Oferta educativa

BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA – 1º ESO

Descripción:
El principal objetivo en este primer curso es que los alumnos adquieran una serie de contenidos, metodologías y hábitos de trabajo que les faciliten en el estudio de las ciencias experimentales a lo largo de la etapa. La metodología STEM y el aprendizaje basado en proyectos adquieren un especial protagonismo en esta materia, en la que el eje central de los contenidos es el conocimiento de los seres vivos y su interacción con el medio.

Contenidos:
A. Proyecto científico. Iniciación y características básicas de la metodología científica. Formulación de preguntas, hipótesis y conjeturas científicas básicas y adecuadas a la edad del alumnado. Estrategias de utilización de herramientas digitales básicas para la búsqueda de información, la colaboración y la comunicación de resultados e ideas en diferentes formatos (presentación, gráfica, vídeo, póster, informe, etc.). Realización de pequeños trabajos experimentales sencillos y de forma guiada para responder a una cuestión científica determinada utilizando instrumentos y espacios necesarios (laboratorio, aulas, entorno, etc.) de forma adecuada a su edad. Obtención y selección de información a partir de datos experimentales. Introducción a los métodos de observación y de toma de datos de fenómenos naturales.
B. Geología. Conceptos de roca y mineral: características y propiedades. Estrategias de clasificación de las rocas: sedimentarias, metamórficas e ígneas. El ciclo de las rocas. Rocas y minerales relevantes o del entorno: identificación, mediante claves de rocas y minerales, a partir de sus propiedades, utilizando diversos instrumentos (navaja, lima, ácido, balanza, lupa, etc.). Análisis de la estructura básica de la geosfera. Estructura y composición de corteza, manto y núcleo.
C. La célula. La célula como unidad estructural y funcional de los seres vivos. Reconocimiento de que los seres vivos están constituidos por células y determinar las características que los diferencian de la materia inerte. Establecimiento comparativo de analogías y diferencias entre célula procariota y eucariota, y entre célula animal y vegetal. Estudio y reconocimiento de la célula procariota y sus partes, de la célula eucariota animal y sus partes y de la célula eucariota vegetal y sus partes. Estrategias y destrezas de observación y comparación de muestras microscópicas, utilizando el microscopio óptico.
D. Seres vivos. Los seres vivos: diferenciación y clasificación en los principales reinos: arqueas, bacterias, protoctista, fungi, vegetal y animal. Descripción de las funciones comunes a todos los seres vivos, diferenciando entre nutrición autótrofa y heterótrofa. Reconocimiento del papel de las plantas y el proceso de la nutrición autótrofa, relacionándolo con su importancia para el conjunto de todos los seres vivos. Animales vertebrados e invertebrados. Clasificación y características. Observación de especies representativas del entorno. Identificación de ejemplares de plantas y animales del entorno o de interés especial por ser especies en peligro de extinción o endémicas. Identificación de las características distintivas de los principales grupos de seres vivos. Aplicación de criterios de clasificación de los seres vivos, relacionando los animales y plantas más comunes con su grupo taxonómico.
Discriminación de las características generales y singulares de cada grupo taxonómico. Estrategias de reconocimiento de las especies más comunes de los ecosistemas del entorno (guías, claves dicotómicas, herramientas digitales, visu, etc.).
E. Ecología y sostenibilidad. Análisis de los ecosistemas del entorno y reconocimiento de sus elementos integrantes, así como los tipos de relaciones intraespecíficas e interespecíficas. Componentes abióticos y bióticos en los ecosistemas. Ecosistemas terrestres y acuáticos. Reconocimiento de la importancia de la conservación de los ecosistemas, la biodiversidad y la implantación de un modelo de desarrollo sostenible. Acciones que favorecen la conservación del medio ambiente. Análisis de las funciones de la atmósfera y la hidrosfera y su papel esencial para la vida en la Tierra. Composición, características y contaminación de la atmósfera. Principales contaminantes. Efecto invernadero. La hidrosfera. Agua dulce y salada, importancia para los seres vivos. Contaminación de la hidrosfera. Descripción de las interacciones entre atmósfera, hidrosfera, geosfera y biosfera, su papel en la edafogénesis y en el modelado del relieve y su importancia para la vida. Las funciones del suelo. Análisis de las causas del cambio climático y de sus consecuencias sobre los ecosistemas. Valoración de la importancia de los hábitos sostenibles (consumo responsable, prevención y gestión de residuos, respeto al medio ambiente, etc.). Pautas y hábitos que contribuyen a paliar los problemas ambientales.
F. Hábitos saludables. Identificación de los elementos y características propios de una dieta saludable y análisis de su importancia. Dietas equilibradas. Los nutrientes y los alimentos. Trastornos de la conducta alimentaria. Influencias externas sobre los conceptos de salud e imagen corporal. Educación afectivo-sexual, de una manera adecuada a la edad del alumno, promoviendo las relaciones de buen trato, desde la perspectiva de la igualdad entre personas valorando la importancia del respeto hacia la libertad y la diversidad sexual. Análisis sobre las drogas legales e ilegales: sus efectos perjudiciales sobre la salud de los consumidores y de quienes están en su entorno próximo. Situaciones de riesgo y efectos nocivos para la salud relacionadas con el consumo de sustancias tóxicas y estimulantes como tabaco, alcohol, drogas, etc. Medidas de prevención y control. Valoración del desarrollo de hábitos saludables y su importancia en la conservación de la salud física, mental y social (alimentación saludable, reducción del sedentarismo, higiene del sueño, hábitos posturales, uso responsable de las nuevas tecnologías, actividad física, cuidado y corresponsabilidad, etc…).

