Artículo 57.

Normas de convivencia que afectan al alumnado:

• La asistencia regular a clase.
• La puntualidad y el respeto a los horarios establecidos.
• El respeto a la autoridad del profesorado, tanto dentro del aula como en el resto del recinto escolar y fuera del mismo.
• La realización de los trabajos que, por indicación del profesorado, deban realizarse fuera del horario lectivo.
• La adopción de una actitud positiva ante los avisos y las correcciones.
• El trato correcto hacia el resto del alumnado, con especial atención a la prevención de cualquier forma de violencia física o verbal.
• El respeto al ejercicio del derecho al estudio del resto del alumnado.
• La adecuada utilización del edificio, el mobiliario, las instalaciones y los materiales, conforme a su destino y a las normas de funcionamiento del centro.
• El cuidado del aseo y de la imagen personal y ambiental, con especial atención a la limpieza de patios, paredes, instalaciones y materiales.

Artículo 58.

1.- Entradas y salidas:

• Las entradas y salidas al recinto escolar se realizan de forma ordenada y diligente, evitando atropellos y retrasos.
• El alumnado no accede al centro con objetos punzantes o peligrosos, dinero, chucherías, juguetes, cromos u otros objetos no autorizados.

2.- Aula

Durante el primer mes del curso, con la colaboración del alumnado del grupo, del equipo docente del aula y en coordinación con la tutoría, se elaboran las normas de convivencia del aula, que tienen como elementos comunes y criterios básicos los siguientes:

• El aula es un espacio de trabajo y se exige un respeto absoluto al resto del alumnado y al profesorado. Al inicio de las sesiones, el alumnado permanece sentado y con el material preparado para optimizar el tiempo de trabajo. Para intervenir, se solicita el turno de palabra y se interviene de forma clara y adecuada.
• Se cuidan los pupitres y los enseres. Las aulas se mantienen ordenadas y limpias, y así quedan al finalizar la jornada.
• Tanto en las aulas como en el recinto escolar, dentro del horario del centro (de 7:30 a 17:00 horas), está prohibido el uso de teléfonos móviles u otros dispositivos electrónicos que permitan la captura de audio o imágenes, así como la intercomunicación, salvo en aquellos casos en los que exista autorización expresa del centro.

3.- Subidas y bajadas:

• Las entradas y salidas de las aulas se realizan de forma ordenada y diligente, evitando atropellos y retrasos.
• Cuando el alumnado sale del aula para acudir al recreo, al comedor o a otras actividades, no puede regresar a la misma.
• Durante el tiempo de recreo, nadie permanece en pasillos o servicios. El alumnado que permanezca en el aula durante dicho periodo lo hace sin acompañantes y bajo la supervisión de la tutoría.
• Los servicios pueden utilizarse en las entradas y salidas, no estando permitido su uso durante los cambios de clase. En caso de necesidad, solo el profesorado correspondiente autoriza su utilización.

4.- Patio:

• En todo momento se evitan juegos violentos que puedan poner en riesgo la seguridad del alumnado más vulnerable.
• Se evita todo contacto con el exterior del recinto. Las familias, por razones de seguridad, evitan acercarse a las verjas durante los periodos de recreo.
• Durante los tiempos de recreo, ningún alumno o alumna permanece dentro del edificio, salvo en aquellos casos en los que permanezca con un profesor o profesora.
• Se respeta la prohibición de acceso a las zonas ajardinadas.

Artículo 59.

El alumnado está obligado a reparar los daños que cause, de forma individual o colectiva, tanto de manera intencionada como por negligencia, a las instalaciones, a los materiales del centro o a las pertenencias de otros miembros de la comunidad educativa. Dicha reparación se realiza mediante la asunción del coste económico correspondiente o mediante la restitución de lo sustraído. Las familias o tutores legales asumen la responsabilidad civil que les corresponda, en los términos previstos por la ley.

Artículo 60.

El alumnado, cuando incurre en conductas tipificadas como agresión física o moral hacia otros miembros de la comunidad educativa, repara el daño moral causado mediante la presentación de excusas y el reconocimiento de la responsabilidad derivada de sus actos, bien en público o bien en privado, en función de la naturaleza de los hechos y de acuerdo con lo que determine el órgano competente para imponer la corrección correspondiente.

CAPÍTULO 1.- TIPIFICACIÓN, MEDIDAS CORRECTORAS Y ÓRGANOS COMPETENTES

Artículo 61.

Tipificación y medidas correctoras de las faltas leves:

1.- Se consideran faltas leves las siguientes conductas:

• Comportamientos disruptivos leves contrarios a las normas del aula, tales como desordenar el espacio, levantarse sin permiso o traer objetos o dispositivos no autorizados.
• Comportamientos inadecuados en las entradas y salidas, así como en las subidas y bajadas, tales como la impuntualidad, las actitudes inadecuadas en escaleras o filas, no permanecer en el lugar asignado, correr, gritar o abandonar el recinto sin respetar las indicaciones.
• Faltas leves de respeto a los miembros de la comunidad educativa, incluyendo conflictos leves entre iguales en espacios comunes, actitudes agresivas en los juegos, amenazas verbales leves o conflictos leves con personas adultas, como mentir, no atender indicaciones o mostrar malos modos.
• Daños causados a bienes e instalaciones, tales como esconder o deteriorar pertenencias ajenas, hacer un uso inadecuado de los aseos u otras instalaciones, o no respetar las normas de uso de materiales y equipos.
• Hábitos medioambientales y de consumo inadecuados, como consumir chucherías o ensuciar el recinto escolar.

2.- Las faltas leves se corrigen de forma inmediata, de acuerdo con lo establecido en el plan de convivencia del centro. Entre las medidas correctoras contempladas se incluyen las siguientes:

• Amonestación verbal o escrita.
• Expulsión de la sesión de clase con comparecencia inmediata ante la jefatura de estudios o la dirección, privación del tiempo de recreo o cualquier otra medida similar de aplicación inmediata.
• Realización de tareas o actividades de carácter académico u otro tipo que contribuyan al adecuado desarrollo de las actividades del centro o a la mejora del entorno ambiental del mismo.
• Prohibición de participar en la primera actividad extraescolar programada por el centro tras la comisión de la falta.
• Permanencia en el centro después de la jornada escolar, previa información a las familias o tutores legales.
• Retirada del teléfono móvil, dispositivo electrónico u otro objeto utilizado, hasta la finalización de la jornada escolar.

Artículo 62.

1.- Se calificarán como faltas graves las siguientes:

• Las faltas reiteradas de puntualidad o de asistencia a clase que, a juicio de la tutoría, no estén justificadas.
• Las conductas que impidan o dificulten a otros miembros del alumnado el ejercicio del derecho o el cumplimiento del deber de estudio.
• Los actos de incorrección o desconsideración hacia otros miembros de la comunidad educativa.
• Los actos de indisciplina y aquellos que perturben el normal desarrollo de las actividades del centro.
• Los daños causados a las instalaciones o al material del centro.
• La sustracción, el daño o la ocultación de bienes o pertenencias de miembros de la comunidad educativa.
• La incitación a la comisión de una falta grave contraria a las normas de convivencia.
• La participación en riñas mutuamente aceptadas.
• La alteración grave e intencionada del normal desarrollo de la actividad escolar que no constituya falta muy grave, conforme a lo establecido en el presente decreto.
• La reiteración, en un mismo trimestre, de dos o más faltas leves.
• Los actos que impidan la correcta evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje por parte del profesorado o que falseen los resultados académicos.
• La omisión del deber de comunicar al personal del centro situaciones de acoso o aquellas que puedan suponer un riesgo grave para la integridad física o moral de otros miembros de la comunidad educativa, cuando se presencien o se tenga conocimiento de las mismas.
• La difusión, por cualquier medio, de imágenes o informaciones de ámbito escolar o personal que menoscaben la imagen personal de miembros de la comunidad educativa o vulneren sus derechos.
• El incumplimiento de una medida correctora impuesta por la comisión de una falta leve, así como el incumplimiento de las medidas destinadas a la reparación de daños, a la asunción de su coste o a la realización de tareas sustitutivas.

2.- Las faltas graves pueden corregirse de forma inmediata o mediata, en función de la evidencia de los hechos, mediante la aplicación de alguna de las siguientes medidas:

• Realización de tareas en el centro, dentro o fuera del horario lectivo, que contribuyan a la mejora de las actividades del centro o a la reparación de los daños causados.
• Expulsión de la sesión de clase con comparecencia inmediata ante la jefatura de estudios o la dirección, privación del tiempo de recreo o aplicación de cualquier otra medida similar de carácter inmediato.
• Prohibición temporal de participar en actividades extraescolares por un período máximo de un mes, ampliable a tres meses en el caso de actividades que incluyan pernocta fuera del centro.
• Prohibición temporal de participar en los servicios complementarios del centro, excluido el servicio de comedor, cuando la falta cometida afecte a dichos servicios, por un período máximo de un mes.
• Expulsión de determinadas clases por un período máximo de seis días lectivos consecutivos.
• Expulsión del centro por un período máximo de seis días lectivos.

Con el fin de no interrumpir el proceso formativo, cuando se apliquen las medidas previstas que impliquen la expulsión de clase o del centro, el alumnado realiza las tareas o actividades que determine el profesorado que imparte docencia al grupo durante el tiempo de aplicación de la medida correctora.

Artículo 63.

Tipificación y medidas correctoras de las faltas muy graves:

1.- Se consideran faltas muy graves las siguientes conductas:

• Los actos graves de indisciplina, desconsideración, insultos, amenazas, faltas de respeto o actitudes desafiantes cometidos hacia el profesorado y el resto del personal del centro.
• El acoso físico o moral hacia otros miembros del alumnado.
• El uso de la intimidación o la violencia, las agresiones, las ofensas graves y los actos que atenten gravemente contra el derecho a la intimidad, al honor, a la propia imagen o a la salud de otros miembros de la comunidad educativa.
• La discriminación, las vejaciones o las humillaciones hacia cualquier miembro de la comunidad educativa, ya sea por razón de nacimiento, raza, sexo, religión, orientación sexual, opinión o cualquier otra condición o circunstancia personal o social.
• La grabación, publicidad o difusión, por cualquier medio o soporte, de agresiones o humillaciones cometidas o con contenido vejatorio para los miembros de la comunidad educativa.
• Los daños graves causados, de forma intencionada o por uso indebido, en las instalaciones, materiales o documentos del centro, así como en las pertenencias de otros miembros de la comunidad educativa.
• La suplantación de personalidad y la falsificación o sustracción de documentos académicos.
• El uso, la incitación al mismo, la introducción en el centro o el comercio de objetos o sustancias perjudiciales para la salud o peligrosas para la integridad personal de los miembros de la comunidad educativa.
• El acceso indebido o sin autorización a documentos, ficheros o servidores del centro.
• La perturbación grave del normal desarrollo de las actividades del centro y, en general, cualquier incumplimiento grave de las normas de conducta.
• La reiteración, en un mismo trimestre, de dos o más faltas graves.
• La incitación o el estímulo a la comisión de una falta muy grave contraria a las normas de convivencia.
• El incumplimiento de una medida correctora impuesta por la comisión de una falta grave, así como el incumplimiento de las medidas dirigidas a la reparación de los daños, a la asunción de su coste o a la realización de las tareas sustitutivas impuestas.

