Normas de organización, funcionamiento y convivencia

Necesitamos una escuela y una educación para aprender a estar en el planeta: a vivir, compartir, comunicarse, a comulgar, a ser. Necesitamos desarrollar una ética de la comprensión entre las personas, de la solidaridad y de la responsabilidad. Edgar Morin

Las normas son un elemento de organización del centro y del aula. Sirven, por un lado, para conseguir los objetivos planteados y a la vez son transmisoras de determinados valores. Muchas veces de forma no intencional. De ahí que las normas deban estar al servicio de los objetivos educativos, formar alumnos y alumnas autónomos, capaces de dirigir su vida con sentido. Y a la vez, deben transmitir los valores acordes con dicho objetivo: responsabilidad, respeto al otro, capacidad de decisión, autocontrol…

Deben corresponderse con los derechos y para ello deben ser asumibles, Villaoslada. Su objetivo no es el orden por el orden, es la convivencia, la educación en el respeto, la garantía de los derechos, la asunción de los deberes y la adecuada transformación de los conflictos. Pedro Mª Uruñuela

Características de las normas

• Deben ser inclusivas
• Elaboradas y gestionadas de forma participativa

Normas de centro

Medidas organizativas

Puntualidad y asistencia regular.

El alumnado no permanecerá solo en ningún momento. En los cambios de clase, será el profesorado el que espere a que llegue otro para el cambio, por ello es imprescindible la puntualidad en los cambios. Se prohibe por lo tanto la expulsión de la clase a un alumno sin vigilancia.

Se cumple la ratio de vigilancia de patios en todo momento.

Aumento del personal que vigila los recreos para evitar conflictos

Buen uso y cuidado de los materiales: aulas, instalaciones comunes, dispositivos electrónicos, material escolar…

Actitud de respeto en las actividades lectivas, complementarias y extraescolares propiciando buen clima entre todos/as.

El alumnado de 4º, 5º y 6º tendrá un ahijado o ahijada de Educación Infantil al que acompañará en cada actividad de centro.

Se establecerán parejas para el buen desarrollo de las actividades complementarias y extraescolares.

El uso de teléfonos móviles y relojes inteligentes no está permitido durante la jornada escolar. Se permitirá el uso de estos dispositivos a los alumnos que lo requieran por razones de necesidad y excepcionalidad

Comunicar cualquier incidencia organizativa al coordinador, coordinadora o equipo directivo

Información a las familias sobre las medidas organizativas, evaluación y propuestas de mejora:

Se ha hecho pública la PGA

Se envían circulares periódicas para mantener a las familias informadas

Se convocan reuniones conjuntas trimestrales y se atiende a las peticiones de tutoría

Se envían resúmenes del Consejo Escolar

Se crea para el curso 2023-24 la red de delegadas/as de familias.

Sistema de comunicación 

Hemos elaborado y aprobado el Plan de Comunicación interna y externa: https://www.educa2.madrid.org/web/educamadrid/principal/files/f0e0f8f6-8007-439b-a220-6d250abb8140/_Plan%20de%20comunicacio%CC%81n%20CEIP%20La%20Paloma%20.pdf?t=1666633266912

Sistema de comunicación interno y confidencial de alumnado con tutores/as, equipo directivo y coordinadora de bienestar

Se ha instaurado un buzón en el pasillo de la planta baja para que el alumnado pueda trasladar lo que considere y decide si hacerlo de manera anónima. Se abre el buzón periódicamente por la coordinadora de bienestar que canaliza y traslada al equipo directivo. En función de las notas recibidas se actúa para solucionarlo.

Medios de denuncia y petición de ayuda: 

• Buzón bienestar
• Red de delegados/as de clase 
• Encuestas de satisfacción a familias y alumnado
• Sociogramas
• Correo electrónico al tutor, tutora o equipo directivo (cp.paloma.madrid@educa.madrid.org)
• Escrito con registro de entrada
• Reuniones: petición de tutoría o reunión al equipo directivo (correo electrónico)

Normas de aula

Cada septiembre las tutorías consensúan las normas con el tutor o tutora, se expondrán en un lugar visible y se enviarán a la jefa de estudios para su aprobación.

Las normas deben estar escritas en positivo. Deben buscar la integración, la recuperación de todo el grupo y plantearse que nadie quede fuera.

Pasos para establecer las normas:

• Identificar el problema concreto, la necesidad que queremos solucionar
• Señalar el objetivo
• Establecer la norma en positivo, estableciendo el modo en que se hará el seguimiento e indicando el/la responsable de seguimiento
• Señalar las consecuencias de su incumplimiento, las acciones que se van a poner en marcha con ese alumno o alumna y no solo exclusivamente sancionadoras.

Clasificación de las conductas contrarias a las normas de convivencia y medidas correctoras: tipificación y medidas correctoras

*Se tendrá en cuenta al alumnado NEAE para la aplicación de medidas correctoras (características concretas de cada uno/a para favorecer una verdadera inclusión educativa)

*Se podrán poner partes positivos a aquellos alumnos y alumnas que tengan buena conducta y favorezcan una buena convivencia en el centro.