EDUCACIÓN FÍSICA – 1º ESO

Descripción:
La asignatura de Educación Física quiere consolidar un estilo de vida activo y saludable que permita al alumnado perpetuarlo a lo largo de su vida a través de la planificación autónoma y la autorregulación de su práctica física y de todos los componentes que afecten a la salud. Trata de conseguir que el alumnado consolide un estilo de vida activo, asiente el conocimiento de la propia corporalidad, disfrute de las manifestaciones culturales de carácter motor, integre actitudes ecosocialmente responsables o afiance el desarrollo de todos los procesos de toma de decisiones que intervienen en la resolución de situaciones motrices. Estos elementos contribuyen a que el alumnado sea motrizmente competente, facilitando así su desarrollo integral, puesto que la motricidad constituye un elemento esencial del propio aprendizaje.

Contenidos:
•Cuidado del cuerpo: calentamiento general autónomo.
•Atletismo, carreras de velocidad, lanzamientos.
•Bádminton. Balonmano.
•Deportes alternativos.
•Educación postural: técnicas básicas de descarga postural y relajación.
•Actuaciones básicas ante accidentes durante la práctica de actividades físicas. Conducta PAS (proteger, ayudar, socorrer). Protocolo 112.
•Desarrollo de las capacidades físicas básicas. Componentes elementales de la carga para el acondicionamiento físico.
•Usos comunicativos de la corporalidad. Expresión de sentimientos y emociones en diferentes contextos. Técnicas de interpretación: mimo y juego dramático.
•Malabares.
•Alimentación saludable y valor nutricional de los alimentos. Pautas básicas de consumo. Tipos de alimentos, frecuencia recomendada y variedad de la ingesta.
•Combas.
•Utilización de espacios naturales desde la motricidad. Senderismo.

EDUCACIÓN PLÁSTICA, VISUAL Y AUDIOVISUAL – 1º ESO

Descripción:
Esta materia pretende introducir al alumno en el análisis del lenguaje plástico , visual y audiovisual a lo largo de dos cursos, donde este irá adquiriendo destrezas y concretando una forma de «expresión propia» tanto en el dibujo «artístico»-subjetivo-como en el «técnico»-representación objetiva de las formas (lenguaje gráfico utilizado en ingeniería ,arquitectura, diseño industrial…)

Contenidos:
Los contenidos de 1º y 2º cursos se ordenan en torno a cuatro bloques de contenidos, sin que ello implique la necesidad de una secuencia única de los mismos, dado que pueden impartirse de forma integrada a través de actividades que faciliten el trabajo de varios contenidos de diferentes bloques de forma simultánea.
1. Patrimonio artístico y cultural. Aplicación estética y análisis.
2. lementos formales de la imagen y del lenguaje visual. La expresión gráfica.
3. Expresión artística y gráfico-plástica: técnicas y procedimientos.
4. Imagen y comunicación visual y audiovisual.

GEOGRAFÍA E HISTORIA – 1º ESO

Descripción:
Se estudia la Geografía física. En Historia, la prehistoria y la Historia Antigua.

Contenidos:
Geografía física: la tierra y su representación, la estructura de la Tierra, el agua, clima y vegetación, medio ambiente e interacción humana.
Historia: Primeras civilizaciones, el mundo griego y el mundo romano.

INGLÉS / INGLÉS AVANZADO – 1º ESO

Descripción:
Tanto en Programa como en Sección tienen 5 horas semanales de ingles (1 más de lo habitual en 1º y 4º y 2 más de lo habitual en 2º y 3º). En Sección cursan la materia de Inglés Avanzado y en Programa cursan la materia de Inglés.

En la vía programa bilingüe, los alumnos reciben también cinco horas semanales de Lengua inglesa y se deberá impartir en inglés, al menos, una materia de entre las siguientes: Educación Física, Educación Plástica y Visual, Música, Tecnología, Valores Éticos u otras asignaturas específicas opcionales o de libre ..

Todos los colegios bilingües imparten en lengua inglesa las áreas de Lengua Extranjera: Inglés, Ciencias Naturales y otras áreas, hasta completar un total del 30% del horario lectivo.

