En el curso 2006-07 iniciamos este proyecto en el centro con unaula destinada a la atención de los niños TGD que requieren apoyo especializado e intensivo. Se trata de una clase con un máximo de 5 niños que participan tanto de las aulas ordinarias como de la de apoyo, según su edad y el tiempo que marcan sus posibilidades. Desde el curso 2018-19 ampliamos nuestro proyectocon un segunda Aula TGD.
La finalidad de estas aulas consiste en dar una respuesta educativa ajustada a las necesidades de estos alumnos, en un contexto lo más normalizado posible, equilibrando la atención especializada que requieren con la inserción en el grupo de iguales y el contexto social de referencia. La escolarización de estos alumnos ha supuesto un enriquecimiento para todos y todas. La experiencia nos está demostrando que la integración acompañada de fines y medios es un elemento enriquecedor para todos los que participan en ella.
La casa del Árbol y El aula mágica son un espacio físico, educativo, abierto a todo el centro y un recurso más, desde el concepto de aula abierta. Todos los alumnos y alumnas del centro se benefician de ellas, a la vez que los niños con TGD se benefician de un entorno más normalizado.
En estas aulas se planifican y desarrollan parte de la tarea educativa, trabajando las áreas más deficitarias para el alumnado TGD (comunicación, interacción social, imaginación y juego simbólico). Aprenden formas de comunicarse, sistemas de comprensión de lo que sucede a su alrededor así como los aprendizajes propios de la etapa, habilidades adaptativas y maneras de relacionarse con los adultos, con los otros niños, con el espacio y los objetos.
En la clase de referencia, se trabajará especialmente la socialización, la interacción social y la participación en las actividades curriculares y del centro, según el nivel y las posibilidades del alumno/a. Para desarrollar la iniciativa comunicativa y la autonomía de nuestros alumnos, es imprescindible un entorno espacio-temporal organizado, estructurado y predecible, que facilite la anticipación para disminuir la ansiedad ante los cambios de rutinas. También es beneficioso ofrecerles información comprensible, mediante claves visuales, carteles, fotos, calendarios sobre las actividades a realizar… Todo ello repercute favorablemente en el desarrollo de la comunicación, la regulación de la conducta y la adaptación a su entorno más cercano.