Faltas leves	Medidas correctoras falta leve
Cualquier infracción de las normas de convivencia establecidas	Amonestación verbal o por escrito
*Corrección de forma inmediata	Expulsión de la sesión de clase o actividad (siempre en presencia de una persona adulta)
	Realización de tareas de carácter académico o servicios a la comunidad
	Medidas en la primera actividad extraescolar
	Asistir al aula de Convivencia

Tipificación y medidas correctoras de las faltas graves

Faltas graves	Medidas correctoras
Faltas reiteradas de puntualidad o de asistencia a clase que, a juicio del tutor o tutora, no estén justificadas.	Realización de tareas en el centro, dentro o fuera del horario lectivo
Conductas que impidan o dificulten a otros compañeros/as el ejercicio del derecho o el cumplimiento del deber del estudio	Expulsión de la sesión de clase con comparecencia inmediata ante la jefa de estudios o la Directora
Actos de incorrección o desconsideración.	Prohibición temporal de participar en actividades extraescolares por un periodo máximo de un mes, ampliables a tres en el caso de actividades que incluyan pernoctar fuera del centro.
Actos de indisciplina y los que perturben el desarrollo normal de las actividades del centro	Prohibición temporal de participar en los servicios complementarios del centro, excluido el servicio de comedor (máximo un mes)
Daños causados en las instalaciones o el material del centro	Expulsión de determinadas clases por un plazo máximo de seis días lectivos consecutivos
Sustracción, daño u ocultación de los bienes o pertenencias de los miembros de la comunidad educativa	Expulsión del centro por un plazo máximo de seis días lectivos
Participación en riñas	Realizar contrato de conducta con su profesorado
Alteración grave e intencionada del normal desarrollo de la actividad escolar	Actividades de servicio a la comunidad durante el tiempo de recreo
La que no constituya falta muy grave	Asistir al aula de convivencia
La reiteración en el mismo trimestre de dos o más faltas leves
Actos que impidan la correcta evaluación del aprendizaje
Omisión del deber de comunicar al personal del centro las situaciones de acoso y/o ciberacoso
Difusión de imágenes o informaciones de ámbito escolar o personal que menoscaben la imagen personal de miembros de la comunidad educativa o afecten a sus derechos
Incumplimiento de una medida correctora

Tipificación y medidas correctoras de las faltas muy graves

Faltas graves	Medidas correctoras
Actos graves de indisciplina, desconsideración, insultos, amenazas, falta de respeto o actitudes desafiantes	Realización de tareas en el centro fuera del horario lectivo
Acoso físico o moral	Prohibición temporal de participar en las actividades complementarias o extraescolares del centro, por un período máximo de tres meses. Hasta final de curso si incluyen pernoctar.
Ciberacoso	Cambio de grupo del alumno o alumna
Uso de la intimidación o la violencia, las agresiones, las ofensas graves y los actos que atenten gravemente contra el derecho a la intimidad, al honor o a la propia imagen o la salud	Expulsión de determinadas clases por un período superior a seis días lectivos e inferior a diez
La discriminación, las vejaciones o las humillaciones a cualquier miembro de la comunidad educativa, ya sean por razón de nacimiento, raza, sexo, religión, orientación sexual, opinión o cualquier otra condición o circunstancia personal o social	Expulsión del centro por un período superior a seis días lectivos e inferior a veinte
La grabación, publicidad o difusión de agresiones o humillaciones cometidas o con contenido vejatorio para los miembros de la comunidad educativa	Cambio de centro
Daños graves causados intencionadamente o por uso indebido en las instalaciones	Expulsión definitiva del centro
Suplantación de personalidad y la falsificación o sustracción de documentos académicos
Uso, la incitación al mismo, la introducción en el centro o el comercio de objetos o sustancias perjudiciales para la salud
Grave perturbación del normal desarrollo de las actividades del centro
Acceso indebido o sin autorización a documentos, ficheros y servidores del centro
Reiteración en el mismo trimestre de dos o más faltas graves
Incitación o estímulo a la comisión de una falta muy grave contraria a las normas de convivencia
Incumplimiento de una medida correctora impuesta por la comisión de una falta grave

COMEDOR
Normas en el patio	Medidas correctoras
Cuidar las instalaciones (talleres, baños…)	Vigilancia con la monitora Actividades de servicios a la comunidad (comedor)
Cuidar el material de los juegos	Recogida de material en los siguientes días
Normas en el comedor	Medidas correctoras
Usar tono  y vocabulario adecuado	Rotar en el grupo
Nos sentamos y comemos bien	Cambiar a otro grupo
Falta grave	Cambio de turno
Filas y traslados	Medidas correctoras
Evitar situaciones de riesgo (empujones)	Retroceder posición en la fila Reorganizar los traslados

Inasistencia a clase

1. La medida correctora por inasistencia injustificada a una determinada clase será impuesta por el profesor de la misma, por el tutor o por el jefe de estudios.

2. Los procedimientos extraordinarios de evaluación para los alumnos que superen el máximo de faltas fijado en el plan de convivencia para la pérdida del derecho a la evaluación continua se concretarán para cada asignatura en la correspondiente programación didáctica.

PLAN DE IGUALDAD Y CONVIVENCIA

: Normas de organización, funcionamiento y convivencia

Programa de bienestar emocional:

https://dgbilinguismoycalidad.educa.madrid.org/bienestaremocional/