Forjar actitudes de diálogo y solidaridad, respetando la diversidad personal y emocional, rechazando el uso de la violencia y la descalificación personal como forma de resolución de conflictos y dominio en las relaciones grupales y sociales, consiguiendo unos hábitos de comportamiento social que incidan positivamente en los distintos ámbitos del desarrollo, de la relación social y del aprendizaje.
Potenciar todos los aprendizajes propios de estas etapas educativas, promoviendo actitudes investigadoras y creativas en todos los ámbitos del aprendizaje, considerando que no existe ni un solo camino ni una sola respuesta, generando capacidades de discusión y toma de decisiones en el ámbito individual y colectivo y desarrollando tanto el espíritu crítico como la asunción de responsabilidades.
Incorporar los ejes transversales a las diversas acciones educativas y, en fechas conmemorativas, darles un tratamiento curricular lúdico-festivo.
Crear un marco de flexibilidad y adaptación curricular que contemple las diferentes necesidades del alumnado, considerando la diversidad como un elemento enriquecedor de la práctica educativa.
Fomentar la utilización de materiales curriculares diversos como elementos fundamentales en el proceso de enseñanza-aprendizaje, evitando un excesivo protagonismo de los libros de texto y del papel del profesorado como transmisores del saber e incorporar los avances tecnológicos a las actividades que se desarrollen en el ámbito escolar: medios informáticos, audiovisuales, etc.
Aprovechar los elementos del entorno como experiencias directas favorecedoras de cualquier proceso de aprendizaje. Los contactos directos con museos, fábricas, sendas ecológicas, granjas, conciertos, teatros y nuestro huerto… servirán como recurso para el desarrollo de diversas unidades didácticas. Queremos hacer mención especial a la participación en las granjas y albergues, al menos una vez en cada ciclo, con el fin de fomentar la convivencia, hábitos de autonomía y desenvolvimiento en un medio diferente.
Integrar en los distintos elementos del currículum, los distintos procesos del pensamiento: «Enseñar a pensar», desarrollando las capacidades de atención, observación, asociación, clasificación, análisis, síntesis y memoria.
Procurar que el protagonista del aprendizaje sea el propio alumno-a, para lo cual, los logros en el ámbito de la autonomía serán los ejes fundamentales en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Favorecer el conocimiento, valoración y cuidado del cuerpo como medio de expresión y comunicación con uno-a mismo-a y con los-las demás.
Propiciar la búsqueda de alternativas en la utilización del ocio y tiempo libre, haciendo de éste un elemento enriquecedor de la persona.
Impulsar la formación permanente del profesorado para que pueda responder con suficiente preparación a las demandas de una sociedad cambiante y a las expectativas que se esperan de la institución escolar.
Favorecer la coordinación entre los distintos estamentos educativos y potenciar la participación de las familias en la vida del centro a través de distintos cauces.
