“El éxito no es un accidente, es trabajo duro, perseverancia, aprendizaje y lo más importante de todo, amor por lo que estás haciendo o aprendiendo a hacer.»
Pelé
Tanto el funcionamiento interno de nuestro centro como el de toda la comunidad educativa se describen en diferentes documentos que determinan nuestra identidad, nuestros objetivos, nuestras normas de convivencia y de organización.
Se trata de documentos singulares elaborados en atención a las circunstancias sociales concretas y con una propuesta educativa que da respuesta a las necesidades detectadas. Son documentos flexibles que se revisan periódicamente y se modifican teniendo en cuenta las propuestas de mejora planteadas por el equipo docente, el alumnado y las familias.
Proyecto Educativo de Centro (PEC)
El PEC es un documento elaborado y aprobado por todos los miembros de la comunidad educativa que contextualiza y define los objetivos, las estructuras organizativo-funcionales, las líneas básicas de actuación dirigidas a la mejora de los procesos y de los resultados del alumnado, al tiempo, que refleja su identidad, sus principios e ideales.
Intenta cumplir los siguientes objetivos:
- Definir las las características del entorno social y cultural del centro.
- Analizar los aspectos que influyen sobre el proceso de formación de los alumnos.
- Orientar el proceso de enseñanza-aprendizaje por medio de los objetivos.
- Adaptar los currículos educativos correspondientes a cada nivel.
- Definir el tratamiento transversal de las áreas.
- Concretar la atención a la diversidad.
- Planificar la acción tutorial.
- Definir el plan de convivencia.
Programación General Anual (PGA)
La Programación General Anual (PGA) es el documento que recoge el conjunto de actuaciones derivadas de las decisiones adoptadas en el Proyecto Educativo del Centro y la concreción del currículo.
Tiene la función de garantizar y facilitar todas las actividades educativas, la actuación coordinada de las estructuras organizativas de los equipos de coordinación docente.
La PGA es un plan de trabajo que propicia la participación y colaboración de todos los sectores de la comunidad escolar y define la distribución responsable de las tareas y actividades para conseguir los objetivos establecidos en el centro para el presente curso escolar.
Es instrumento que permite introducir medidas en la organización y funcionamiento de los centros; en los procesos de enseñanza con la finalidad de mejorar los resultados educativos. Igualmente, fija criterios de evaluación o indicadores de logro que permitan realizar un seguimiento y una posterior evaluación del nivel de consecución de los objetivos propuestos y de los resultados alcanzados.
Plan de Convivencia y Normas de Convivencia
Nuestras normas de convivencia están elaboradas de acuerdo con el marco que rige las relaciones humanas en el centro, construido por toda la comunidad. Están elaboradas por la comisión de convivencia del Consejo Escolar con la participación efectiva de toda la comunidad educativa a través de un diálogo compartido, toma de decisiones conjuntas y acciones de evaluación de acuerdo con lo dispuesto en el artículo 12 del Decreto 32/2019 de la Comunidad de Madrid, de 9 de abril por el que se establece el marco regulador de la convivencia en los centros docentes de la Comunidad de Madrid.
El Plan de Convivencia ha sido aprobado por el director del centro, siendo informado previamente el Claustro de profesores y el Consejo Escolar, que se ocupará de realizar el seguimiento y la evaluación anual de dicho plan.
Plan de Acogida
El Plan de Acogida es un protocolo de actuaciones cuyo objetivo es facilitar la integración de los nuevos miembros de la Comunidad Educativa en el centro escolar, ya sea alumnado, profesorado o familias.
El Plan de Acogida de nuestro centro forma parte del Plan de Convivencia y recoge los dos principios en los que se basa la gestión de la convivencia en nuestro instituto: la participación y la inclusión de todos los miembros de la comunidad educativa. En este Plan la participación es al tiempo un objetivo y una metodología de trabajo.
Plan de Atención a la Diversidad
El Plan de Atención a la Diversidad (PAD) es el documento en el que se recogen las medidas organizativas, preventivas y de intervención que adopta el centro para facilitar el acceso al currículo del alumnado, en función de sus necesidades y características, con objeto de contribuir a la superación de las dificultades que presente. Ha de contemplar, entre otros aspectos, los procedimientos, protocolos y plazos para llevarlas a cabo en diferentes situaciones educativas.
Este plan se incorporará al Proyecto Educativo de Centro y su concreción se incluirá en la Programación General Anual. Asimismo, este documento tiene relación con otros dos instrumentos incluidos en el Proyecto Educativo y que contribuyen a la atención a la diversidad de forma ordinaria, como son el Plan de Acción Tutorial y Plan de Orientación Académica y Profesional. La Comisión de Coordinación Pedagógica será conocedora del mismo y aprobará las líneas generales de dichos documentos. Los departamentos didácticos incluirán en sus programaciones un apartado dedicado a la atención a la diversidad, dentro del cual se recogerán los aspectos generales que compete a la organización de las medidas que se plantean en este documento.
Plan Digital de Centro (PDC)
El Plan Digital de Centro (PDC) recoge las acciones a desarrollar para mejorar la competencia digital del IES Santa Eugenia. Es un documento donde hemos planificado el desarrollo de nuestro centro educativo para hacerlo digitalmente competente. Se entiende como un instrumento compartido por toda nuestra comunidad educativa, que favorece e impulsa el uso de los medios digitales en los procesos tanto de enseñanza aprendizaje como de gestión del centro, y que da coherencia y guía el uso de las tecnologías. Además, tiene un enfoque coordinador de los recursos pedagógicos digitales disponibles, para el mejor aprovechamiento de sus posibilidades.
SELFIE de Centro recoge de forma anónima las opiniones del alumnado, el profesorado y el equipo directivo sobre el modo en que se usan las tecnologías en su centro educativo. Para ello, se utilizan afirmaciones y preguntas breves con una simple escala del 1 al 5 para responder.
Tutorización y mentorización
Los alumnos del centro cuentan con el asesoramiento individualizado de una tutora o un tutor, que se entrevista periódicamente con cada alumno y cada familia y que les debe acompañar para que el proceso escuela-familia sea efectivo. Es su tarea de la tutora o el tutor, ayudar a cada alumno a conocerse, a hacer un buen uso de su libertad, a esforzarse por alcanzar un rendimiento académico satisfactorio y a no ser, solamente, buenos alumnos, sino ser buenas personas y, en un futuro, buenos profesionales. También, a lograr los objetivos educativos que cada uno se propone. Los tutores son profesionales que dedican como parte esencial de su trabajo el acompañamiento a los alumnos y sus familias.
Es un próximo proyecto del centro la puesta en marcha del Programa de Mentorización, donde la tutora o tutor o un profesor que elija el propio alumno, por cercanía y confianza, pueda servirle de ejemplo, con su experiencia, sus consejos y sus conocimientos para llegar a cumplir determinados objetivos acordados mutuamente.