La vía sección bilingüe acoge a los alumnos procedentes de colegios bilingües cuyo nivel lingüístico garantiza el seguimiento de los contenidos que el programa establece. Los alumnos reciben a lo largo de la etapa de ESO cinco horas semanales de Inglés avanzado, cuyos contenidos versan sobre lengua y literatura de países de habla inglesa. Además, reciben en inglés, de manera obligatoria, la tutoría, y las materias correspondientes a las áreas de Biología y Geología y Geografía e Historia.
Dependiendo de la disponibilidad del profesorado habilitado en el centro, se impartirá en inglés cualquier otra asignatura, excepto Matemáticas, Lengua Castellana y Literatura y Segunda Lengua Extranjera.
En la vía  programa bilingüe, los alumnos reciben también cinco horas semanales de Lengua inglesa y se deberá impartir en inglés, al menos, una materia de entre las siguientes: Educación Física, Educación Plástica y Visual, Música, Tecnología, Valores Éticos u otras asignaturas específicas opcionales o de libre configuración autonómica. 
Al finalizar la ESO programa el nivel de inglés acreditado es un A2

Contenidos:
A. Plurilingüismo. – Identificación de las estrategias y técnicas para responder eficazmente a una necesidad comunicativa básica y concreta de forma comprensible, a pesar de las limitaciones derivadas del nivel de competencia en la lengua extranjera y en las demás lenguas del repertorio lingüístico propio.
• Utilización eficaz de recursos lingüísticos elementales que le permitan satisfacer necesidades comunicativas básicas, eligiendo con ayuda del profesor y de forma guiada, las estrategias más adecuadas según el contexto y la situación.
– Introducción de estrategias básicas para identificar, organizar, retener, recuperar y utilizar creativa mente unidades lingüísticas (léxico, morfosintaxis, patrones sonoros, etc.) a partir de la comparación de las lenguas y variedades que conforman el repertorio lingüístico personal. • Organización de las unidades lingüísticas utilizando el conocimiento previo de la lengua materna y otras lenguas en su caso, con la ayuda del profesor, con el fin de facilitar la comunicación en la lengua extranjera.
– Presentación de estrategias y herramientas básicas de autoevaluación y coevaluación, analógicas y digitales, individuales y cooperativas.
• Reflexión sobre el proceso personal de aprendizaje, utilizando herramientas en distinto soporte, analógico o digital, y formato, siendo así partícipe de su evolución en la adquisición de la lengua. – Léxico y expresiones de uso común para comprender enunciados sobre la comunicación, la lengua, el aprendizaje y las herramientas de comunicación y aprendizaje (metalenguaje).
• Vocabulario básico relacionado con la función metalingüística para solventar problemas relacionados con la comprensión y expresión de contenidos, mostrando así cierta autonomía en la propia comunicación.
B. Interculturalidad. – La lengua extranjera como medio de comunicación interpersonal e internacional, como fuente de información y como herramienta para el enriquecimiento personal.
• Reconocimiento y valoración de la lengua extranjera como instrumento de comunicación internacional. – Interés e iniciativa en la realización de intercambios comunicativos a través de diferentes medios con hablantes o estudiantes de la lengua extranjera.
• Interés en la realización de intercambios comunicativos con hablantes de la lengua extranjera utilizando medios informáticos.
– Introducción a los aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos relativos a la vida cotidiana, las condiciones de vida y las relaciones interpersonales; convenciones sociales básicas; lenguaje no verbal, cortesía lingüística y etiqueta digital; cultura, costumbres y valores propios de países donde se habla la lengua extranjera.
• Respeto hacia las costumbres y rasgos de la vida cotidiana propios de otros países y culturas, superando estereotipos.
• Patrones básicos de la cortesía lingüística frente a los de su propia lengua
• Costumbres, convenciones sociales, rasgos de la vida cotidiana, festividades y celebraciones señaladas propias de los países y culturas donde se habla la lengua extranjera.
– Presentación de estrategias básicas para entender y apreciar la diversidad lingüística, cultural y artística, atendiendo a valores ecosociales y democráticos.
• Rasgos históricos y geopolíticos de los países donde se habla la lengua extranjera, obteniendo la información de forma guiada, a través de diferentes fuentes de información en soportes tradicionales y/o digitales.
– Estrategias básicas de detección y actuación ante usos discriminatorios del lenguaje verbal y no verbal.
• Identificación, con ayuda, de usos del sexismo lingüístico, tanto verbal como gestual, y exploración de formas de evitarlos.
C. Comunicación. – Autoconfianza. El error como instrumento de mejora y propuesta de reparación.
• Comprensión del error como parte esencial del proceso de adquisición de la lengua extranjera. – Presentación de estrategias básicas para la planificación, ejecución, control y reparación de la comprensión, la producción y la coproducción de textos orales, escritos y multimodales.
• Recuperación de información previa sobre el tipo de tarea y el tema, e identificación del tema y tipo de texto.
• Compensación de las carencias lingüísticas mediante procedimientos paralingüísticos o paratextuales (pedir ayuda, señalar objetos, usar deícticos o realizar acciones que aclaren el significado).
– Conocimientos, destrezas y actitudes que permitan detectar y colaborar en actividades de mediación en situaciones cotidianas sencillas.
• Conocimiento básico de las normas de cortesía, y convenciones sociales de mayor trascendencia. • Análisis del tipo de receptor con el fin de elegir el tipo de registro adecuado según la situación comunicativa
– Introducción a los modelos contextuales y géneros discursivos básicos en la comprensión, producción y coproducción de textos orales, escritos y multimodales, breves y sencillos, literarios y no literarios: características y reconocimiento del contexto (participantes y situación), expectativas generadas por el contexto (participantes y situación), expectativas generadas por el contexto; organización y estructuración según el género y la función textual.