2.- Las faltas muy graves pueden corregirse mediante la aplicación de alguna de las siguientes medidas:

• Realización de tareas en el centro fuera del horario lectivo, que contribuyan al adecuado desarrollo de las actividades del centro o, en su caso, a la reparación de los daños causados.
• Prohibición temporal de participar en las actividades complementarias o extraescolares del centro por un período máximo de tres meses, ampliable hasta el final del curso cuando se trate de actividades que incluyan pernocta fuera del centro.
• Cambio de grupo del alumnado.
• Expulsión de determinadas clases por un período superior a seis días lectivos e inferior a diez.
• Expulsión del centro por un período superior a seis días lectivos e inferior a veinte.
• Cambio de centro, cuando no proceda la expulsión definitiva por tratarse de alumnado de enseñanza obligatoria o de formación profesional básica.
• Expulsión definitiva del centro.

Artículo 64.

Distribución de competencias

• Los miembros del equipo directivo y del profesorado tienen la consideración de autoridad pública. En los procedimientos de adopción de medidas correctoras, los hechos constatados por el profesorado y por los miembros del equipo directivo del centro tienen valor probatorio y disfrutan de presunción de veracidad iuris tantum, salvo prueba en contrario, sin perjuicio de las pruebas que, en defensa de sus derechos o intereses, pueda aportar el alumnado.
• Para determinar la aplicación de medidas correctoras correspondientes a la comisión de una falta leve, es competente cualquier miembro del profesorado que presencie o tenga conocimiento de la comisión de la falta, dando cuenta a la tutoría del grupo y a la jefatura de estudios.
• En la aplicación de las medidas correctoras previstas para las faltas graves, son competentes la tutoría y el profesorado del alumnado para las medidas iniciales previstas; la jefatura de estudios y la dirección, oída la tutoría, para las medidas de mayor alcance, y la dirección, oída la tutoría, para las medidas de máxima corrección previstas en la normativa vigente.
• La aplicación de las medidas para la corrección de las faltas muy graves corresponde a la dirección del centro.

CAPÍTULO 2. CRITERIOS Y CIRCUNSTANCIAS EN LA ADOPCIÓN DE SANCIONES

Artículo 65.

Criterios generales para adoptar medidas correctoras y medidas cautelares

• La imposición de medidas correctoras tiene carácter educativo y procura la mejora de la convivencia en el centro, con las siguientes finalidades:
  1. Preservar la integridad física y moral de todos los integrantes de la comunidad educativa.
  2. Mantener el clima de trabajo y convivencia necesario para que el centro educativo y la actividad docente cumpla con su función.
  3. Preservar el derecho del profesorado a enseñar y del alumnado a aprender en las condiciones adecuadas.
  4. Favorecer la toma de conciencia por los alumnos de los valores de convivencia que deben regir en las relaciones entre todos los miembros de la comunidad educativa.
  5. Educar al alumnado en el reconocimiento de los límites de sus actos y en la asunción de las consecuencias derivadas de los mismos.
• No se priva a ningún alumno o alumna de su derecho a la educación obligatoria.
• En los casos de absentismo o riesgo de abandono escolar, se procura que las medidas correctoras adoptadas eviten que estos problemas se acentúen.
• Se tienen en cuenta, con carácter prioritario, los derechos de la mayoría de los miembros de la comunidad educativa y los de las víctimas de actos antisociales, agresiones o acoso, primando el interés superior de las personas menores de edad sobre cualquier otro interés.
• Con el fin de no interrumpir el proceso educativo, cuando se apliquen medidas correctoras de prohibición de participación en actividades extraescolares o de expulsión temporal de determinadas clases o del centro, el alumnado realiza las tareas y actividades que determine el profesorado que le imparte docencia, coordinadas, en su caso, por la tutoría.
• Se valoran la edad, la situación y las circunstancias personales, familiares y sociales del alumnado, así como otros factores que pudieran haber incidido en la aparición de las conductas contrarias a las normas establecidas.
• Se tienen en cuenta las secuelas psicológicas y sociales de las personas agredidas, así como la repercusión social generada en el entorno del alumnado por las conductas objeto de corrección.
• Las medidas correctoras son proporcionales a la edad del alumnado y a su situación socioemocional, así como a la naturaleza y gravedad de las faltas cometidas, y contribuyen a la mejora del clima de convivencia del centro.

Artículo 66.

Criterios generales de aplicación de las medidas correctoras y de las medidas cautelares:

• Las familias o tutores legales del alumnado menor de edad reciben información puntual sobre las correcciones de conductas que les afecten, en los términos previstos en este decreto y en las normas de convivencia del centro.
• La dirección determina el horario y las condiciones en las que el alumnado temporalmente expulsado puede acudir al centro durante el tiempo indispensable para realizar exámenes o para recoger instrucciones o materiales que determine el profesorado que le imparte docencia.
• Las medidas correctoras de cambio de centro o de expulsión definitiva se aplican cuando la gravedad de los hechos cometidos y la permanencia del alumnado en el centro suponen un menoscabo de los derechos o de la dignidad de otros miembros de la comunidad educativa.
• Cuando se impone la medida correctora de cambio de centro, la consejería competente en materia de educación realiza dicho cambio, garantizando un puesto escolar en otro centro sostenido con fondos públicos, con los servicios complementarios necesarios. La dirección del centro eleva una petición razonada a la Dirección de Área Territorial, que tramita la propuesta en el plazo máximo de cinco días hábiles. El alumnado que es cambiado de centro realiza las actividades y tareas que se determinen, articuladas conjuntamente por los equipos directivos y los departamentos de orientación de los centros afectados.

Artículo 67.

Criterios para la graduación de las medidas correctoras

Para la graduación de las medidas correctoras se valoran las circunstancias atenuantes o agravantes que concurren en el incumplimiento de las normas de conducta.

• Se considerarán circunstancias atenuantes:
  1. El arrepentimiento.
  2. La ausencia de intencionalidad.
  3. La reparación del daño causado.
  4. La colaboración en el esclarecimiento de los hechos o en la resolución pacífica del conflicto.
  5. No haber incurrido con anterioridad en incumplimiento de normas de convivencia durante el curso académico.
• Se considerarán circunstancias agravantes:
• La premeditación y la reiteración, así como haber sido sancionado con anterioridad por el incumplimiento de normas de convivencia durante el curso académico.
• El uso de la violencia, de actitudes amenazadoras, desafiantes o irrespetuosas, de menosprecio continuado y de acoso dentro o fuera del centro.
• Causar daño, injuria u ofensa a compañeros de menor edad o recién incorporados al centro.
• Las conductas que atenten contra el derecho a no ser discriminado por razón de nacimiento, raza, sexo, convicciones políticas, morales o religiosas, así como por padecer discapacidad física o psíquica, o por cualquier otra condición personal o circunstancia social.
• Los actos realizados en grupo o la incitación o estímulo a la actuación colectiva que atenten contra los derechos de cualquier miembro de la comunidad educativa.
• La gravedad de los perjuicios causados al centro o a cualquiera de los integrantes de la comunidad educativa.
• La publicidad o jactancia de conductas perturbadoras de la convivencia a través de dispositivos electrónicos u otros medios.

Artículo 68.

Asunción de responsabilidades y reparación de daños

• El alumnado está obligado a restituir cualquier pertenencia ajena que haya sustraído y a reparar los daños que cause, de forma individual o colectiva, intencionadamente o por negligencia grave, a las instalaciones, a los materiales del centro o a las pertenencias de otros miembros de la comunidad educativa. En su caso, contribuye al coste económico de la reparación, que asumen las familias o tutores legales del alumnado menor de edad sobre el que ejercen la patria potestad o la tutela. Asimismo, las familias o tutores legales asumen la responsabilidad civil que les corresponda en los términos previstos por la ley. La reparación económica no exime de la aplicación de la medida correctora correspondiente. La reparación material de los daños puede sustituirse por la realización de tareas que contribuyan al adecuado desarrollo de las actividades del centro o a la mejora del entorno ambiental del mismo.
• Cuando se incurre en conductas tipificadas como faltas de respeto o agresión física o moral hacia otros miembros de la comunidad educativa, se repara el daño moral causado mediante la presentación de excusas y el reconocimiento de la responsabilidad derivada de los actos, bien en público o bien en privado, en función de la naturaleza de los hechos y de acuerdo con lo que determine el órgano competente para imponer la corrección.

CAPÍTULO 3.- MEDIDAS CORRECTORAS COMPLEMENTARIAS

Artículo 69.

Adopción de otras medidas necesarias para la preservación de la convivencia

• Las actuaciones dirigidas a la preservación de la convivencia contemplan el establecimiento de medidas cautelares, proporcionales y provisionales, que permiten garantizar el normal desarrollo de las actividades del centro.
• Sin perjuicio de las medidas correctoras que posteriormente puedan imponerse, cuando la conducta del alumnado perturba el desarrollo de las actividades lectivas u otras actividades del centro, el profesorado puede expulsar al alumnado de la actividad, con comparecencia inmediata ante la jefatura de estudios.
• Cuando concurren circunstancias excepcionales que hacen previsible una quiebra o un deterioro de la convivencia en el centro, la dirección, de forma motivada, puede complementar las medidas correctoras aplicadas con el cambio de grupo de uno o varios alumnos, sin carácter sancionador.
• Cuando la falta cometida consiste en la introducción en el centro de objetos o sustancias perjudiciales para la salud o peligrosas para la integridad personal de los miembros de la comunidad educativa, la dirección del centro procede a su retención hasta su entrega a las familias o tutores legales del alumnado.
• Los dispositivos de captación de sonido o imagen que se utilicen para atentar contra la intimidad de las personas o su derecho a la propia imagen son retenidos en los mismos términos.
• Sin perjuicio de la aplicación de las medidas correctoras, los objetos y dispositivos de uso personal pueden ser retirados hasta la finalización de la jornada escolar en caso de uso inadecuado o de utilización en momentos no permitidos.

Artículo 70.

Coordinación interinstitucional

• De acuerdo con la disposición adicional vigésima tercera de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, y con el fin de garantizar una mayor precisión y eficacia de las actuaciones correctoras, los centros pueden recabar los informes que se estimen necesarios sobre las circunstancias personales, familiares o sociales del alumnado a las familias o tutores legales, cuando se trate de alumnado menor de edad, o, en su caso, a las instituciones públicas competentes.
• En aquellos supuestos en los que, una vez aplicada la corrección correspondiente, el alumnado continúa presentando de forma reiterada conductas perturbadoras de la convivencia en el centro, la dirección comunica, previa información a las familias o tutores legales, a las instituciones públicas del ámbito sanitario, social u otros ámbitos competentes, la necesidad de adoptar medidas dirigidas a modificar aquellas circunstancias personales, familiares o sociales que puedan resultar determinantes en la aparición y persistencia de dichas conductas.
• Cuando, en aquellas actuaciones y medidas correctoras en las que el centro requiere la implicación directa de las familias o tutores legales del alumnado menor de edad, dicha implicación es rechazada de forma expresa, el centro pone en conocimiento de las instituciones públicas competentes los hechos, con el fin de que adopten las medidas oportunas para garantizar los derechos del alumnado, así como el cumplimiento de los deberes de los progenitores.

CAPÍTULO 4.- PROCEDIMIENTO DISCIPLINARIO ORDINARIO

Artículo 71.

Procedimiento disciplinario ordinario

• El procedimiento disciplinario ordinario se aplica a las faltas leves, así como a las faltas graves cuando, por resultar evidentes la autoría y los hechos cometidos, no sea necesario el esclarecimiento de los mismos.
• El procedimiento disciplinario ordinario puede sustanciarse en relación con las faltas muy graves cuando la falta resulte evidente y la autoría y los hechos sean reconocidos por el alumnado, siendo innecesaria la instrucción prevista en el procedimiento especial. Dicho reconocimiento queda registrado documentalmente y se firma en presencia de las familias o tutores legales y de la dirección del centro. No obstante, si la persona competente para imponer la sanción considera de aplicación alguna de las sanciones previstas en las letras f) y g) del artículo 35.2, se abstiene de resolver y remite el asunto a la dirección para la tramitación del procedimiento especial.
• En todo caso, se respeta el derecho de audiencia del alumnado con carácter previo a la adopción de la medida correctora. Cuando se aplican medidas correctoras por faltas graves o muy graves, o aquellas que implican la modificación del horario de entrada o salida del centro, la pérdida del derecho de asistencia a clase o a actividades complementarias o extraescolares, se concede audiencia previa a las familias o tutores legales.

