En la etapa de Infantil se necesita contar con la atención más directa del profesorado ya que los alumnos son más dependientes y hacen que los alumnos de 5º y 6º no sean capaces de reconducir algunas actitudes propias del egocentrismo de estas edades, así como de su juego en paralelo. La colaboración es estos patios está condicionada con las propuestas trimestrales que solicitan las maestras. Además hay que destacar que han mejorado con las actividades internivelares que se han realizado en alguna de las festividades en las que participa todo el colegio.
Participa todo el profesorado ya que este proyecto se incorpora al objetivo de convivencia de nuestra PGA, si bien hay una comisión de seguimiento formada por las coordinadoras de cada uno de los equipos educativos, un representante del Equipo de apoyo y/o orientador/PTSC, tutores de 5º y 6º que suelen ser quienes imparten los valores de dichos curso, la profesora de Religión, la profesora de Música, el profesor de Educación Física y la Jefe de Estudios.
Los tutores explican la finalidad del proyecto en los primeros días de septiembre a sus alumnos y en las primeras reuniones generales de las familias. (Está destinado para los niños que necesiten sentirse bien, aquellos que no tengan un buen día o no tengan un grupo con el que jugar)
¿EN QUÉ MOMENTOS?
Tiempo de recreo en la jornada de mañana y en el tiempo de recreo de comedor.
Durante el tiempo de comedor la coordinación del programa se hace con la colaboración de la profesora del centro designada para el servicio de comedor. Hay un intercambio de información con la
coordinadora de la empresa y a su vez una pequeña formación del proyecto entre algunos de los monitores para que haya una continuidad en el mismo de las reglas establecidas. En este tiempo de recreo del comedor según las necesidades, ya que hay un menor número de alumnado, se modifican algunos de los espacios, así como materiales que proporciona la empresa del comedor.
FORMACIÓN DE ALUMNOS Y PROFES
Los voluntarios son seleccionados por tutores y/o profes de Valores y Religión. Es en esas áreas donde se hace un acercamiento y explicación al proyecto Patios Felices. Se solicitan voluntarios y se seleccionan en función de sus habilidades sociales y lo que pueden aportar a sus compañeros haciendo una pequeña formación, así como un comunicado a sus familias para explicarles en qué consiste la participación de sus hijos en el programa.
Al final del tiempo de su colaboración mensual o trimestral se hace un pequeño acto de agradecimiento en el recreo con megafonía a estos voluntarios y se les entrega una pulsera diseñada para el proyecto que lucen con orgullo.
- Mediar en resolución de conflictos: los 3 pasos (habla el compañero, habla el otro y llegan a un acuerdo)
- Estrategias para garantizar el cumplimiento de las reglas (captar la atención de los niños de forma asertiva, explicar reglas, adaptar el juego a sus capacidades, acudir a la profe supervisora…)
- Integrar al niño que lo tiene más difícil jugando de la mano con él, darle turnos extra…
El profesor de Educación Física hace una formación en los juegos que se van a realizar a todo el profesorado, es un momento lúdico que sirve para aprender las reglas y ponerse en la situación de los alumnos que dirigen y participan en el juego. Este análisis permite anticiparse a las posibles dificultades que se puedan dar así como a las adaptaciones necesarias en función de las edades de los alumnos.
Desde el área de Música se enseña y practica con los alumnos algunos de los juegos, así como algunos de los bailes asociados al rincón de música que se realizan por los voluntarios/monitores a modo de espejo.
La fisio del centro colabora con las aulas de Infantil pues en todas hay algún alumno que recibe fisio en el colegio y es ella quien forma en diversos juegos cooperativos que posteriormente son potenciados por los alumnos voluntarios de Primaria que entran en el patio de Infantil.
¿CÓMO NOS ORGANIZAMOS?
Cada día de la semana hay un profe que supervisa la zona de patios felices así como voluntarios que colaboran, hay un juego protagonista del día y diversos materiales para la realización de juegos.
Se dispone de un cuaderno a modo de registro de incidencias para facilitar el control de las necesidades de mejora y evaluar con items objetivos el desarrollo del proyecto de forma trimestral así como en la memoria anual.
¿Y CÓMO LO VALORAMOS?
Como colegio nos sentimos orgullosos de haber organizado un proyecto sensible a las relaciones positivas que proyecte una mejor convivencia entre nuestros alumnos, poniendo en valor la cooperación y empatía entre iguales.
El claustro en la memoria anual valora positivamente el proyecto a la vez que trimestralmente en la CCP establece las modificaciones pertinentes para ajustarlo a las necesidades y demandas surgidas.
Como propuesta de mejora necesitamos darlo a conocer en mayor medida a las familias de nuestro alumnado para comunicar las excelencias del mismo. Es necesario seguir implicando a los monitores del comedor para que sigan con la misma dinámica y que las rutinas de los tiempos de recreo de la mañana se extiendan a esos tiempos de ocio que son mayores y que producen mayor número de conflictos, trasladándose posteriormente al aula en la primera sesión de la tarde.
- Valoramos positivamente la realización de actividades conjuntas internivelares en al menos tres ocasiones durante el curso escolar de manera que los alumnos se conozcan, puedan colaborar entre ellos y hagan amistades de cooperación y disfrute.
- La escuela sirve como primer espacio de socialización entre nuestro alumnado y debe dar modelos positivos de relación entre iguales que formen ciudadanos empáticos, tolerantes y respetuosos, es por esto que nos ilusiona nuestro proyecto de Patios Felices. Bajo esta consideración y queriendo dar un paso adelante desde el próximo curso 2019-2020 se ha implementado en nuestro currículum la nueva asignatura de libre designación autonómica “Convivencia” que se impartirá en 1º, 2º y 3º de Primaria, y la de “Convivencia, respeto y tolerancia” dirigida a los estudiantes de 4º, 5º y 6º curso. En ambos casos los contenidos se distribuirán en siete bloques: Valores, Inteligencia emocional y Habilidades sociales, Convivencia, Derechos humanos fundamentales, Comunicación, Respeto y tolerancia en el juego, y Violencia y acoso escolar.
En los contenidos se trabajará para que los alumnos conozcan los principales valores humanos, se les ayudará a comprender las emociones, empatizar y ser asertivos, y se les enseñará a convivir con los demás en una sociedad regida por el respeto y la paz. Además, los alumnos tendrán que estudiar la regulación de los derechos humanos, comprender la importancia de saber comunicarse en la vida social y aprender a identificar y distinguir el acoso escolar de otras situaciones que puedan presentarse en su entorno. También se trabaja el respeto a las víctimas del terrorismo y se apuesta por los valores del deporte, fomentando el juego limpio y respeto en los actos deportivos
Nuestro proyecto de PATIOS FELICES fue ganador del reto «MÁS SONRISAS EN MI CENTRO» organizado por la Fundación Botín.