• Explicación de las características propias del tipo de mensaje que se va a producir (tema, estructura, estilo y función comunicativa)
• El lenguaje literario: lectura de textos de varias obras o fragmentos, adecuados en extensión y contenido a la edad.
– Explicación de las unidades lingüísticas básicas y significados asociados a dichas unidades tales como la expresión de la entidad y sus propiedades, cantidad y cualidad, el espacio y las relaciones espaciales, el tiempo y las relaciones temporales, la afirmación, la negación, la interrogación y la exclamación, relaciones lógicas básicas (preposiciones, adverbios, adjetivos y conjunciones asociados a significados familiares y relevantes para los alumnos).
– Léxico de uso común y de interés para el alumnado relativo a identificación personal, relaciones interpersonales, lugares y entornos cercanos, ocio y tiempo libre, vida cotidiana, salud y actividad física, vivienda y hogar, clima y entorno natural, tecnologías de la información y la comunicación.
• La fecha. Los días de la semana. Las estaciones y los meses del año. El clima. Países y nacionalidades. El aula. Las partes del cuerpo. El entorno familiar y escolar. Los edificios/lugares de un pueblo/ciudad. Las profesiones. Los colores
. • Fórmulas y expresiones.
– Presentación de convenciones ortográficas básicas y significados e intenciones comunicativas asociados a los formatos, patrones y elementos • Reglas básicas de ortografía y puntuación y reconocimiento de su importancia en la comunicación escrita. • Interés por la presentación cuidada de los textos escritos, en soporte papel y digital. – Presentación de convenciones y estrategias conversacionales básicas, en formato síncrono o asíncrono, para iniciar, mantener y terminar la comunicación, tomar y ceder la palabra, pedir y dar aclaraciones y explicaciones, en textos orales breves y coherentes, de forma guiada, con pronunciación y entonación adecuadas. – Introducción en la utilización de recursos para el aprendizaje y estrategias básicas de búsqueda de información en fuentes analógicas y digitales: diccionarios, libros de consulta, bibliotecas, recursos digitales e informáticos, etc. • Utilización dirigida de la biblioteca del centro, las bibliotecas virtuales y de recursos on line. – Identificación de la autoría de las fuentes consultadas y los contenidos utilizados. • _Respeto del concepto de autoría en la creación de contenidos. – Presentación de herramientas analógicas y digitales básicas para la comprensión, producción y coproducción oral, escrita y multimodal; y plataformas virtuales de interacción, cooperación y colaboración educativa (aulas virtuales, videoconferencias, herramientas digitales colaborativas, etc.) para el aprendizaje, la comunicación y el desarrollo de proyectos con hablantes o estudiantes de la lengua extranjera. – Funciones comunicativas básicas adecuadas al ámbito y al contexto comunicativo: saludar, despedirse, presentar y presentarse; describir personas, objetos y lugares; situar eventos en el tiempo; situar objetos, personas y lugares en el espacio; pedir e intercambiar información sobre cuestiones cotidianas; dar y pedir instrucciones y órdenes; ofrecer, aceptar y rechazar ayuda, proposiciones o sugerencias; expresar parcialmente el gusto o el interés y emociones básicas; narrar acontecimientos pasados, describir situaciones presentes, y enunciar sucesos futuros; expresar la opinión, la posibilidad, la capacidad, la obligación y la prohibición. • Identificación de elementos morfológicos básicos y habituales en el uso de la lengua: artículo, sustantivo, verbo, adjetivo, adverbio, preposición, etc. • Uso de estructuras y funciones básicas relacionadas con las situaciones cotidianas más predecibles. • Saludar. Dar, pedir y comprender información personal. Fórmulas y saludos. Verbos be y have got. Pronombres personales, demostrativos e interrogativos. Artículos. Singular y plural del sustantivo. Orden de palabras: adjetivo + sustantivo. Adjetivos en posición predicativa. Posesivos. Genitivo sajón. Numerales y cardinales. • Dar y pedir y comprender instrucciones y direcciones. Imperativos. Fórmulas: How can l get to the Post Office? • Describir y comparar personas, lugares y cosas, pidiendo y dando información sobre las mismas. Presente simple. There ¡s/there are. Adjetivos calificativos. Preposiciones de lugar. Countable € uncountable nouns. • Expresar hábitos, gustos, habilidades, conocimientos y estados físicos y anímicos. Presente simple con adverbios de frecuencia. Can. Like /love/dislike /don’t like/ hate + sustantivos. Preposiciones de tiempo. Adverbios de modo. Conectores and, but because. Expresiones que denoten hora, día y fecha. • Dar, pedir y comprender información sobre acciones en curso contrastando con las habituales. Presente continuo en contraste con el presente simple. Expresiones temporales: now, today, etc. • Describir y narrar hechos pasados. Pasado simple de be. There was/were. Pasado simple de verbos regulares. Adverbios y frases adverbiales: yesterday, last week, etc. Expresar planes e intenciones para el futuro. Presente continuo con valor de futuro. Be going to. Adverbios y frases adverbiales: tomorrow, ne • Hacer sugerencias y contestar. Let’s. Why don’t we…? Shall we+ infinitivo. Respuestas de aceptación o rechazo: Great! That’s a good idea. Oh no, thanks!, It is okay. | am good, thanks. • Expresar la opinion: / think, | believe, In my opinion . Expresar la posibilidad, la capacidad, la obligación y la prohibición: May, can, must mustn T. — Patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación básicos, y significados e intenciones comunicativas generales asociadas a dichos patrones. • Reconocimiento y producción de patrones sonoros básicos de ritmo, entonación y acentuación de palabras y frases, adecuados a la finalidad e intención del mensaje, y su uso como ayuda a la comprensión. • Identificación de algunos símbolos fonéticos elementales con pronunciación de fonemas de uso frecuente: pronunciación de la terminación /s/, /z/, /iz/ en el presente simple, pronunciación de la terminación —ing, pronunciación de la terminación —ed en el pasado simple, así como de las formas débiles.