Artículo 72.

Tramitación del procedimiento disciplinario ordinario

• Las faltas leves cuyos hechos y autoría resultan evidentes pueden ser corregidas de forma inmediata por el profesorado, de conformidad con las competencias establecidas en el artículo 37.1 del decreto de convivencia. El profesorado comunica a la jefatura de estudios la medida correctora impuesta o, en su caso, la necesidad de recabar información adicional para determinar la tipificación de la falta o la autoría de la misma.
• Cuando es necesaria la obtención de información que permita una correcta valoración de los hechos y de sus consecuencias, o cuando no se produce el reconocimiento de los mismos por parte del alumnado, la jefatura de estudios oye a cuantas personas considere necesario, así como al alumnado implicado, y da traslado al órgano competente para que adopte la medida correctora correspondiente.
• La tutoría es informada puntualmente de todas las decisiones relacionadas con la corrección del alumnado a su cargo y es oída con carácter previo a la adopción de las medidas correctoras, salvo en aquellas de aplicación inmediata.
• El alumnado y sus familias o tutores legales reciben comunicación por escrito de todas y cada una de las medidas correctoras que les son aplicadas mediante el procedimiento disciplinario ordinario.
• La duración total del procedimiento desde su inicio no excede de diez días lectivos. Se deja constancia escrita de la medida correctora adoptada, haciendo constar los hechos y los fundamentos que la sustentan.

Artículo 73.

Procedimientos en la recogida y entrega de alumnos:

A.- Procedimientos en la recogida y entrega en la apertura y cierre:

1.- Recogida del alumnado:

• El alumnado de 3 y 4 años de Educación Infantil accede con sus familias o tutores legales por el pasillo de los frutales hasta la zona del patio de infantil y es recogido por sus tutores o tutoras.
• El alumnado de 5 años de Educación Infantil y de Educación Primaria accede con sus familias o tutores legales al porche de primaria. Las familias comprueban visualmente que el alumnado es recogido por el profesorado correspondiente, controlándose la recepción mediante la organización en filas.
• Una vez dentro del edificio de primaria, el alumnado de 1.º, 2.º y 3.º de Educación Primaria, así como el de 5 años de Educación Infantil, accede a las aulas utilizando el pasillo principal. El resto del alumnado de primaria accede por el pasillo del patio interior, siguiendo el orden establecido de 6.º, 5.º y 4.º.

2.- Entrega del alumnado:

• El profesorado que se encuentra en el aula en el momento de la salida se encarga de la entrega del alumnado a las familias o tutores legales, así como a las personas responsables del servicio de comedor o de las actividades extraescolares. El profesorado de Educación Infantil de 3 años a 3.º de Educación Primaria realiza la entrega mano a mano. En 4.º, 5.º y 6.º de Educación Primaria, no es necesario realizar la entrega mano a mano, debiendo asegurarse el profesorado de que el alumnado es recogido por personas adultas autorizadas. Del alumnado que no es recogido a la hora establecida se hace cargo el profesorado responsable del grupo en ese momento, realizando la llamada correspondiente y comunicando la situación al equipo directivo. Las entregas realizadas por el personal de comedor, tanto a las familias o tutores legales como a las personas responsables de actividades extraescolares, se realizan siempre mano a mano.
• Entrega infantil 3 y 4 años:
  1. En horario de jornada partida (de octubre a mayo), a las 12:30 horas, la entrega del alumnado no usuario del comedor se realiza en el patio de infantil, y la entrega al personal del comedor y de actividades extraescolares se realiza en el aula.
  2. En horario de jornada partida (de octubre a mayo), a las 16:00 horas, la entrega a las familias o tutores legales se realiza en el patio de infantil y la entrega al personal de actividades extraescolares se realiza en el aula.
  3. En horario de jornada continua (septiembre y junio), a las 13:00 horas, la entrega al alumnado no usuario del comedor se realiza en el patio de infantil y la entrega al personal del comedor se realiza en el aula.
  4. En horario de jornada continua (septiembre y junio), a las 13:00 horas, la entrega del alumnado no usuario del comedor se realiza en el patio de infantil y la entrega al personal del comedor se realiza en el aula.
• Entrega infantil 5 años y 1.º, 2.º y 3.º de primaria:
  1. En horario de jornada partida (de octubre a mayo), a las 12:30 horas, la entrega del alumnado no usuario del comedor y al personal de actividades extraescolares se realiza en el porche de primaria, y la entrega al personal del comedor se realiza en el aula.
  2. En horario de jornada partida (de octubre a mayo), a las 16:00 horas, la entrega a las familias o tutores legales y al personal de actividades extraescolares se realiza en el porche de primaria.
  3. En horario de jornada continua (septiembre y junio), a las 13:00 horas, la entrega del alumnado no usuario del comedor se realiza en el porche de primaria y la entrega al personal del comedor se realiza en el aula.
  4. En horario de jornada continua (septiembre y junio), a las 15:00 horas, las familias o tutores legales pueden acceder al centro a partir de las 14:50 horas, realizándose la entrega, tanto a las familias como al personal de actividades extraescolares, en el porche de primaria.
• Entrega 4.º, 5.º y 6.º de primaria:
  1. En horario de jornada partida (de octubre a mayo), a las 12:30 horas, la entrega del alumnado no usuario del comedor y al personal de actividades extraescolares se realiza en el porche de primaria, y la entrega al personal del comedor se realiza en el aula.
  2. En horario de jornada partida (de octubre a mayo), a las 16:00 horas, la entrega a las familias o tutores legales se realiza en la puerta del gimnasio y la entrega al personal de actividades extraescolares se realiza en el porche de primaria.
  3. En horario de jornada continua (septiembre y junio), a las 13:00 horas, la entrega a los padres del alumnado no usuario del comedor se hará en el porche de Primaria y la entrega a los monitores de comedor se hará en el aula.
  4. En horario de jornada continua (septiembre y junio), a las 15:00 horas, las familias o tutores legales pueden acceder al centro a partir de las 14:50 horas, realizándose la entrega, tanto a las familias como al personal de actividades extraescolares, en las pistas deportivas.

3.- Con el fin de facilitar un tránsito fluido y seguro del alumnado y del profesorado, las puertas del recinto exterior y las de acceso a los edificios de primaria y de infantil permanecen abiertas con fijación, correspondiendo al personal del Ayuntamiento la realización de esta tarea:

• En horario de jornada partida, las puertas permanecen abiertas de 8:55 a 9:05 horas, de 12:25 a 12:35 horas y de 15:55 a 16:05 horas, en los accesos establecidos.
• En horario de jornada continua, las puertas permanecen abiertas de 8:55 a 9:05 horas, de 12:55 a 13:05 horas y de 14:50 a 15:05 horas, en los accesos establecidos.
• Durante el horario de recreo, las puertas del porche permanecen abiertas de 10:55 a 11:05 horas y de 11:25 a 11:35 horas.
• En las salidas del alumnado para actividades fuera del recinto escolar, se habilitan la puerta principal del edificio de primaria y la puerta principal del recinto escolar.
• En todos los horarios, se realiza la apertura de las puertas del edificio de infantil a las 8:30 horas y el cierre a las 16:10 horas.

4.- Todo el profesorado vela por que las entradas y salidas se realicen respetando las normas básicas de convivencia, así como por que el alumnado suba y baje con las mochilas a la espalda, evitando el uso de ruedas.

B.- Procedimientos en la recogida y entrega a lo largo de la jornada escolar:

• Cuando la tutoría recibe comunicación para que el alumnado abandone el centro fuera del horario habitual, por enfermedad u otra causa justificada, remite al alumnado a la secretaría del centro, preferentemente acompañado.
• En los accesos de las familias o tutores legales a las aulas, se minimiza la interrupción de las actividades lectivas, no entablándose conversación alguna durante el desarrollo de las clases.

Organización horaria:

• Horario de octubre a mayo. Se realizan cinco sesiones lectivas, tres de una hora y dos de cuarenta y cinco minutos, en este orden, estableciéndose el recreo a las 11:00 horas. La hora de exclusiva del profesorado se desarrolla de 12:30 a 13:30 horas.
• Horario de septiembre y junio. Se realizan cuatro sesiones lectivas, dos de una hora y dos de cuarenta y cinco minutos, en este orden, estableciéndose el recreo a las 11:00 horas. Se alternan semanalmente la cuarta y la quinta hora. La hora de exclusiva del profesorado se desarrolla de 13:00 a 14:00 horas.
• Cambios de aula. La puntualidad en los cambios de aula, incluidos los recreos y las sustituciones, es fundamental. El profesorado especialista es el responsable de recoger y acompañar al alumnado a sus respectivas aulas. Estos cambios de clase requieren tiempos razonablemente superiores a los habituales.

Criterios en la agrupación del alumnado:

• El alumnado que inicia la escolarización en Educación Infantil de 3 años se agrupa conforme a criterios pedagógicos y de convivencia, procurándose el equilibrio entre los grupos en cuanto a número y distribución por sexo.
• El alumnado de nueva matriculación, distinto del de Educación Infantil de 3 años, se asigna a los grupos con menor número de alumnado, salvo que presente necesidades educativas especiales, en cuyo caso se tiene en cuenta el número de alumnado con dichas necesidades existente en cada grupo.
• Al finalizar la Educación Infantil y al término de 2.º y 4.º curso de Educación Primaria, se procede a la reagrupación del alumnado en función de criterios de aprendizaje, madurez evolutiva y relaciones dentro del grupo, observados por el equipo docente.
• Las familias o tutores legales del alumnado de 5 años de Educación Infantil, 2.º y 4.º de Educación Primaria son informados de la reagrupación en las reuniones generales de inicio de curso.
• En este proceso interviene el conjunto del profesorado del nivel correspondiente y la jefatura de estudios, correspondiendo la decisión final a las tutorías, que remiten el listado definitivo a la jefatura de estudios.

Es responsabilidad de las turorías:

1.- El seguimiento de la asistencia a clase del alumnado, a través de la plataforma RAÍCES, así como las actuaciones que del mismo se deriven:

• La justificación de las ausencias o retrasos es obligatoria y se realiza conforme al procedimiento indicado en el artículo 90, apartado 4, de estas normas. Cuando la tutoría o la dirección así lo requiera, se presenta justificante médico u otro documento emitido por organismos o terceros que acrediten la justificación de las familias o tutores legales.
• Las faltas reiteradas de puntualidad, superiores a cinco, dan lugar a una comunicación escrita de la tutoría, conforme al modelo alojado en la nube institucional, en la que se hace referencia a los incumplimientos y a las posibles actuaciones.
• Las actuaciones desde la tutoría para el control de las ausencias incluyen:
  1. El seguimiento continuado de la asistencia mediante RAÍCES.
  2. El requerimiento a las familias o tutores legales de la justificación de las faltas.
  3. El cómputo de las faltas de asistencia a través de los informes generados por la aplicación y la citación a las familias cuando las ausencias o retrasos no justificados superan diez, con el visto bueno de la jefatura de estudios, adjuntando informe de ausencias y dejando constancia documental.
  4. La celebración de una primera entrevista, recogida en acta conforme al modelo alojado en la nube institucional, incluye los procedimientos y sanciones que pudieran corresponder.
  5. Cuando, tras dicha entrevista, las ausencias o retrasos no justificados superan cinco, se cita nuevamente a las familias o tutores legales, con el visto bueno de la jefatura de estudios y dejando constancia documental.
  6. La celebración de una segunda entrevista corresponde a la jefatura de estudios, dejándose constancia en acta del inicio de los procedimientos de absentismo escolar.
  7. El traslado del caso a la dirección, que actúa conforme al programa de prevención y control del absentismo escolar dependiente del Ayuntamiento de Madrid.
• Si las ausencias no justificadas o retrasos supera el número de cinco a partir de la 1ª entrevista, se procederá citar a los padres nuevamente, según modelo ubicado en la nube institucional. Con el visto bueno de la jefatura de estudios y dejando constancia documental.
• Celebración de la 2ª entrevista. Acta, según modelo alojado en la nube institucional, que recoja la puesta en marchar de los procesos de absentismo escolar.
• Traslado del caso a la dirección que procederá conforme al programa de prevención y control del absentismo escolar dependiente del Ayuntamiento de Madrid.

