Plan de Convivencia
El plan de convivencia de un centro educativo es el documento en el que se fundamenta y se concreta su modelo de convivencia. En él se coordinan las acciones de toda la comunidad educativa para construir un clima escolar dentro de los principios democráticos que garanticen una educación para todos y favorezca la prevención, el tratamiento educativo de los conflictos y una intervención efectiva en la regulación de la convivencia escolar.
Como se establece en el DECRETO 32/2019, de 9 de abril, del Consejo de Gobierno, por el que se establece el marco regulador de la convivencia en los centros docentes de la Comunidad de Madrid, ”educar para la convivencia constituye un objetivo fundamental y uno de los principios esenciales en cada una de las etapas que componen nuestro sistema educativo”; y, aunque nuestros alumnos sean del ciclo 0-3 años, sí forman parte de los núcleos sociales (escuela, familia, barrio…) que ejercen un determinado modelaje. De ahí la importancia de que todo el entorno del niño sea “cuidado” y se vivencien los valores de la tolerancia, el respeto y la libertad dentro de los principios democráticos de convivencia, así como la resolución pacífica de los conflictos.
Nuestro plan de convivencia está elaborado de acuerdo con el marco que rige las relaciones humanas en el centro, construido por toda la comunidad. Está elaborado por la comisión de convivencia del Consejo Escolar con la participación efectiva de toda la comunidad educativa a través de un diálogo compartido y toma de decisiones conjuntas de acuerdo con lo dispuesto en el artículo 12 del Decreto anteriormente mencionado.
El Plan de Convivencia ha sido aprobado por el Consejo Escolar, que se ocupará de realizar el seguimiento y la evaluación anual de dicho plan.
Dentro del Plan de Convivencia se recoge un protocolo de actuaciones (Plan de acogida) cuyo objetivo es facilitar la integración de los nuevos miembros de la Comunidad Educativa en el centro escolar, ya sea personal del centro (docente y no docente) o familias. Este protocolo recoge los dos principios en los que se basa la gestión de la convivencia en nuestro centro: la participación y la inclusión de todos los miembros de la comunidad educativa.
Plan Incluyo
Nuestro Plan Incluyo de atención a la diversidad es un documento que recoge el conjunto de acciones educativas que en un sentido amplio intentan prevenir y dar respuesta a las necesidades, temporales o permanentes, de todo el alumnado del centro. Ponemos especial énfasis en la atención individualizada, en la prevención de las dificultades de aprendizaje y en la puesta en práctica de mecanismos de refuerzo tan pronto como se detectan estas dificultades.
La realidad social actual es cambiante y el ámbito educativo acoge a alumnos/as de diversas situaciones sociales, culturales, económicas, escolares y familiares. El equipo docente diseña y aplica su intervención educativa mediante medidas organizativas y curriculares para atender esta diversidad del alumnado.
Cada niño y niña tiene sus propias necesidades y, por tanto, necesita una atención individualizada. El rendimiento óptimo de un alumno sólo se consigue si somos capaces de detectar sus necesidades y adaptarnos a ellas. En ocasiones, pudiera parecer que sólo nos fijamos en el niño o niña con dificultades y que obviamos al resto. Es importante recalcar que con niños de 0-3 años trabajamos de forma individualizada, presenten o no especiales dificultades, y lo hacemos de forma fluida y natural.
Procurar una educación de calidad para todos y todas, independientemente de sus características psico/físicas, entorno social, cultural y económico es la manera que tiene la Escuela para compensar desigualdades y promover la inclusión.
La tolerancia y el respeto a las diferencias individuales son valores que se adquieren cuando se tiene la oportunidad de conocer y convivir con personas que tienen dificultades, situaciones y modos de vida distintos para que se establezcan lazos de cooperación y solidaridad que beneficien y enriquezcan a todos.
Partimos de que se educan personas concretas, individuales, con particularidades propias a la hora de acceder a los aprendizajes. Somos conscientes de que el grupo es un conjunto de individuales y los resultados de su interacción.