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA – 1º ESO

Descripción:
Esta materia del Departamento de Lengua y Literatura está encaminada a la mejora de la competencia lingüística del alumnado y a la consecución de las competencias clave tanto en Secundaria como en Bachillerato, a través de las competencias específicas del área. Para ello utilizamos los libros de editorial Casals en todos los niveles.


Contenidos:
COMUNICACIÓN:
La comunicación: el proceso comunicativo y elementos de la comunicación. Comunicación verbal y no verbal.
Las propiedades de los textos: adecuación, coherencia y cohesión.
La estructura de los textos: el resumen y el tema. Ideas principales y secundarias. Los conectores.
Tipos de texto: el diario, la descripción, la narración, textos explicativos, normativos e instructivos. Los textos periodísticos.
Lectura comprensiva y análisis de textos.
Exposiciones orales.
Elaboración de textos siguiendo un modelo.

GRAMÁTICA: REFLEXIÓN SOBRE LA LENGUA
El lenguaje y las lenguas. Las lenguas de España. Las variedades de la lengua.
La palabra. Estructura morfológica de las palabras: lexemas y morfemas. Clases de morfemas. Clases de palabras según su forma. Formación de palabras. Familias léxicas.
Clases de palabras o categorías gramaticales: sustantivo, pronombre, determinante, adjetivo, verbo, adverbio, preposición, conjunción.
La oración: sujeto y predicado.

LÉXICO: sinónimos y antónimos. Polisemia, homonimia. Parónimos.

ORTOGRAFÍA: grafías, acentuación, puntuación.

LITERATURA:
¿Qué es la literatura? Literatura oral y literatura escrita. Mitos y leyendas. Géneros y subgéneros literarios.
El verso. Métrica y rima.
Las figuras literarias.
La narración literaria.
Elaboración de textos siguiendo el modelo.
El teatro: El texto teatral. Elementos del teatro. Lectura dramatizada de textos.
La lírica. Temas de la lírica. Elaboración textos siguiendo el modelo.

LECTURAS: se dedica una hora semanal a la lectura de libros de diferente género literario. En casa los alumnos han de leer un libro por trimestre (adecuado a su nivel)

MATEMÁTICAS – 1º ESO

Descripción:
Asignatura obligatoria con 4 horas semanales de docencia.

Contenidos:
Los contenidos se agrupan en los siguientes bloques, según el Decreto 65/2022 de 20 de julio.

A. Números y operaciones.
B. Medida y geometría.
C. Geometría en el plano y el espacio.
D. Álgebra.
E. Estadística.
F. Actitudes y aprendizaje.

MÚSICA – 1º ESO

Descripción:
La asignatura de música además de ser obligatoria en 1º de la ESO, es una de las asignaturas que dan color a la oferta educativa por su particularidad dentro del ámbito musical. En la asignatura de música, por un lado el alumno adquiere conocimiento de lectura musical y de historia de la música, y por otro el alumno con la práctica de instrumento puede estimular, favorecer y desarrollar capacidades psicomotoras que tienen como resultado un mejor desarrollo de la expresión musical y artística del alumnado.