2.- El conocimiento de las especificidades de su alumnado (documentación en la nube institucional y plataforma Raíces) y las actuaciones que del mismo se deriven. Datos relevantes para la organización y desarrollo de la vida escolar en los ámbitos educativo (NEE, apoyo educativo, logopedia, opción religiosa…), de salud (problemas médicos o alimentarios, protocolo de reacciones alérgicas graves…), administrativo (autorizaciones) y de servicios (usuario de comedor y actividades extraescolares).

Faltas de asistencia y evaluación.

• Se establece como baremo un 30 % de falta de asistencia al tiempo lectivo correspondiente a una asignatura durante un trimestre para que el alumnado pierda el derecho a la evaluación continua de dicha asignatura en ese periodo, con independencia de que la falta esté justificada o no.
• Cuando dicho porcentaje afecta al tiempo lectivo de una asignatura durante el conjunto del curso, se pierde la evaluación continua de todo el curso.
• El alumnado que pierde el derecho a la evaluación continua es evaluado mediante una prueba única de carácter global, conforme al criterio del profesorado responsable del área, en la que se valora el grado de conocimiento y comprensión de la materia.
• Cuando la pérdida de la evaluación continua afecta a todo el curso, se realiza una prueba de objetivos mínimos correspondiente al nivel, cuya no superación impide la promoción al nivel siguiente.

Organización y vigilancia de los recreos:

• Ratio. La ratio de vigilancia se ajusta a lo establecido en la Orden de 29 de junio de 1994 sobre organización y funcionamiento, fijándose un docente por cada sesenta alumnos en Educación Primaria y uno por cada treinta en Educación Infantil, distribuyéndose el profesorado por los espacios utilizados.
• Zonas. La ubicación del alumnado durante el recreo se organiza en tres zonas diferenciadas: patio de Educación Infantil (3, 4 y 5 años), patio de primero y segundo, y patio de tercero a sexto.
• Criterios. Durante todo el periodo de recreo, el profesorado designado es responsable directo del alumnado, garantizándose la vigilancia de todo el alumnado por parte de todo el profesorado. el profesorado. Ningún alumno permanece en zonas fuera de la visión del profesorado ni en espacios que no correspondan a su curso. Se presta especial atención a la prevención de situaciones de riesgo, evitándose juegos peligrosos o conductas que comprometan la seguridad.
• La distribución de las zonas de vigilancia es realizada por la jefatura de estudios al inicio de cada curso escolar, respetando las ratios establecidas:
  1. En el patio de tercero a sexto, la vigilancia la realizan como mínimo cuatro docentes. En este patio hay dos zonas de ubicación de la vigilancia, una en el pasillo de infantil y otra al lado de la rampa de infantil.
  2. En el patio de primero a segundo la vigilancia la realizan como mínimo dos docentes. En este patio hay dos zonas de ubicación en la vigilancia, una en la entrada al pabellón y otra en el espacio de comunicación con infantil.
  3. En el patio de infantil, la vigilancia la realizan como mínimo cinco docentes.
• En los días de lluvia no suena a las 11:00 horas el aviso de recreo. Los grupos de 1.º, 2.º y 3.º de 11:00 a 11:15 bajan al porche y son vigilados por el profesorado que tienen turno de patio y de 11:15 a 11:30 están en sus clases con sus tutores/as. Los grupos 4.º, 5.º y 6.º de 11:00 a 11:15 están en sus clases con sus tutores/as y de 11:15 a 11:30 bajan al porche y son vigilados por el profesorado que tiene turno de patio. 3 y 4 años de Infantil se quedan en su porche/aulas y 5 años infantil en el porche de entrada de Primaria. Estos días todos los grupos bajan en la hora indicada y corre turno para el profesorado.

Entrevistas y reuniones con familias o tutores legales:

• La reunión general de inicio de curso es convocada por la tutoría y coordinada por la jefatura de estudios en la comisión de coordinación pedagógica, estableciéndose criterios comunes y garantizándose la presencia del profesorado que imparte docencia al grupo. En dicha reunión se cumple la normativa relativa a la información sobre criterios de evaluación, promoción y calificación, organizándose en días distintos por curso para facilitar la asistencia.
• Las tutorías realizan al menos una entrevista anual con cada familia, fijándose como día de atención el jueves, de 12:30 a 13:30 horas.
• La videoconferencia se utiliza únicamente cuando la reunión presencial no es posible, salvo causa justificada.
• Las familias pueden solicitar entrevistas con la tutoría o con el profesorado que imparte docencia al alumnado, ofreciéndose alternativas cuando exista imposibilidad justificada de asistencia.
• Toda citación se realiza por escrito, con acuse de recibo por parte de la familia.
• De todas las entrevistas se levanta acta, que recoge los temas tratados y los acuerdos adoptados, firmándose por las personas asistentes y conservándose hasta el inicio del curso siguiente.
• Cuando se prevé alguna dificultad, puede solicitarse la participación de miembros del equipo docente o del equipo directivo.

Uso de los recursos e inventarios:

• El profesorado realiza al finalizar el curso el inventario del material de los espacios de los que es responsable, comunicando las necesidades para el curso siguiente.
• El material inventariable de uso común es controlado por la persona coordinadora de cada equipo, procediéndose únicamente a la actualización de los inventarios alojados en la nube institucional.
• La dotación, ubicación e instalación de equipamientos eléctricos, electrónicos e informáticos corresponde al equipo directivo, oído el claustro, mientras que la organización del mobiliario no fijo y materiales didácticos corresponde a la tutoría responsable del aula.
• El acceso a ordenadores y monitores interactivos se realiza mediante contraseñas.
• La dotación mínima de aula no puede reducirse y puede ampliarse cuando exista necesidad justificada.
• Las paredes de aulas y espacios comunes no se utilizan como soporte de exposición, salvo uso excepcional y temporal con cinta carrocera, que se retira una vez cumplida su finalidad.
• No se colocan adhesivos ni etiquetas en el mobiliario del centro, salvo excepciones justificadas y temporales, garantizando su retirada sin dejar restos. Existe un etiquetado autorizado que se encuentra en secretaría.
• El material fungible está a disposición del profesorado en el almacén y la secretaría, tramitándose los pedidos necesarios a través de los proveedores habituales del centro.
• El uso de los equipos de reprografía se realiza mediante contraseñas personales, estableciéndose un límite de copias por curso.

Uso de los espacios comunes:

• Los horarios de utilización de los espacios comunes se planifican al inicio de cada curso escolar y se recogen en la documentación alojada en la nube institucional.
• Los espacios comunes cuentan con una normativa específica de uso, visible en cada uno de ellos. El carácter compartido de estos espacios obliga a que, al finalizar su utilización, queden debidamente ordenados y con los equipamientos apagados.
• Los pasillos, al finalizar el curso escolar, deben quedar libres del material didáctico expuesto, salvo aquel que, por su interés común o valor singular, se considere oportuno mantener, decisión que se adopta en coordinación con la jefatura de estudios.
• En el uso de otros espacios del centro, como el comedor escolar, el aparcamiento y los almacenes, son de aplicación los procedimientos establecidos para el personal no docente, recogidos en los artículos 102, 103 y 105 de estas normas.

En el uso de otros espacios del centro, como el comedor escolar, el aparcamiento y los almacenes, son de aplicación los procedimientos establecidos para el personal no docente, recogidos en los artículos 102, 103 y 105 de estas normas.

Actividades complementarias y libros de texto:

• Las actividades complementarias se fijan antes del inicio de la cuarta semana de septiembre, se acuerdan en el seno del nivel correspondiente y se ajustan a los criterios establecidos en el claustro.
• La tutoría o la persona coordinadora, cuando la actividad afecta a todo el equipo, se encarga de la contratación de los servicios necesarios para su realización.
• La tutoría o la persona coordinadora comunica a la jefatura de estudios, conforme al modelo alojado en la nube institucional, los datos necesarios para la organización interna de la actividad, tales como comedor escolar, sustituciones, vigilancia de recreos o ubicación del alumnado que no participa.
• La tutoría informa a las familias o tutores legales sobre los aspectos organizativos de la actividad, incluyendo lugar, fecha, horario de salida y llegada y coste.
• Las actividades complementarias se programan preferentemente para los dos cursos de un mismo nivel. Cuando ello no sea posible, se comunican los motivos y se establece una alternativa para que el alumnado del mismo nivel realice la misma actividad.
• En las actividades complementarias puede participar profesorado de apoyo siempre que, en la fecha de realización, no sea necesaria la sustitución de otro docente.
• Las funciones de acompañamiento corresponden al profesorado especialista y al profesorado del equipo de apoyo, siempre que el número de sesiones impartidas a los grupos participantes sea superior al de las sesiones que deban ser sustituidas.
• El profesorado de pedagogía terapéutica y audición y lenguaje puede realizar funciones de apoyo cuando su equipo pueda asumir la atención de su alumnado.
• Cuando, en el momento de la realización, el profesorado organizador considere que no se dispone de los apoyos necesarios, puede anularse la actividad.
• En las actividades del centro, la tutoría es responsable del alumnado a su cargo. El profesorado sin tutoría asignada colabora con las tutorías para garantizar el correcto desarrollo de la actividad, conforme a los criterios establecidos por la jefatura de estudios.
• Los libros de texto para cada curso escolar deben estar decididos antes del 30 de junio. Cualquier modificación posterior requiere autorización de la Dirección de Área Territorial.
• Los cambios en los libros de texto se comunican a la jefatura de estudios conforme al modelo alojado en la documentación de la nube institucional.
• En los libros de texto del alumnado de 3.º a 6.º de Educación Primaria se evita la escritura o cualquier tipo de marca, con el fin de cumplir los criterios establecidos en el programa ACCEDE.

Digitalización, protección de datos y uso de los canales de comunicación:

• Tratamiento de datos protegidos.

  1. Toda información que contenga datos protegidos, tales como vídeos, audios o imágenes, solo puede almacenarse, publicarse o compartirse a través de aplicaciones que garanticen su pro-tección, tales como la red local, Mediateca, Aula Virtual y Cloud.
  2. Toda información que contenga datos protegidos de carácter personal, de evaluación o de seguimiento académico del alumnado solo puede almacenarse, compartirse o comunicarse a través de la plataforma RAÍCES. Excepcionalmente, cuando dichos datos no puedan gestionarse a través de esta plataforma, se utiliza la Cloud del centro.
  3. La comunicación de datos protegidos a través del correo institucional o de la Cloud, cuando resulte estrictamente necesario, se realiza en las condiciones establecidas en los apartados correspondientes del presente artículo.
  4. El tratamiento de datos relativos a la documentación académica oficial, así como a la documentación psicopedagógica o médica, se realiza exclusivamente a través de la secretaría del centro.
  5. El profesorado no puede ceder datos protegidos a terceros, tales como instituciones, otros centros, empresas de actividades complementarias, asociaciones de familias o empresas de comedor. Cuando se estime necesario, dicha cesión se realiza exclusivamente a través de la secretaría.
  6. Para el tratamiento de datos protegidos se evita el uso de papel, memorias externas, ordena-dores de aula y correos o dispositivos electrónicos personales.

