Este curso 2023/2024 hemos comenzado un nuevo Proyecto Educativo a raíz de la elección del nuevo Equipo Directivo. Con este Proyecto comenzamos una nueva andadura en «NUEVOS» proyectos y planes que estamos implementando, así como la «CONTINUACIÓN» de aquellos que tanto éxito ha tenido en el desarrollo de nuestro alumnado.
PROYECTO PROPIO DE AMPLIACIÓN DE INGLÉS
«PLAN DE MEJORA 2025-2026: AMPLIACIÓN DE LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA EN INGLÉS«
OBJETIVOS DEL PLAN DE MEJORA
a. Organizar los recursos humanos y espacio-temporales para permitir la ampliación de una sesión semanal de la primera lengua extranjera: inglés.
- Fomentar una coordinación vertical para conseguir una coherencia metodológica curricular en la asignatura de inglés.
- Impulsar y fomentar la formación del profesorado respecto a la innovación metodológica aplicada al proceso de enseñanza-aprendizaje.
- Mejorar la competencia en las cuatro habilidades de la lengua (listening, speaking, reading and writing), aunque dando mayor importancia a la destreza oral.
- Mejorar los resultados académicos de los alumnos en la asignatura de inglés.
PROPUESTA DE PROFUNDIZACIÓN Y AMPLIACIÓN DE LOS CONTENIDOS
Desde el curso 24/25 contamos con una rejilla horaria de sesiones de 45 minutos, lo cual facilita muchísimo el cumplimiento del horario lectivo de cada una de las áreas. En la actualidad ofertamos cuatro sesiones de inglés a la semana. Por ello, vemos factible la ampliación de una sesión de 45 minutos más cada semana. Esta sesión, como hemos justificado anteriormente, la enfocaríamos a la profundización de la destreza oral, realizando juegos, actividades diversas, metodologías activas, etc.
BASE METODOLÓGICA
La metodología será activa y contextualizada facilitando la participación e implicación del alumnado y la adquisición y uso de conocimientos en situaciones reales.
- Se partirá siempre de los conocimientos previos y los intereses de los niños.
- Se centrará en un aprendizaje cooperativo.
- Se usarán distintos tipos de materiales y recursos, adaptados a los distintos niveles y a los diferentes estilos y ritmos de aprendizaje de los alumnos/as, con el objeto de atender a la diversidad en el aula.
Destreza oral como base del proceso
Dedicaremos una sesión semanal a la destreza oral, tanto a la expresión como a la comprensión. Esta destreza es básica para que el resto de destrezas comiencen a desarrollarse. Es la que suele presentar más problemas por temas como el miedo, la vergüenza, etc. Y en el futuro, será la más usada en su día a día como individuos y como profesionales.
Esto ni quita que usemos la destreza oral en cada una de las sesiones de inglés durante la semana.
Esperamos disponer de una Auxiliar de conversación una vez a la semana para realizar situaciones de aprendizaje con posibilidad de desdobles y lúdicas para desarrollar esta destreza.
DIGICRAFT
«Pequeña asignatura» enmarcada en el área de CCNN en la que intervienen la educación artística, las matemáticas y las CCSS, sin olvidar el lenguaje oral y escrito. Este proyecto lo desarrollamos desde 1º a 6º, realizado en una sesión semanal. Este proyecto lo desarrolla un maestro que dispondrá, en todo momento, de la ayuda de la maestra titular de CCNN para que las actividades resulten siempre divertidas y significativas.
Jugar, soñar, experimentar, … y ¡aprender! DigiCraft permite trabajar las competencias digitales de niñas y niños entre 6 y 12 años de una forma diferente y divertida, realizando actividades que combinan el mundo virtual con el mundo fuera de la pantalla.
Busca acercar el mundo digital y el mundo analógico, planteando actividades que no sólo se basan en el uso de dispositivos electrónicos, sino que implican desarrollo de habilidades motoras y cognitivas, pensamiento lógico y trabajo en equipo.
Con todo ello, conseguiremos una competencia digital completa adaptada a las edades de nuestro alumnado:
Pero… ¿qué es la competencia digital y por qué es importante?
La competencia digital equivale al uso seguro y crítico de la tecnología digital y cubre el conocimiento, las capacidades y las actitudes que todo ciudadano necesita en una sociedad digital en rápida evolución.
El marco europeo DigComp define 5 áreas competenciales que configuran la competencia digital:
- Información y alfabetización informacional
- Comunicación y colaboración
- Creación de contenidos digitales
- Seguridad
- Resolución de problemas
MATEMÁTICAS MANIPULATIVAS
Durante la etapa de INFANTIL siempre se han trabajado las matemáticas de forma manipulativas. Cuando llegábamos a PRIMARIA presumíamos que nuestros/as alumnos/as ya debían ser capaces de entender todos los procesos matemáticos a través de una explicación de la maestra o del libro. A partir de este 2023 hemos incluido una sesión semanal, dentro del área de matemáticas, en la que se trabajan los contenidos del currículo de forma manipulativa para que la comprensión de todos los procesos, deducciones, cálculos, etc. se lleguen a comprender de una forma más significativa y, por tanto, el paso a la abstracción (la papel) no sea tan frustrante. Esta sesión es impartida por una maestra titular diferente de la tutora, la cual, estarán trabajando conjunta y coordinadamente en todo momento.