Contenidos:
-Teoría del sonido.
-Los instrumentos y su clasificación por familias.
-La música y la danza en la Prehistoria.
-La música y la danza en la Antigüedad.
-La música de los pueblos indígenas.
-La música popular del siglo XX. El jazz, el rock, el pop, y la música popular juvenil actual.
-La diversidad folclórica española. Música de las diferentes regiones de España.
-Música tradicional del mundo.

ALEMÁN – 1º ESO

Descripción:
El alemán es la lengua nativa más hablada en Europa (100.000.000), además se ha convertido en uno de los idiomas con enorme relevancia para el mundo de los negocios internacionales.
Es uno de los idiomas más útiles para los estudios y el trabajo, ya que muchas universidades en el mundo realizan convenios para acceder a becas, realizar prácticas profesionales o estudios superiores. También tiene una gran proyección laboral, pues permite el acceso a uno de los sectores económicos, científicos y culturales más importantes de Europa.
La asignatura de lengua alemana empieza desde cero, no es necesario haberla cursado anteriormente.

Contenidos:
Aprenderás vocabulario básico, los números, la hora, a saludar, preguntar y dar información sobre ti mismo/a y de tu familia. De lo que te gusta hacer en tu tiempo libre y de comida.
Costumbres y cultura alemana.

CIENCIAS DE LA COMPUTACIÓN – 1º ESO

Descripción:
La materia optativa Ciencias de la Computación ofrece las bases para que el alumno adquiera conocimientos básicos sobre la programación de aplicaciones informáticas para todo tipo de dispositivos, así como los fundamentos sobre cómo funcionan y se comunican los sistemas informáticos. Para ello se trabajan bloques de contenidos relacionados con las redes e internet, con el hardware y software de las computadoras, con el pensamiento computacional y con el diseño y creación de programas

Contenidos:
BLOQUE I: REDES e INTERNET:
– ¿Qué es Internet?
– ¿Cómo surgió Internet?
– Internet de las cosas.
– Conceptos básicos: Página web, Sitio web, URL, Navegador, Buscador, Servidor, Dirección IP, DNS, Router, Dominio de Internet.
– Funcionamiento de Internet.
– Amenazas a las máquinas (virus).
– Soluciones y prevención de amenazas.
– Responsabilidad Digital.
– Amenazas a las personas.

BLOQUE II: COMPUTADORAS
– ¿Qué es un ordenador y cómo funciona?
– Las partes fundamentales de un ordenador.
– ¿Qué es un microprocesador? Características más importantes.
– La memoria RAM.
– El disco duro de un ordenador.
– Conectores y puertos de un ordenador.
– La tarjeta gráfica.
– Tipos de archivos y extensiones.
– Crear carpetas, nombrarlas y copiar archivos.
– Comprimir archivos.
– Glosario de términos informáticos.

BLOQUE III: PENSAMIENTO COMPUTACIONAL
– Analizar problemas y buscar soluciones.
– Resolver problemas sencillos.
– Qué es un algoritmo y cuál es su utilidad.
– Crear algoritmos sencillos.
– Conocer la importancia que tienen los algoritmos en la programación.
– Dibujar diagramas de flujo.
– Representar algoritmos mediante diagramas de flujo.
– Adquirir un pensamiento computacional.
– Tener un método para resolución de problemas.

BLOQUE IV: PROGRAMACIÓN
– A crear una cuenta en SCRATCH (versión online) e iniciar sesión.
– A programar en SCRATCH.
– Diseñar (dibujar) personajes y fondos.
– Programar animaciones de objetos.
– Controlar el movimiento de un personaje con el teclado.
– Crear y añadir sonidos a nuestros programas-
– A crear historias y juegos en lenguaje SCRATCH.

FRANCÉS – 1º ESO

Descripción:
El francés es una lengua muy importante tanto en Europa como en el mundo. Por ello, aprender francés desde el instituto es una gran oportunidad que te abrirá muchas puertas profesionales y culturales en el futuro.

Contenidos:
Descubrirás dónde se habla francés y aspectos culturales de esos países, aprenderás a saludar, preguntar y dar información sobre ti mismo/a, tu instituto y tu familia.

REFUERZO DE LENGUA – 1º ESO

Descripción:
El propósito fundamental de esta optativa, como su propio nombre indica, es la recuperación de la materia de Lengua pendiente del curso anterior. Se persigue, pues, ayudar a los alumnos a alcanzar los estándares de aprendizaje de Lengua castellana y Literatura o a mejorar de forma específica su competencia comunicativa, cuando presentan carencias y dificultades.


Contenidos:
Repaso de reglas ortográficas generales.
Repaso del uso de los signos de puntuación.
El texto y su estructura. Determinación de ideas principales y secundarias.
Repaso de Gramática. Las categorías gramaticales.
Selección de textos y obras para lectura expresiva y comprensiva.