• Comunicaciones internas.

  1. La comunicación interna entre el profesorado, los equipos de coordinación y el equipo directivo se realiza a través del correo institucional, la nube institucional y la plataforma RAÍCES.
  2. El correo institucional se utiliza para la transmisión de informaciones puntuales, formativas, convocatorias o instrucciones.
  3. La nube institucional y la plataforma RAÍCES se utiliza para comunicar o compartir información académica.

• Comunicaciones externas.

  1. La comunicación con las familias o tutores legales puede realizarse a través del correo institucional y de la plataforma RAÍCES.
  2. El correo institucional se utiliza para informaciones puntuales que requieran inmediatez, sin incluir ni adjuntar datos protegidos.
  3. Cuando, de forma excepcional y por resultar estrictamente necesario, el correo contenga datos protegidos, estos se encriptan o se comparten mediante contraseña a través de la nube institucional.
  4. La plataforma RAÍCES es el medio de comunicación prioritario, siendo el único medio validado por la Consejería para la comunicación entre el centro y las familias.

• Plataforma Raíces.

  1. La plataforma RAÍCES es de uso prioritario para el profesorado como herramienta de gestión integral del centro.
  2. Esta plataforma permite al profesorado controlar las faltas de asistencia y su justificación, comunicar calificaciones, crear agendas personales con distintos niveles de visibilidad, generar cuadernos del profesorado con información compartida con las familias, registrar observaciones individuales del alumnado y enviar citaciones, notificaciones y comunicaciones.
  3. El profesorado que lo precise recibe formación en el centro para el uso de estas herramientas.

• Agenda del centro.

  1. La plataforma RAÍCES dispone de la herramienta de agenda personal, que permite al profesorado y al equipo directivo generar eventos.
  2. El profesorado genera eventos relacionados con actividades complementarias, evaluaciones, reuniones con familias, entrevistas individuales o fechas de pruebas.
  3. Las personas coordinadoras generan eventos relacionados con las actividades de su ámbito y la convocatoria de reuniones.
  4. El equipo directivo genera eventos relativos a convocatorias de claustro, comisión de coordinación pedagógica, consejo escolar, sesiones de evaluación, entrega de calificaciones y actividades generales del centro.
  5. Esta organización permite que el profesorado y las familias dispongan de acceso a la información relevante del centro, conforme a su ámbito de competencia.

• Nube institucional.

  1. A través de la nube del centro se comparten con el profesorado las carpetas “Profesorado ver o descargar”, “Profesorado compartir” y “Profesorado entregar”, que contienen materiales con distinto grado de uso.
  2. La carpeta “profesorado ver y descargar” incluye documentación para consulta, elaboración, cumplimentación y comunicación, tales como documentos pedagógicos, instrucciones, protocolos, normativa interna, programaciones, memorias, informes, inventarios, actas, solicitudes, registros y horarios.
  3. Con el fin de unificar criterios y estandarizar actuaciones, el profesorado debe utilizar esta documentación y está obligado a conocerla.

• Red local.

  1. En el escritorio de los ordenadores de aula se habilita el acceso a la carpeta “recursos del centro”, que contiene materiales compartidos tales como imágenes, vídeos, películas, música, libros digitales, aplicaciones y programas informáticos, que pueden ser consultados o utilizados cuando resulte necesario.

• Web del centro.

  1. En la web del centro se publican el Proyecto Educativo y la normativa ide organización, fun-cionamiento y convivencia.
  2. En las enseñanzas de Educación Infantil y Educación Primaria se publican los criterios de pro-moción y evaluación.
  3. En ningún caso se publican datos protegidos en la web.
  4. El correo electrónico del profesorado se publica de forma anonimizada, indicando únicamente el cargo.
  5. La publicación de vídeos, audios o imágenes se realiza a través del servicio Mediateca, habilitando el acceso a usuarios de EducaMadrid del centro o a usuarios con contraseña.

• Uso de las wifis del centro.

  1. En la red WEDU se conectan los dispositivos particulares del alumnado.
  2. En la red WEDU_PROF se conectan los ordenadores de aula, tutorías y monitores interactivos, así como los dispositivos particulares del profesorado.
  3. En la red WEDU_PRIM se conectan los ordenadores de los espacios comunes, administración y los dispositivos del centro.
  4. En la red WEDU_CM se conectan los dispositivos particulares de las familias o tutores legales y del personal de administración y servicios.

• Portal de Educamadrid.

  1. El portal EducaMadrid ofrece un conjunto de servicios y aplicaciones que facilitan el desarrollo de la labor educativa en un entorno seguro y conforme a la normativa vigente en materia de protección de datos.
  2. El profesorado que lo requiera recibe formación en el centro para el uso de estos servicios.
  3. Es criterio del centro no aceptar el uso de tecnologías que dispongan de una alternativa funcional y accesible en EducaMadrid o que no estén autorizadas por la Consejería.

• Servicios de uso prioritario recogidos en la Programación General Anual (apartado de las TIC)

  1. Para el almacenamiento y publicación de contenidos audiovisuales, Mediateca EducaMadrid.
  2. Para el almacenamiento y compartición de documentación educativa, nube institucional.
  3. Para la enseñanza en línea, Aulas Virtuales.
  4. Para la comunicación instantánea, el correo institucional.
  5. Para videoconferencias, servicio videoconferencias EducaMadrid.
  6. Para recogida de información, formularios sitio Web.
  7. Para la elaboración de pruebas de evaluación, e-valuM.
  8. Para la creación de bibliotecas virtuales, MadREAD.

• Accesos a los servicios y aplicaciones.

  1. La plataforma RAÍCES y el portal EducaMadrid disponen de credenciales diferenciadas, que son proporcionadas en el momento de la incorporación al centro.
  2. Es responsabilidad del profesorado la custodia y recuperación de las contraseñas.
  3. El profesorado puede acceder a otros servicios de gestión de la Consejería mediante certifica-do electrónico, siendo obligatorio el uso de la firma electrónica en las relaciones con la Administración.

Organización de las sustituciones

• Las sustituciones constituyen tareas prioritarias que afectan a la totalidad de la plantilla y se rigen por los criterios que se detallan a continuación.
• Cuando se produce una ausencia del profesorado, se cubre con el profesorado que se encuentra a disposición del centro y que dispone en su horario de mayor número de horas destinadas a estos efectos y ha realizado un menor número de sustituciones. El profesorado de Educación Primaria sustituye en Educación Primaria y el de Educación Infantil en Educación Infantil, priorizándose en esta etapa la sustitución por el profesorado de apoyo.
• Cuando las ausencias del profesorado de Educación Primaria no pueden cubrirse con el profesorado que dispone de apoyo en ese momento, colabora en las sustituciones el profesorado de Educación Infantil, procediéndose de igual modo en sentido inverso.
• Cuando las ausencias no pueden cubrirse con el profesorado de apoyo de ambas etapas, la jefatura de estudios decide sobre la conveniencia de proceder al reparto del alumnado, prioritariamente dentro del equipo correspondiente y, si no fuera posible, dentro de la etapa.
• Cuando falta profesorado especialista, la tutoría permanece con su grupo de alumnado, siempre que disponga de disponibilidad horaria en ese momento.
• Cuando falta el profesorado de Religión, el alumnado puede permanecer con la persona responsable de atención educativa. Cuando falta la persona responsable de atención educativa, el alumnado puede permanecer con el profesorado de Religión u otro docente, en función de las necesidades organizativas del centro. En ninguno de estos supuestos se imparte contenido propio de dichas áreas. Cuando alguno de estos docentes necesite continuar con su programación, la ausencia es cubierta por otro docente que se encuentre a disposición del centro.
• Cuando el profesorado prevé su ausencia, tanto especialista como no especialista, debe dejar trabajo preparado para el alumnado. En el caso de las especialidades, dicho trabajo debe permitir la realización autónoma por parte del alumnado. Cuando la ausencia sea sobrevenida, en las áreas no especializadas se continúa con la programación prevista y, en las especialidades, el profesorado que realiza la sustitución determina la actividad a desarrollar.

Competencia del profesorado en la aplicación de sanciones:

• El mantenimiento de un adecuado clima de convivencia y el cumplimiento de las normas establecidas es una responsabilidad compartida por todo el profesorado.
• Cualquier docente que presencie una conducta inapropiada que, a su criterio, pueda calificarse como falta leve, grave o muy grave, puede proceder a su corrección inmediata mediante amonestación privada o pública, verbal o escrita; comparecencia inmediata ante un miembro del equipo directivo; realización de trabajos específicos en horario no lectivo, en el centro o en el domicilio; realización de tareas dirigidas a la mejora del centro o a la reparación de daños; retirada temporal de objetos o dispositivos electrónicos que alteren el normal desarrollo de las clases; expulsión de la sesión de clase o privación del tiempo de recreo.
• Cuando la corrección es impuesta por profesorado que no ejerce la tutoría del grupo, se comunica a la tutoría correspondiente mediante el impreso alojado en la nube institucional.
• Cuando la sanción a aplicar se encuentra entre las recogidas en el artículo 46, apartados d), e) y f), del Decreto 32/2019, es obligatoria la intervención conjunta del profesorado o tutoría que formula la propuesta de sanción y de la dirección, que emite la resolución sancionadora.
• Cuando la conducta observada no resulta evidente, se inicia un proceso de esclarecimiento de los hechos y de la autoría, del que se hace cargo la tutoría, utilizándose el modelo correspondiente alojado en la nube institucional.
• Las resoluciones sancionadoras por faltas leves o graves que deban notificarse a la jefatura de estudios y a las familias o tutores legales, así como las propuestas de sanción elevadas a la dirección, se comunican mediante el modelo alojado en la nube institucional.

Actuaciones contra el acoso escolar.

• Las actuaciones contra el acoso escolar se desarrollan de acuerdo con las instrucciones de las Viceconsejerías de Educación no universitaria de 2 de noviembre de 2016.
• Corresponde a la tutoría, siguiendo las líneas establecidas en dichas instrucciones, proporcionar al alumnado la información y las estrategias necesarias para la prevención y, en su caso, la intervención ante situaciones de acoso desde sus fases iniciales.
• Una vez detectada una posible situación de acoso, se activa un protocolo de actuación que se desarrolla bajo criterios de confidencialidad y sigilo y resulta preceptivo.
• El profesorado o la tutoría inicia el proceso comunicando a la dirección la existencia de indicios susceptibles de acoso, aportando hechos, posibles testigos y personas implicadas, conforme al modelo correspondiente alojado en la nube institucional.
• El alumnado puede iniciar el proceso comunicando la existencia de indicios a la tutoría o a la dirección, conforme al modelo establecido, debiendo constar que la tutoría ha informado previamente al alumnado de la existencia del protocolo.
• La dirección designa a dos docentes para verificar la información y determinar la existencia o no de acoso, elaborándose el informe correspondiente que se remite a la dirección.
• Se convoca una reunión para la toma de decisiones, con la participación de la jefatura de estudios, la tutoría, la persona orientadora y el profesorado designado, levantándose acta en la que se determina si no existen indicios, si estos no son suficientes o concluyentes o si existen evidencias de acoso.
• Cuando se constatan evidencias de acoso, se activa el plan de intervención correspondiente, diseñándose actuaciones específicas de intervención, seguimiento y evaluación conforme a los anexos establecidos.