AULA-TALLER HUERTO ESCOLAR
Este es un proyecto que llevamos a cabo desde hace muchos años con la ayuda de maestros jubilados que nos visitan de vez en cuando para mantenerlo vivo. Pero como ahora tienen que disfrutar más de su tiempo libre, las labores de Coordinación de las actividades recaen en IVÁN, nuestro maestro PT que tanto disfruta del mismo. En esta coordinación también disponemos de la colaboración del Ayuntamiento de Móstoles.
Nuestro alumnado va a conocer todos los pasos en el desarrollo de las plantas, flores y hierbas trabajando en equipo y, sobretodo, aprendiendo a amar la naturaleza y a respetarla.
ASAMBLEAS en INFANTIL Y PRIMARIA
SIEMPRE se han realizado asambleas en Infantil y se olvidaban en Primaria. Desde este curso 2023, se llevan a cabo asambleas desde los 3 años a 6º de EP. La idea es que trabajemos diferentes actividades del lenguaje oral (ya sea memorístico, comprensivo, lenguaje corporal y de emociones, matemático como cálculo mental, etc.), así como temas de convivencia, de actualidad, medioambiente, etc. Este proyecto está enmarcado a su vez en el Plan de Convivencia que este curso estamos actualizando.
RAINBOW
Este es un plan para la mejora de la Convivencia en clase y zonas comunes. Cada semana, un alumno/a será el responsable de supervisar que se mantienen las formas en las relaciones personales. Su labor no es vigilar patios, sino ser la persona de referencia a la que acudir si surgiese un conflicto e intentar mediar entre los iguales o acudir a la maestra que vigile patio para que ayude a solucionarlo. El estudiante responsable semanal deberá explicar a su clase al comienzo de la semana en Asamblea una razón por la que entendernos bien o una forma de solucionar un conflicto. El responsable portará un peto identificativo. También puede analizar en asamblea los conflictos que han surgido en el patio y como se han solucionado.
TIERRA
Este plan está enfocado al cuidado de zonas comunes y a la tomar conciencia del cuidado del medioambiente. Cada semana, un/a alumno/a será el/la responsable de vigilar que se reciclacorrectamente y que sus compañeros de clase cuidan la limpieza de la clase y las zonas comunes. Lo pueden realizar al comienzo del patio, al finalizar y mientras tanto, seguir jugando. El estudiante deberá explicar a su clase una razón por la que hemos de concienciarnos en cuidar el medio ambiente. El responsable portará un peto identificativo. En las asambleas puede explicar a sus compañeros/as las cosas que ve que se hacen mal para mejorar.
RRSS
Este plan ha sido creado para el desarrollo y difusión del espíritu democrático, liderazgo, espíritu crítico. Subiremos a Instagram actuaciones de nuestro alumnado y profesorado como modelos ac seguir en temas importantes: medioambiente, educación, etc. Con este plan pretendemos que nuestro alumnado sea líder, modelo para otros. También proponemos a las familias que si vuestros/as hijos/as hacen algo bueno que sirva de modelo a otros niños/as, podáis subirlo a las redes con el hashtag
TALLER DE GRAFOMOTRICIDAD EN EDUCACIÓN INFANTIL
Taller semanal en todos los cursos de Educación Infantil desarrollado por el equipo de Fisioterapeutas en coordinación con las maestras tutoras y equipo de apoyo para desarrollar en el niño el dominio del gesto y del uso del utensilio, la percepción y la comprensión de la imagen a reproducir.
En este taller se trabajan los diferentes contenidos:
- Ejercicios puramente motores:
Equilibrio entre las fuerzas musculares, agilidad y flexibilidad en cada articulación del miembro superior. Es necesario trabajar las bases motrices de la escritura antes de dar un lapicero.
2. Ejercicios de grafismo:
Con diferentes gestos en un plano vertical, se empieza a trabajar en una grande superficie puesta a la altura del niño. Empezamos por el control del hombro y el codo reproduciendo grandes dibujos. Más tarde, cuando los movimientos del hombro y del codo sean más seguros, se disminuye las proporciones del dibujo para favorecer el trabajo específico de la muñeca y de los dedos.