Nuestro Plan Incluyo contempla, entre otros aspectos, las medidas (organizativas, curriculares y metodológicas), protocolos y plazos a llevar a cabo después de determinar las posibles barreras para el aprendizaje que pueda tener el alumnado, o un alumno en particular, en diferentes situaciones educativas.
Este plan forma parte del Proyecto Educativo de Centro y se concreta cada curso en la Programación General Anual. Asimismo, este documento tiene relación con otro instrumento incluido en el Proyecto Educativo y que contribuye a la atención a la diversidad de forma ordinaria, como es el Plan de Acción Tutorial.
La Coordinadora de Bienestar
Según establece la LOPIVI (Ley Orgánica 8/2021, de 4 de junio, de protección integral a la infancia y la adolescencia frente a la violencia), en el art. 35, todos los centros educativos donde cursen estudios personas menores de edad, independientemente de su titularidad, deberán tener un Coordinador o Coordinadora de bienestar y protección del alumnado, que actuará bajo la supervisión de la persona que ostente la dirección o titularidad del centro.
Nuestro centro cuenta con una coordinadora de bienestar designada por la directora teniendo en cuenta el perfil profesional, la formación específica y la trayectoria profesional.
Las funciones encomendadas al Coordinador o Coordinadora de bienestar y protección son, al menos, las siguientes:
a) Promover planes de formación sobre prevención, detección precoz y protección de los niños y niñas, dirigidos tanto al personal que trabaja en los centros como al alumnado. Asimismo, en coordinación con la AFA, deberá promover dicha formación entre los progenitores, y quienes ejerzan funciones de tutela, guarda o acogimiento.
b) Coordinar, de acuerdo con los protocolos que aprueben las administraciones educativas, los casos que requieran de intervención por parte de los servicios sociales competentes, debiendo informar a las autoridades correspondientes, si se valora necesario, y sin perjuicio del deber de comunicación en los casos legalmente previstos.
c) Identificarse ante toda la comunidad educativa, como referente principal para las comunicaciones relacionadas con posibles casos de violencia en el propio centro o en su entorno.
d) Promover medidas que aseguren el máximo bienestar para los niños y niñas, así como la cultura del buen trato a los mismos.
e) Fomentar entre el personal del centro y el alumnado la utilización de métodos alternativos de resolución pacífica de conflictos.
f) Informar al personal del centro sobre los protocolos en materia de prevención y protección de cualquier forma de violencia existentes en su localidad o comunidad autónoma.
g) Fomentar el respeto a los alumnos y alumnas con discapacidad o cualquier otra circunstancia de especial vulnerabilidad o diversidad.
h) Coordinar con la dirección del centro educativo el plan de convivencia.
i) Promover, en aquellas situaciones que supongan un riesgo para la seguridad de las personas menores de edad, la comunicación inmediata por parte del centro educativo a las Fuerzas y Cuerpos de Seguridad del Estado.
j) Promover, en aquellas situaciones que puedan implicar un tratamiento ilícito de datos de carácter personal de las personas menores de edad, la comunicación inmediata por parte del centro educativo a las Agencias de Protección de Datos.
k) Fomentar que en el centro educativo se lleva a cabo una alimentación saludable y nutritiva que permita a los niños y niñas, en especial a los más vulnerables, llevar una dieta equilibrada.
Plan de Acción Tutorial
El Plan de Acción Tutorial (en adelante PAT) es el documento que recoge los criterios para la organización y las líneas prioritarias de funcionamiento de la acción tutorial en el centro. Forma parte del Proyecto Educativo y trata de ser coherente con el resto de elementos de éste.
La acción tutorial es la labor pedagógica encaminada a la tutela, acompañamiento y seguimiento del alumnado con la intención de que el proceso educativo de cada alumno se desarrolle en las mejores condiciones posibles. La acción tutorial forma parte de la acción educativa y es inseparable del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Entendemos la tutoría de los alumnos como una tarea de todo el personal educativo y, por ello, como algo que abarca tanto las actuaciones que, con carácter más específico, desarrolla la tutora con su grupo o en la comunicación con las familias y el resto de docentes, como aquellas otras que cada docente dentro de su tarea lleva a cabo para apoyar el proceso de aprendizaje de los alumnos del centro. Por tanto, en nuestro centro, la orientación y la tutoría de los alumnos es una tarea compartida por todo el personal docente, aunque las tutoras sean las encargadas de centralizar, coordinar y difundir información relativa a su grupo de alumnos.