Artículo 87.

Las familias o tutores legales, por el hecho de haber elegido el centro para la educación de sus hijos e hijas, forman parte de la comunidad educativa y están sujetos a las normas, derechos y obligaciones que se definen en estas normas, de conformidad con las disposiciones legales vigentes.

Artículo 88.

Las familias o tutores legales deben conocer y aprovechar los servicios y actividades que el centro ofrece. El colegio, además de la actividad docente que define su función primordial y su naturaleza, pone a disposición de las familias un conjunto de servicios que complementan la labor educativa y facilitan la conciliación de la vida laboral y familiar.

• Servicios de comedor, desayuno y comida, de gestión directa, con instalaciones propias y precios establecidos por la Consejería competente en materia de educación.
• Actividades extraescolares, campamentos urbanos, ludotecas en días no lectivos de junio y septiembre, días de cole abierto en jornadas laborables no lectivas y servicio de cambio de ropa, organizados por el AMPA, no gratuitos, con precios ajustados y probados por el consejo escolar.
• Servicio gratuito de préstamo de libros de lectura de la biblioteca del centro.
• Servicios gratuitos de estudio asistido y logopedia, cuyo uso se determina por el profesorado y el equipo directivo, en colaboración con la Junta Municipal de Distrito.
• Servicio gratuito de préstamo de libros de texto a través del programa ACCEDE de la Consejería.
• Servicios digitales gratuitos, tales como el portal EducaMadrid y la plataforma RAÍCES/ROBLE.
• Servicios digitales gratuitos: portal Educamadrid (correos, espacios virtuales, nube…) y plataforma Raíces/Roble.

Todos estos servicios cuentan con normativas propias y los horarios correspondientes se publican en la web del centro.

Artículo 89.

Protocolos para las gestiones administrativas:

• El alta en el centro requiere la cumplimentación de impresos obligatorios y específicos, cuando proceda, que deberán estar firmados por ambos progenitores o tutores legales. Cuando no sea posible, la madre, el padre o el tutor o tutora legal que ostente la custodia deberá firmar una declaración responsable, en la que se expliquen los motivos. Todos los impresos obligatorios, tanto generales como específicos, mantendrán su validez mientras el alumnado permanezca escolarizado en el centro. Cualquier modificación deberá realizarse en la secretaría cuando se produzca, con la excepción de la opción religiosa, que solo podrá modificarse en el mes de septiembre.
• La baja en el centro es un trámite obligatorio que se realizará mediante la cumplimentación del impreso correspondiente, en el que constarán los motivos, el nuevo centro de destino y la solicitud del certificado de traslado.
• El uso de los servicios de desayuno y comedor requerirá la gestión previa del alta mediante la cumplimentación del impreso correspondiente. Existen impresos de baja y de modificación de estos servicios. El alta mantendrá su validez mientras el alumnado permanezca en el centro. Los servicios contratados se facturarán con independencia de su uso, salvo que se haya tramitado formalmente la baja.
• Los servicios no gratuitos de cambio de ropa, actividades extraescolares, campamento urbano y días de centro abierto se gestionarán conforme a los procedimientos establecidos por el AMPA.
• Los servicios gratuitos, que incluyen la plataforma Raíces/Roble, el portal Educamadrid, el estudio asistido, la logopedia y el préstamo de libros de texto, requerirán igualmente una tramitación previa, ya sea para su autorización o para su inicio. Los servicios de estudio asistido y logopedia deberán contar con la propuesta del tutor o la tutora, el visto bueno de la jefatura de estudios y la autorización expresa de las familias.

Todos los impresos y formularios necesarios están disponibles en la web del centro.

Artículo 90.

Organización horaria:

1.-Cumplimiento de los horarios de atención.

• La dirección, la jefatura de estudios y la secretaría disponen de horarios de atención que se publican en la web del centro. La atención en dirección y jefatura de estudios requiere cita previa, que se solicita a través del formulario de entrevistas de la web.
• El horario de entrevistas con el profesorado se establece los jueves de 12:30 a 13:30 horas en jornada partida y de 13:00 a 14:00 horas en jornada continua.
• Las entrevistas a requerimiento de las familias o tutores legales se conciertan siempre mediante solicitud previa dirigida al profesorado. Para ello se utiliza el formulario de entrevistas de la web o las herramientas de comunicación de la plataforma RAÍCES/ROBLE.
• La cita se realiza en el día indicado por el profesorado. La imposibilidad de acudir a la entrevista en ese día se debe justificar debidamente.

2.-Respeto a los horarios lectivos, de actividades y de servicios:

• Las familias o tutores legales que llegan tarde, una vez cerradas las puertas de acceso habitual, acceden por la puerta principal y comunican en secretaría el retraso antes de que el alumnado acceda a las aulas.
• Las entradas o salidas fuera de los horarios establecidos para los periodos lectivos o del servicio de comedor se realizan previa comunicación por correo electrónico al tutor o tutora y a la secretaría, indicando el motivo y la hora de entrada o salida.
• El servicio de comida solo se presta si el alumnado se encuentra en el centro durante los primeros quince minutos de su turno, esto es, de 12:30 a 12:45 horas el primer turno hasta 2.º de Educación Primaria y de 13:30 a 13:45 horas el segundo turno hasta 6.º de Educación Primaria. En caso de recogida, se espera a la finalización del turno de comida. El servicio de vigilancia de comedor se presta con normalidad durante todo el horario.
• Los cambios horarios en las actividades extraescolares se comunican por correo electrónico a las tutorías y por teléfono o correo a las empresas responsables de su realización, no procediendo su comunicación a la secretaría.

3.-Permanencia en el recinto escolar fuera del horario lectivo:

• Fuera de las horas correspondientes a los periodos lectivos, el alumnado solo permanece en el recinto escolar cuando se encuentra contratado el servicio correspondiente al periodo, esto es, desayuno, comida o actividades extraescolares.
• Las familias o tutores legales con actividades extraescolares contratadas esperan a sus hijos o hijas fuera del recinto escolar.

4.-Justificación de ausencias y puntualidad

• Los incumplimientos horarios, las ausencias y las faltas de puntualidad se justifican al profesorado.
• Las ausencias superiores a diez días requieren comunicación previa.
• Las familias o tutores legales pueden justificar las ausencias a través de la plataforma Raíces/Roble.
• Las ausencias y faltas de puntualidad reiteradas o no justificadas pueden dar lugar al inicio del protocolo de absentismo escolar.

Artículo 91.

Entrega y recogida del alumnado:

A.- Entrega y recogida en la apertura y cierre:

1.- Cadena de custodia:

• En la entrega, el alumnado accede al recinto escolar custodiado por sus tutores legales o personas autorizadas hasta alcanzar la zona de entrega, que se establece en el patio de Educación Infantil para 3 y 4 años y en el porche de Educación Primaria para el resto de cursos.
• Las familias o tutores legales confirman visualmente que la entrega se ha producido en los espacios establecidos (filas del patio de infantil o filas del porche de primaria). En ese momento la custodia pasa a ser del centro y, una vez el alumnado accede al edificio, las familias o tutores legales abandonan el recinto escolar.
• Cuando, al llegar al porche, el grupo ya ha accedido al aula, las familias o tutores legales con el alumnado se dirigen a secretaría para confirmar la entrega.
• En la recogida, los tutores legales o personas autorizadas acceden a las zonas de recogida (patio de Educación Infantil, porche de Educación Primaria, acceso gimnasio o pistas deportivas) y el profesorado o el personal de comedor confirma visualmente que la recogida se realiza.

2.-Horarios y espacios de entrega:

• Educación Infantil 3 y 4 años: las familias o tutores legales acceden por la puerta de los frutales de 8:55 a 9:05 horas o por la puerta principal; en horario partido, el alumnado no usuario de comedor accede de 12:25 a 12:35 horas, y la entrega se realiza en el patio de Educación Infantil.
• Educación Infantil 5 años y Educación Primaria: las familias o tutores legales acceden por la puerta de los frutales de 8:55 a 9:05 horas o por la puerta principal; en horario partido, el alumnado no usuario de comedor accede de 12:25 a 12:35 horas, y la entrega se realiza en el porche de Educación Primaria.

3.- Horarios y espacios de recogida:

• Es responsabilidad de las familias o tutores legales recoger con puntualidad a sus hijos o hijas en los horarios de salida establecidos. En jornada partida (octubre a mayo) la recogida del alumnado no usuario de comedor se realiza de 12:25 a 12:35 horas y 15:55 a 16:05 horas al finalizar la jornada. En jornada continua (septiembre y junio) la recogida del alumnado no usuario de comedor se realiza de 12:55 a 13:05 horas y el fin de jornada de 14:50 a 15:00 horas.
• Educación Infantil 3 y 4 años: la recogida se realiza en el patio de Educación Infantil en todos los periodos horarios.
• En Educación Infantil de 5 años y en 1.º, 2.º y 3.º de Educación Primaria, en todos los periodos horarios, la recogida se realiza en el porche de Educación Primaria.
• En 4.º, 5.º y 6.º de Educación Primaria, en jornada partida, de 12:25 a 12:35 horas, el alumnado no usuario del servicio de comedor es recogido en el porche de Educación Primaria y, de 15:55 a 16:05 horas, al finalizar la jornada, es recogido en la puerta del gimnasio. En jornada continua, de 12:55 a 13:05 horas, el alumnado no usuario del servicio de comedor es recogido en el porche de Educación Primaria y, de 14:50 a 15:00 horas, al finalizar la jornada, es recogido en las pistas deportivas.
• En todos los casos, las familias o tutores legales con hermanos recogen primero al menor y, posteriormente, al mayor.

4.- Aspectos a tener en cuenta en la recogida:

• Es necesaria la presencia de las familias o tutores legales o de personas mayores de edad debidamente autorizadas para que el alumnado pueda salir del recinto escolar. En el caso de autorizaciones a terceros, el centro, a demanda de las familias o tutores legales, expide un carné identificativo que puede ser requerido por cualquier trabajador o trabajadora del centro.
• Cuando se producen cambios en los servicios o actividades contratadas, como la no utilización puntual del servicio de comedor o de actividades extraescolares, estos se comunican obligatoriamente por correo electrónico con una antelación suficiente, al menos de 24 horas. Los cambios en el servicio de comedor se comunican al tutor o tutora y a la secretaría. Los cambios en las actividades extraescolares se comunican a la empresa correspondiente y a la secretaría en septiembre y junio, o a la empresa y al tutor o tutora de octubre a mayo. Cuando el cambio afecta exclusivamente a la recogida en actividades extraescolares, la comunicación se realiza únicamente a la empresa responsable.
• El alumnado cuyos familias o tutores legales no acuden a recogerlos en el horario establecido, transcurridos cinco minutos, permanece en el pasillo de la secretaría bajo la responsabilidad del profesorado que realiza la entrega. Transcurridos diez minutos, el alumnado no recogido hace uso del servicio de comedor, en el caso del mediodía, o del servicio de actividades extraescolares, en el caso de la tarde, abonando en ambos supuestos el precio correspondiente como usuario eventual. Esta medida se aplica en todos los casos, salvo manifestación expresa en contra por parte de las familias o tutores legales. Cuando estas situaciones se reiteran, el centro informa a los agentes tutores, quienes adoptan las medidas oportunas, advirtiéndose que puede concurrir una situación de abandono del menor.