REFUERZO DE MATEMÁTICAS – 1º ESO

Descripción:
Es una optativa destinada a aquellos alumnos que tienen dificultades con las Matemáticas. Se reforzarán los contenidos de sexto de Primaria y los que se van trabajando en 1º de ESO, en coordinación con el profesor que imparta Matemáticas en 1º de ESO.

Contenidos:
Los conocimientos básicos para abordar y entender las Matemáticas de 1º de ESO. Se irán adecuando a las carencias presentadas y demandadas por los alumnos.

ATENCIÓN EDUCATIVA – 1º ESO

Descripción:
La materia de Atención Educativa de la LOMLOE se planifica en nuestro centro atendiendo a un proyecto significativo que refuerza los elementos transversales de las competencias clave. Así, en esta materia, que se dirige a los alumnos que no cursan enseñanzas de Religión, se fortalecen las competencias referidas a la comunicación lingüística, tanto oral como escrita, de nuestros alumnos, pero también sus competencias ciudadanas, personales, sociales, de aprender a aprender, digitales y emprendedoras, fundamentalmente.

Contenidos:
La materia de Atención Educativa se planifica en el IES Cardenal Herrera Oria en torno a tres bloques temáticos:
1. Mejora de los métodos de estudio y trabajo (talleres interdisciplinares).
2. Debates sobre temas diversos de actualidad (talleres de oratoria).
3. Realización de proyectos prácticos en pequeños grupos (talleres cooperativos).

Los distintos talleres de trabajo que conforman esta materia se concretan atendiendo tanto a las necesidades del grupo de alumnos del nivel de 1º de la ESO, como a sus demandas, con el fin de reforzar la adquisición de sus competencias desde la transversalidad.

RELIGIÓN – 1º ESO

Descripción:
La materia pretende contribuir a la maduración del proyecto personal y profesional del alumnado, en diálogo con la antropología cristiana y sus principios y valores sociales. Responde a la necesidad de comprender críticamente y mejorar creativamente nuestra tradición cultural, sus expresiones y significado, en contextos plurales y diversos. Y complementa la necesaria educación en valores humanos y cristianos.

Contenidos:
Principales saberes básicos:
− Relaciones fundamentales de la persona: consigo misma, con los demás, con la naturaleza y con Dios.
− Relatos bíblicos y biografías sobre vocación y misión.
− Comprensión de los símbolos y las celebraciones de la liturgia cristiana, de los sacramentos y de su teología.
− Jesucristo y su relación con los grupos sociales y religiosos de la época, y su opción preferencial por las personas más desfavorecidas.
− Estrategias de análisis de obras de contenido religioso en distintos lenguajes, apreciando la aportación del cristianismo a la cultura.

EDUCACIÓN EN VALORES CÍVICOS Y ÉTICOS – 2º ESO

Descripción:
La materia de Educación en Valores cívicos y éticos introduce el pensamiento crítico y la empatía a partir de situaciones y testimonios reales. Esta realidad se explora desde recursos audiovisuales y es aplica lo aprendido a actividades que contribuyen a alcanzar los ODS. Así mismo, se realizan tres propuestas de trabajo a lo largo del curso basadas en el aprendizaje cooperativo, que permiten desarrollar la creatividad, la responsabilidad y la resiliencia de nuestros alumnos en el nivel de 2º de la ESO.

Contenidos:
La materia de Educación en Valores cívicos y éticos se planifica en el IES Cardenal Herrera Oria en torno a tres bloques temáticos:
1. Autoconocimiento y relaciones personales.
2. Sociedad, justicia y democracia.
3. Desigualdad, sostenibilidad y medio ambiente.

Estos bloques están definidos por su temática común. Los temas de los bloques fomentan el crecimiento personal de nuestros alumnos con el fin de hacerles partícipes en la consecución de los retos y desafíos del mundo actual para que desarrollen las competencias necesarias en su futuro académico, profesional y personal.

EDUCACIÓN FÍSICA – 2º ESO

Descripción:
La asignatura de Educación Física quiere consolidar un estilo de vida activo y saludable que permita al alumnado perpetuarlo a lo largo de su vida a través de la planificación autónoma y la autorregulación de su práctica física y de todos los componentes que afecten a la salud. Trata de conseguir que el alumnado consolide un estilo de vida activo, asiente el conocimiento de la propia corporalidad, disfrute de las manifestaciones culturales de carácter motor, integre actitudes ecosocialmente responsables o afiance el desarrollo de todos los procesos de toma de decisiones que intervienen en la resolución de situaciones motrices. Estos elementos contribuyen a que el alumnado sea motrizmente competente, facilitando así su desarrollo integral, puesto que la motricidad constituye un elemento esencial del propio aprendizaje.