La acción tutorial la podemos entender como el conjunto de objetivos, funciones y actividades, que el tutor o tutora debe realizar en todo el contexto educativo (tanto dentro como fuera del aula), con el fin de ayudar a los alumnos en todos aquellos aspectos básicos para su educación integral. Por eso, no solo es importante proporcionar al alumnado aprendizajes curriculares, sino también modelos de conducta social y afectiva, actitudes y valores.
Las diferencias individuales influyen en el avance de cada alumno/a, por lo que ajustamos el proceso de enseñanza-aprendizaje, en la medida de lo posible, a la individualidad sin olvidar los valores y condicionamientos grupales.
Otro aspecto de la acción tutorial es lograr la mayor implicación y colaboración de las FAMILIAS en la educación de sus hijos; guiándoles, asesorándoles e informándoles siempre que sea oportuno: comunicación fluida.
En resumen, la tutoría tienen como fines fundamentales:
1. Favorecer la educación integral de cada alumno planificando adecuadamente el contexto educativo.
2. Potenciar una educación inclusiva que tenga en cuenta las necesidades de los alumnos,tanto individuales como grupales.
3. Mantener la cooperación educativa con las familias.
Plan Tic(Tecnologías de Información y Comunicación)
Hoy en día, los estímulos audiovisuales e informáticos son enormes. El ordenador ha entrado en el campo del aprendizaje provocando una forma de adquisición de conocimientos diferente a la usual. Es palpable la actitud de aceptación de los niños: Se identifican con las modernas tecnologías, las integran en su mundo habitual y se sirven de ellas para conocer su entorno. Son «nativos digitales». El mejor uso que puede hacerse de un ordenador es convertirlo en un aliado eficaz del trabajo escolar y propiciar que los alumnos se sirvan de él.
Por tanto, es imprescindible integrar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en cualquier nivel de docencia, incluido el primer ciclo de educación infantil. No se trata de aprender informática, sino de utilizarla como instrumento para lograr aprendizajes propios de cada etapa educativa. La introducción de la competencia digital, siguiendo nuestro Plan Digital, supone un reto tanto para el personal docente como para el centro, ya que requiere de recursos que evolucionan constantemente, de formación continua del personal docente y de una alta inversión económica.
La introducción de tecnologías de la información con el alumnado de esta edad debe realizarse desde el entorno cercano a los intereses y necesidades de los alumnos, y con la finalidad de que el recurso informático se convierta en una herramienta de aprendizaje. Entendemos que el uso generalizado de las TIC en nuestro centro debe efectuase de forma adecuada, progresiva, respetuosa, favoreciendo la convivencia y evitando la desigualdad y la brecha digital.
Es función de cada tutor la inclusión del uso de las TIC en su programación de aula. Esta nueva realidad didáctica supone profundizar en nuevas propuestas de innovación educativa por lo que fomentamos especialmente el trabajo en equipo del personal educativo, sumando esfuerzos.
En la programación de las TIC´s en el aula, la metodología empleada la ajustamos a los siguientes principios:
Flexibilidad: en relación con las diversas situaciones de aprendizaje (espacios, tiempos, agrupamiento del alumnado…)
Enseñanza activa: no sólo aspectos manipulativos, sino también aspectos cognitivos, rompiendo así la aparente oposición entre juego y trabajo.
Interdisciplinariedad y globalización: Atención a los distintos ámbitos de experiencia.
Inclusión: tomando medidas de adaptación en el uso de las TIC´s para la atención a la diversidad, contribuyendo a reducir la brecha digital educativa y ser un instrumento que garantice el derecho a la educación. Contamos con una Pantalla Digital Interactiva para uso didáctico