B.- Entrega y recogida a lo largo de la jornada escolar.

• Las entregas y recogidas fuera de los horarios de entradas y salidas se consideran actuaciones excepcionales y se evitan siempre que resulta posible.
• Cuando la entrega o recogida fuera de horario resulta necesaria, las familias o tutores legales comunican previamente, con un mínimo de 24 horas, y mediante correo electrónico dirigido a la secretaría y a la tutoría, el día y la hora.
• Una vez acceden al edificio, las familias o tutores legales son recibidas por la persona que facilita la entrada. Se dirigen a la ventanilla de conserjería, indican el nombre, la relación con el alumnado y el aula a la que acceden, y suben directamente al aula para realizar la entrega o recogida, sin pasar por secretaría. Cuando se requiere aportar información adicional o cuando la persona que recoge no es progenitor o tutora legal, se pasa por secretaría. Si la entrega o recogida coincide con el recreo, se espera a su finalización. Finalizada la entrega o recogida, se comunica la salida del edificio al personal que facilita el acceso.
• En la entrega, el alumnado de 3.º a 6.º de Educación Primaria sube solo. En el resto de los grupos, el alumnado sube acompañado por la familia o tutoría legal. En Educación Infantil de 5 años y en 1.º y 2.º de Educación Primaria, el alumnado llama a la puerta y accede solo, bajo observación de la familia o tutoría legal. En el edificio de Educación Infantil, el alumnado es acompañado hasta la puerta, accediéndose siempre por el patio de recreo.
• En la recogida, las familias o tutores legales suben, llaman a la puerta y esperan en el pasillo la salida del alumnado. En determinados supuestos, como enfermedad, accidente o comunicación previa, el alumnado puede encontrarse en la zona de bancos frente a conserjería. Cuando la recogida deriva de enfermedad o accidente, antes de recoger al alumnado se contacta con la secretaría.
• Las familias o tutores legales autorizados a acceder hasta el aula evitan interrumpir el desarrollo de las clases y no entablan conversación con el profesorado. La información adicional se facilita en la secretaría.
• No se interrumpe la actividad del centro para entregar objetos olvidados, como libros, deberes, alimentos o ropa, salvo en casos de urgencia o fuerza mayor.

C.- Entrega y recogida en el periodo de comedor.

• Las familias o tutores legales o personas autorizadas, una vez acceden al edificio, se dirigen a la ventanilla de conserjería para comunicar el nombre y la relación con el alumnado. El personal municipal dirige a la persona a la puerta de entrada de la secretaría o, si no existe atención en ese momento, a la zona de espera frente a conserjería, permaneciendo en ambos casos a la espera de ser atendidas.
• La entrega o recogida es realizada por la persona responsable de la coordinación del servicio de comedor. En los casos de recogida, se espera a la finalización del turno de comida.

Artículo 92.

Canales de comunicación. Se establecen los siguientes canales de comunicación institucional en función del ámbito competencial del asunto a tratar, con el fin de garantizar una gestión ordenada y eficaz de la información.

1.- Temas relacionados con la enseñanza:

• Los temas relacionados con el proceso de enseñanza-aprendizaje, tales como información sobre la evaluación, incidencias en la convivencia en el aula o en el recreo, actividades, trabajos o deberes, así como la solicitud de entrevistas con el profesorado, y los relacionados con la asistencia del alumnado, se canalizan a través de la tutoría o, cuando el asunto es específico de una materia, a través del profesorado especialista.
• Los canales de comunicación son el correo electrónico del profesorado y la plataforma RAÍCES/ROBLE, tras su primera mención. El correo electrónico se utiliza para transmitir informaciones puntuales que requieren inmediatez. La plataforma RAÍCES/ROBLE se establece como medio de comunicación habitual y prioritario, siendo el único medio validado por la Consejería para la comunicación entre el centro y las familias.
• Ambos canales no se utilizan para trasladar situaciones sensibles o conflictivas, en cuyo caso se opta por la reunión presencial. El teléfono no se considera un medio adecuado para la comunicación con el profesorado.

2.-Temas relacionados con los servicios y gestiones administrativas:

• Los temas relacionados con los servicios del centro, tales como comedor, desayuno, biblioteca o servicios digitales, así como la solicitud de becas y ayudas, incluyendo precios reducidos o gratuidad de libros, y los procedimientos administrativos, como opción religiosa, autorizaciones, problemas médicos o alimentarios, medicación, comunicación de bajas o modificación de datos personales, se canalizan a través de la secretaría del centro.
• Los canales de comunicación son el correo electrónico de la secretaría y, de manera prioritaria, los impresos y formularios disponibles en la web del centro para la gestión de servicios, la solicitud de becas o la realización de trámites administrativos. Cuando se requiere atención presencial, se respetan los horarios establecidos de atención en secretaría.
• Cualquier cuestión relacionada con el servicio de comedor, incluyendo aspectos de convivencia o alimentación, se aborda exclusivamente a través de la secretaría. La coordinación del servicio de comedor dispone de un horario de atención específico para tratar cuestiones relacionadas con la alimentación.

3.-Temas relacionados con las actividades extraescolares:

• Los temas relacionados con actividades extraescolares, ludotecas, campamentos urbanos y el servicio de cambio de ropa se canalizan a través del AMPA, tras su primera mención, o de la empresa organizadora correspondiente.
• Los canales de comunicación son el correo electrónico de la asociación y la web del AMPA, que permite la contratación en línea de diversas actividades y servicios. En la web del centro se encuentran disponibles los teléfonos de contacto de las empresas responsables de las actividades extraescolares. El contacto con el AMPA no se realiza de forma presencial ni telefónica.

Artículo 93.

Actuaciones en los casos de separación, nulidad o divorcio.

El ejercicio de estos derechos se realizará en los términos establecidos en la normativa vigente y en la documentación judicial aportada al centro.

• En los casos de separación, nulidad o divorcio, se aporta el convenio regulador o la sentencia judicial que establece el régimen de custodia y patria potestad.
• Cuando la situación es de normalidad, la madre, el padre o tutor o tutora legal que no ostenta la custodia, pero comparte la patria potestad tiene derecho a recibir toda la información académica y escolar referida a su hijo o hija, así como a hacerse cargo del alumnado una vez finalizada la jornada escolar. La pérdida de la patria potestad conlleva la pérdida de estos derechos.
• En los casos de conflictos derivados de problemas legales de tutela u otras situaciones que afectan a la relación materno-paterno-filial, la madre, el padre o tutor o tutora legal que ostenta la custodia aporta la documentación debidamente compulsada en la que se detallan las limitaciones de derechos de la otra parte.
• Cuando resulta posible, el centro da traslado a la otra parte de la limitación de derechos y concede un plazo de diez días para formular alegaciones. Cuando no resulta posible la localización o no se presentan alegaciones, se da validez a la situación jurídica debidamente documentada.

Artículo 94.

Información sobre los resultados de evaluación.

• Los criterios y procedimientos de evaluación y promoción para cada materia y curso se encuentran publicados en la web del centro. Los criterios de calificación se informan en la reunión inicial con las familias.
• Tras la celebración de las sesiones de seguimiento de la evaluación a lo largo del curso, las tutorías informan a las familias o tutores legales del resultado de las mismas a través de la plataforma RAÍCES/ROBLE.
• Las familias o tutores legales pueden acceder, dentro del centro, a los exámenes y documentos correspondientes a las evaluaciones realizadas por el alumnado.
• Al finalizar el tercer ciclo de Educación Primaria, se entrega a las familias o tutores legales una copia del informe final que incluye los descriptores operativos de cada una de las competencias clave. Asimismo, al término de la Educación Primaria se entrega una copia del historial académico.

Artículo 95.

Resolución de conflictos.

• La tutoría es la figura responsable que, con carácter ordinario, conoce en mayor profundidad la situación del alumnado en el centro, por lo que no se recurre a otras vías hasta que esta intervención se considera agotada.
• La dirección y la jefatura de estudios asumen la función de mediación en los problemas de convivencia que pueden originarse entre los distintos miembros de la comunidad educativa y velan por el cumplimiento de la normativa vigente. Los conflictos entre el alumnado no se resuelven a través de las familias sin la intervención de las figuras mediadoras citadas.
• Las familias pueden presentar por escrito quejas, reclamaciones o cualquier otra comunicación que estimen necesaria, a través del registro de secretaría.

Artículo 96.

Protocolo para la administración de medicamentos.

A efectos organizativos, se establecen los siguientes supuestos en relación con la administración de medicamentos al alumnado:

• En el caso de alumnado con patología crónica que puede requerir una actuación inmediata, las familias cumplimentan el impreso disponible en la web del centro, en el que se informa de la dolencia, las actuaciones previstas y la medicación necesaria. Mediante dicho impreso, las familias autorizan la actuación y la administración del medicamento, eximiendo de responsabilidad a la persona que la realiza y manifestando su conocimiento de que la actuación es realizada por personal no sanitario. La familia entrega el medicamento en secretaría y vela por su correcta caducidad.
• En el caso de alumnado con enfermedad común compatible con la asistencia a clase, el centro no administra medicación. Las tomas se organizan de forma que no coincidan con el horario escolar o, cuando esto no resulta posible, las familias acuden al centro para su administración. De forma excepcional, el personal del centro administra medicación por vía oral, bajo prescripción médica y con autorización escrita de las familias, gestionada a través del impreso correspondiente. La administración no implica la asunción de riesgos para el personal ni para el alumnado. La medicación se entrega en secretaría.

Artículo 97.

Protocolo en caso de enfermedad o accidente en el centro.

• Cuando el alumnado presenta una enfermedad o sufre un accidente durante la jornada escolar, se contacta siempre con la familia. Cuando desde el centro se valora que el alumnado no puede continuar la jornada escolar, la familia se hace cargo del mismo.
• El personal del centro no realiza curas complejas o intervenciones sanitarias. Su actuación se limita a intervenciones básicas, tales como limpieza, desinfección o colocación de una tirita. En ningún caso estas actuaciones implicarán la asunción de funciones sanitarias por parte del personal del centro. En situaciones de emergencia, se contacta con el servicio de emergencias 112 o se acude al centro de salud próximo, informando inmediatamente a la familia.

Artículo 98.

Protocolo sobre la toma y uso de imágenes.

• Las familias no obtienen imágenes del centro ni de miembros de la comunidad educativa sin autorización previa, salvo cuando han sido invitadas a participar en eventos o celebraciones.
• Las familias que participan en actividades o celebraciones dentro del recinto escolar pueden grabar imágenes para uso personal y familiar, quedando dicho uso excluido del ámbito de aplicación de la normativa de protección de datos.
• El uso distinto del ámbito personal y familiar, incluida la publicación en internet u otros medios, requiere el consentimiento de todas las personas que aparecen en las imágenes. El uso distinto al autorizado de las imágenes conllevará las responsabilidades legales previstas en la normativa vigente en materia de protección de datos.

Artículo 98.

Protocolo sobre profesionales externos (Pendiente de aprobación).

Cuando el alumnado reciba atención, estudio, terapia o cualquier otra intervención por parte de profesionales externos al centro, se establecen dos niveles de actuación diferenciados en función de la naturaleza y alcance de la información aportada.

1.- Primer nivel de actuación. Se aplica cuando la intervención externa no incorpora informes psicopedagógicos, diagnósticos o recomendaciones que deban ser tenidos en cuenta formalmente en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

• En estos supuestos, si de la actuación del profesional externo se derivan orientaciones de carácter conductual, preventivo u orientativo que puedan resultar de interés para la tutoría, corresponde a las familias o tutores legales concertar una entrevista con la tutoría e informar de la situación o de las variables que deban considerarse.
• Si la tutoría estima necesaria información adicional por parte del profesional externo, podrá, con autorización expresa de las familias o tutores legales, establecer contacto directo con el mismo, preferentemente mediante conversación telefónica o videoconferencia.
• Estas actuaciones tienen carácter informativo y se consideran iniciativas de coordinación puntual, no implicando necesariamente la intervención de otros profesionales del centro ni la adopción de medidas educativas específicas.