PLAN DIGITAL DE CENTRO
El Plan Digital del centro está marcado por el PDC, en el que el responsable #CompdDigEdu, junto a nuestra Asesora (ATD) marcan unos objetivos prioritarios que se marcaron el curso pasado y que han sido actualizados para continuar con el Plan de Digitalización de la Comunidad de Madrid. Con este plan pretendemos mejorar la competencia digital de todos los miembros de la comunidad escolar: maestras, alumnado y familias. Con diferentes formaciones mejoraremos el tipo de metodologías activas que podemos llegar a usar en nuestras clases. Con las familias pretendemos que poco a poco nuestras relaciones pasen a ser más fluidas gracias a lo digital.
Por otro lado, este curso vamos a recibir una dotación de dispositivos informáticos enmarcados dentro del Plan Estatal de Escuelas Conectadas.
AULA SENSORIAL
“DESPERTANDO SENTIDOS ARCOÍRIS”
En nuestro centro llevamos dos cursos académicos trabajando, en momentos puntuales, en nuestra Aula Multisensorial.
De momento, es un aula “low cost”, donde los materiales, creados por nosotros mismos, nos han permitido crear un entorno inmersivo para aquel alumnado que en un momento dado lo ha necesitado.
Pero no sólo es un espacio físico donde experimente con los sentidos, sino un espacio donde se tiene muy en cuenta la dimensión emocional de la persona.
Creemos, que instalar un Aula Multisensorial en un centro ordinario es una magnífica inversión, ya que, cómo decía Aristóteles “No hay nada en la mente que no haya pasado previamente por los
AULA MONTESSORI
«AULA DESTINADA PARA ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES, ALTO POTENCIAL Y DIFERENTES TALENTOS.«
El alumnado de altas capacidades (AACC) posee un potencial intelectual superior a la media, caracterizado por una rápida velocidad de aprendizaje, gran curiosidad, alta capacidad lógica y creatividad. No son un grupo homogéneo, pudiendo presentar talento específico o superdotación, y a menudo muestran una mayor sensibilidad emocional y desarrollo asincrónico.
Nuestro alumnado con altas capacidades (AACC), de alto potencial o con diferentes talentos merecen ser reforzados e incorporados a un programa de enriquecimiento emocional y curricular. Por ello, hemos creado el «AULA MONTESSORI», un lugar en el que quincenalmente, un grupo heterogéneo en niveles, se reunirá para trabajar en un proyecto de ENRIQUECIMIENTO EMOCIONAL Y CURRICULAR. El grupo trabajará aspectos socioemocionales y de relación, así como aspectos curriculares. En estos proyectos buscamos que el alumnado sea protagonista de su aprendizaje. Por ello, decidirán que quieren aprender y cómo llevar a cabo el trabajo, repartiéndose tareas y poniéndolas en común para una presentación final a sus clases de referencia.
Con este programa queremos conseguir que nuestro alumnado desarrolle sus capacidades así como su personalidad, su pensamiento divergente y creatividad. Por otro lado, desarrollar la relación entre iguales y habilidades sociales con el trabajo en equipo.
JUNTA DE DELEGADOS
La Junta de Delegados es un órgano de representación estudiantes de 1º a 6º de Educación Primaria formado por delegados y subdelegados de cada clase. Funciona como vía de comunicación entre alumnos y equipos directivos, promoviendo la convivencia, debatiendo mejoras y gestionando actividades.
¿Qué cosas han conseguido nuestro alumnado en nombre de sus representantes?
De estas reuniones nuestro alumnado ha conseguidos que destinemos una zona de patio para patinaje y otra de volley-ball para jugar durante los recreos. Asimismo, nos pidieron que pusiésemos unos relojes de pared en los porches del edificio de Primaria para que supiesen en todo momento la hora del recreo.
También se ha hablado en las clases sobre la necesidad de cuidar el patio y la limpieza en los mismo.
PROGRAMA DE FUNCIONES EJECUTIVAS
Función ejecutiva es un concepto propio del campo de la neuropsicología que engloba un amplio abanico de habilidades cognitivas dirigidas al logro de una meta y orientadas al futuro.
Dentro de las funciones ejecutivas existen diferentes procesos que convergen en su concepto general, entre ellas podemos encontrar las básicas como la inhibición de la respuesta, la flexibilidad cognitiva y la memoria de trabajo, y las que derivan de ellas, como la planificación y la organización.
Las funciones ejecutivas permiten responder a nuevas situaciones y son la base para controlar otros procesos cognoscitivos, emocionales y comportamentales. Son muy importantes para la ejecución de la mayor parte de las actividades diarias del ser, principalmente las que involucran la creación de planes, la toma de decisiones, la solución de problemas, el autocontrol y la regulación.
Este tipo de programa era muy adecuado para alumnado DEA (dificultades específicas de aprendizaje), pero hemos decidido ampliarlo a todo nuestro alumnado para que se beneficie de estos procesos.
Algunos de los procesos que trabajamos son:
- Uso de agenda.
- Normas de convivencia
- Comprensión y resolución de problemas.
- Comprensión de textos.
- Claves visuales para material en clase.
- Claves visuales para material en casa (tareas y mochila).