2.-Segundo nivel de actuación Se aplica cuando exista informe, estudio o diagnóstico que deba ser considerado en el proceso de enseñanza-aprendizaje o que incluya recomendaciones que afecten a la respuesta educativa del centro.

• En estos casos, con autorización expresa de las familias o tutores legales, el profesional externo deberá cumplimentar la solicitud y autorización disponible en la web del centro, en la que se desarrollan los siguientes apartados:
  1. Necesidad o justificación de la intervención, incluyendo diagnóstico, dificultad detectada, situación de riesgo o problema identificado, así como evaluación, pruebas o informes realizados.
  2. Motivación, especificando los aspectos educativos que se pretenden mejorar, los posibles beneficios esperados, el plan de acción previsto y las intenciones de la intervención.
  3. Detalle de la información o del apoyo que se solicita al centro educativo.
• En este supuesto resulta indispensable la aportación de la documentación acreditativa correspondiente, incluyendo informes o estudios realizados.
• La información recibida será analizada por el centro conforme a la normativa vigente y a los criterios organizativos y pedagógicos establecidos en la NOFC.

Artículo 100.

Adquisición de materiales y libros de texto.

• Las familias que se adhieren al programa ACCEDE, tras su primera mención, se benefician del préstamo gratuito de libros de texto. Las familias que no se adhieren adquieren los libros y materiales didácticos necesarios para el desarrollo de la actividad lectiva.
• El centro destina recursos a la elaboración de material didáctico y, con el fin de racionalizar su uso, solicita al inicio de curso una aportación en papel.
• En Educación Infantil y en parte de Educación Primaria, las familias se organizan mediante fondos para la adquisición conjunta de materiales. Este sistema promueve la igualdad, el cuidado del material y la optimización de recursos. Este sistema de organización se configura como una modalidad de gestión adoptada por las familias, sin carácter obligatorio. Cuando las familias no optan por este sistema, aportan los materiales y abonan las actividades complementarias indicadas por las tutorías.
• Cuando existen proyectos curriculares aprobados por el claustro y el consejo escolar que implican un coste en material, puede aprobarse su abono por las familias, indicándose expresamente que dicho abono no es obligatorio.

Artículo 101.

Obligaciones de las familias o tutores legales:

• Las familias o tutores legales asumen la responsabilidad civil que les corresponde y responden del coste económico o de la reparación de los daños causados por el alumnado a instalaciones, materiales o pertenencias de otros miembros de la comunidad educativa.
• Las familias aportan justificantes de faltas de asistencia cuando son requeridos por el equipo directivo o la comisión de absentismo.
• Las familias asisten a las entrevistas y reuniones a las que son convocadas.
• Las familias informan al profesorado de los aspectos relevantes para el adecuado desarrollo de la vida escolar del alumnado.
• Las familias participan y apoyan el proceso educativo del alumnado y colaboran en las medidas de apoyo o refuerzo adoptadas.
• Las familias permanecen localizables durante la jornada escolar y mantienen actualizados los datos de contacto.
• Las familias aportan los materiales requeridos por el centro o el profesorado.
• Las familias acuden al centro cuando son avisadas, si no tienen contratado el servicio de cambio de ropa.
• Las familias revisan las mochilas del alumnado para asegurar la presencia de los materiales necesarios y evitar la introducción de objetos no permitidos. Los objetos retirados se recuperan en secretaría.

El incumplimiento de estas obligaciones podrá dar lugar a las medidas previstas en las normas de convivencia y en el procedimiento disciplinario del centro.

Artículo 102.

El personal no docente (administrativos de la Comunidad de Madrid, personal municipal, monitores de comedor, trabajadores de cocina, personal de limpieza, monitores de las actividades extraescolares y operarios de empresas de mantenimiento) forma parte de la comunidad educativa y, en consecuencia, le resultan de aplicación los derechos y obligaciones que se recogen en los artículos 14 y 15 de la NOFC.

Asimismo, para aplicar la normativa externa e interna que rige el funcionamiento del centro y facilitar su organización, debe observar y cumplir los siguientes procedimientos.

Artículo 103.

Con el fin de dar cumplimiento a la normativa e instrucciones emanadas del Departamento de Salud del Ayuntamiento y de la Consejería de Educación, sobre medidas higiénico-sanitarias, prevención de riesgos, protección de datos, así como guarda y custodia de los documentos académicos y administrativos o uso de los puestos de control, el acceso del personal no docente a los espacios que a continuación se relacionan requiere la autorización de algún miembro del equipo directivo.

• Comedor escolar, a excepción de los monitores de comedor.
• Cocina, a excepción de los trabajadores de cocina.
• Zona administrativa (dirección, jefatura de estudios, secretaría y sala de profesorado), a excepción del personal administrativo.
• Conserjería (puesto de control), a excepción del personal municipal y de limpieza.
• Sala de calderas, a excepción del personal de mantenimiento.

La autorización de acceso a dichos espacios está motivada por el cumplimiento de las competencias atribuidas a cada puesto de trabajo.

A estos efectos, el acceso a estos espacios y a aquellos en los que se imparta docencia, para realizar labores de conservación y mantenimiento o para inspeccionar el edificio y sus instalaciones al finalizar la jornada laboral, requiere únicamente comunicación previa.

Las labores de limpieza en los distintos espacios del centro, salvo que interfieran en la docencia, no requieren permiso ni comunicación.

Artículo 104.

De acuerdo con las instrucciones de la Consejería en relación con la necesidad de velar por el mantenimiento y buen uso de los medios materiales, infraestructuras y dispositivos que son propiedad de la Comunidad de Madrid, el personal no docente, para hacer uso de los mismos, requiere la autorización de algún miembro del equipo directivo.

Como regla general, todos los medios materiales del centro se destinan exclusivamente a facilitar la actividad docente.

El acceso a los almacenes del centro (almacén-archivo de la sala polivalente, almacén externo de utensilios y herramientas, almacén-papelería de secretaría y almacén de cocina) requiere permiso expreso de algún miembro del equipo directivo.

En este mismo sentido, por razones relacionadas con la seguridad en el uso de las infraestructuras, el control de los consumos y la organización de espacios, para el uso de materiales, dispositivos o mobiliario de carácter personal o que no hayan sido adquiridos por la Comunidad de Madrid, que requieran la utilización de infraestructuras, suministros o la ocupación de espacios, es necesario contar con la correspondiente autorización para su instalación.

Artículo 105.

El personal no docente, cuando así se estime por necesidades del servicio u otras circunstancias justificadas, podrá disponer de llaves de acceso al centro o a sus distintas estancias, así como de contraseña para activar y desactivar la alarma.

Corresponde a la dirección autorizar los accesos y supervisar su uso.

Corresponde al personal del Ayuntamiento, por ostentar la custodia de las llaves de acceso al edificio y del sistema de alarma, la gestión de las contraseñas y llevar un registro de las entregas y devoluciones de las llaves.

A estos efectos, los espacios que deban permanecer cerrados o abiertos durante la jornada escolar y al finalizar la misma son determinados por la dirección del centro.

Artículo 106.

De acuerdo con la normativa específica vigente, todos los trabajadores del centro, docentes y no docentes, podrán hacer uso del aparcamiento.

Dicha normativa regula, entre otros aspectos, la forma en la que se recogen y devuelven las llaves con registro de nombre y matrícula, la autorización de un solo vehículo por trabajador y el uso permitido exclusivamente en el horario laboral correspondiente, con los márgenes necesarios para su correcto cumplimiento.

A estos efectos, el uso fuera de los distintos horarios laborales requiere autorización expresa de la dirección.

Artículo 107.

De acuerdo con las instrucciones de la Consejería recogidas en la guía “Escuelas Conectadas”, la conexión a internet y a la red de área local mediante cable LAN o a través de las distintas redes wifi disponibles (Wedu, Wedu_Prim y Wedu_Prof) solo está permitida al profesorado y al alumnado bajo supervisión.

El personal no docente podrá acceder a internet a través de la wifi Wedu_CM, creada específicamente para facilitar el acceso a personas ajenas a la actividad docente.

Artículo 108.

Las empresas de comedor ofrecen sus servicios conforme al pliego de condiciones acordado con la Consejería y a las condiciones suscritas específicamente con el centro.

Estos servicios, desayuno y comida, están destinados exclusivamente al alumnado, al profesorado y a los trabajadores del comedor en las condiciones establecidas por el convenio laboral del sector.

Excepcionalmente, y previa autorización, el personal no docente podrá hacer uso del servicio de comida del mediodía en los horarios de comedor, en los espacios establecidos y conforme a los precios fijados por la Consejería.

CAPÍTULO 1. Gratuidad libros de texto

CAPÍTULO 2. Biblioteca Escolar

CAPÍTULO 3. Actividades Ayuntamiento (Logopedia, Estudio Asistido...)

CAPÍTULO 4. Cambio de ropa

CAPÍTULO 5. Servicios digitales

CAPÍTULO 6. Comedor Escolar

CAPÍTULO 7. Actividades Extraescolares

Primera

En la elaboración de estas normas de organización y funcionamiento se ha tenido en cuenta la normativa dispuesta en la siguiente legislación:

• Orden de 29 de junio de 1994 que regula la organización y el funcionamiento de los centros de Educación infantil y primaria. (BOE nº 160 de 06/06/1994)
• Orden de 20 de julio de 1995 por la que se regula la utilización por los Ayuntamientos y otras entidades de las instalaciones de las escuelas de Educación infantil, colegios de Educación primaria.
• Real Decreto 82/1996 de 26 de enero por el que se aprueba el (Reglamento Orgánico de las Escuelas de Educación infantil y de los colegios de Educación primaria) (BOE nº 131 de 20/02/1996)
• LOE Ley Orgánica 2/2006 3 de mayo (BOE nº 106 de 4/05/2006).
• Decreto 32/2019, de 9 de abril, del Consejo de Gobierno, por el que se establece el marco regulador de la convivencia en los centros docentes de la Comunidad de Madrid.
• Ley 7/2007, de 12 de abril, del Estatuto Básico del Empleado Público. (BOE nº 89 de 13/07/2007)
• Ley de Autoridad del Profesor de 10 de junio de 2010.
• (BOE nº 195 10/12/2013).
• ORDEN 917/2002, de 14 de marzo, de la Consejería de Educación, por la que se regulan los comedores colectivos escolares en los centros docentes públicos no universitarios de la Comunidad de Madrid. (BOCM nº 77, de 02/04/2014).

Segunda

Esta normativa interna entra en vigor en el curso escolar 2010/2011, siendo aprobada por el consejo escolar, a propuesta del equipo directivo, con fecha 14 de diciembre de 2010.

Cada modificación que se realiza como consecuencia de cambios normativos o de las circunstancias y necesidades del centro es informada al claustro y al consejo escolar.

Tercera

Las modificaciones de esta normativa son aprobadas por la dirección, con la colaboración de la comisión de convivencia, y son informadas al claustro y al consejo escolar.

Cualquier miembro de la comunidad educativa puede formular propuestas de modificación del presente reglamento a través de los órganos colegiados que le representan.

Cuarta

Las normas de organización, funcionamiento y convivencia, para su difusión y consulta permanente por par-te de todos los miembros de la comunidad educativa, se encuentran disponibles en el sitio web del centro.