Contenidos:
•Trabajo de la condición física. Evaluación inicial. Mejora de las capacidades físicas.
•Calentamiento general, pautas para su elaboración y puesta en práctica.
•Deporte: Fútbol. Repaso de fundamentos técnicos y tácticos y reglamento
•Deportes alternativos.
•Trabajo de combas individual y por parejas.
•Iniciación al Atletismo.
•Acrosport.
•Actividad medio natural: orientación, habilidades en árboles, otras actividades en el medio natural.
•Deporte de colaboración.
•Deporte de adversario: Palas.

EDUCACIÓN PLÁSTICA, VISUAL Y AUDIOVISUAL – 2º ESO

Descripción:
Se consolidan los conocimientos adquiridos del lenguaje plástico visual y audiovisual de esta materia en 1º,ampliándolos con nuevos conceptos de representación del volumen y la representación del movimiento en lenguaje audiovisual.

Contenidos:
Los contenidos de 1º y 2º cursos se ordenan en torno a cuatro bloques de contenidos, sin que ello implique la necesidad de una secuencia única de los mismos, dado que pueden impartirse de forma integrada a través de actividades que faciliten el trabajo de varios contenidos de diferentes bloques de forma simultánea.
El primer bloque– Patrimonio artístico y cultural. Aplicación estética y análisis – aborda una aproximación a los géneros artísticos a lo largo de la historia
En el segundo bloque – Elementos formales de la imagen y del lenguaje visual. Análisis del espacio y se introducirán conceptos fundamentales de composición.
El tercer bloque – expresión artística y gráfico-plástica: técnicas y procedimientos En segundo curso se profundizará en los trazados geométricos en el plano y se aproximarán las técnicas de expresión gráfico-plástica en tres dimensiones.
El cuarto bloque – Imagen y comunicación visual y audiovisual. el lenguaje y la comunicación visual utilizados tanto en la imagen fija como en la imagen en movimiento. En el segundo curso se incluirá el cine, la animación y los formatos digitales, así como las técnicas básicas para la realización de producciones audiovisuales sencillas.

FÍSICA Y QUÍMICA – 2º ESO

Descripción:
Este es el primer contacto que tienen con la Física y la Química después de las Ciencias Naturales de Primaria.
En el Herrera planteamos la materia dando mucha importancia a la parte experimental, aprendiendo una gran cantidad de técnicas experimentales básicas que contribuirán a que los estudiantes se desenvuelvan con soltura e independencia en los laboratorios de ciencias. En paralelo, iremos presentando los contenidos teóricos en cinco grandes bloques que estructuran la materia durante toda la ESO.

Contenidos:
A. Las destrezas científicas básicas.
Las técnicas experimentales están contenidas en el primer bloque genérico dedicado a las destrezas científicas básicas. En este bloque también se introduce el método científico en forma de proyectos de investigación.
B. La materia.
En este bloque se estudia la estructura de la materia, descubriendo los átomos y las partículas que lo componen, así como la historia de sus descubrimientos. Se estudia la tabla periódica de los elementos y se aprende a nombrar compuestos químicos básicos. Se distinguen las sustancias puras de las mezclas y se aprenden métodos de separación de mezclas, para aplicarlos después en el laboratorio.
C. El cambio.
Se introducen las reacciones químicas y se aprende a distinguir entre cambios físicos y cambios químicos.
D. La interacción.
Se introducen los conceptos relacionados con el movimiento y las fuerzas.
E. La energía.
Se introducen las transformaciones y la conservación de la energía, los efectos del calor y las propiedades eléctricas de la materia.

GEOGRAFÍA E HISTORIA – 2º ESO

Descripción:
Estudio de la Geografía humana y de la Historia Medieval y Moderna.

Contenidos:
Geografía:
Habitantes del planeta, Población española, Sociedades humanas y fenómenos migratorios, las ciudades y los procesos de urbanización.
Historia:
Fragmentación del mundo antiguo, Al-Ándalus, Europa feudal, los reinos peninsulares, arte románico y gótico, nacimiento del mundo moderno, el Renacimiento, grandes descubrimientos geográficos, auge y de decadencia de los Austrias, la Europa del s. XVII, la ciencia y el arte del Barroco.

INGLÉS / INGLÉS AVANZADO – 2º ESO

Descripción:
Tanto en Programa como en Sección tienen 5 horas semanales de ingles (1 más de lo habitual en 1º y 4º y 2 más de lo habitual en 2º y 3º). En Sección cursan la materia de Inglés Avanzado y en Programa cursan la materia de Inglés.

En la vía programa bilingüe, los alumnos reciben también cinco horas semanales de Lengua inglesa y se deberá impartir en inglés, al menos, una materia de entre las siguientes: Educación Física, Educación Plástica y Visual, Música, Tecnología, Valores Éticos u otras asignaturas específicas opcionales o de libre ..

Todos los colegios bilingües imparten en lengua inglesa las áreas de Lengua Extranjera: Inglés, Ciencias Naturales y otras áreas, hasta completar un total del 30% del horario lectivo.

La vía sección bilingüe acoge a los alumnos procedentes de colegios bilingües cuyo nivel lingüístico garantiza el seguimiento de los contenidos que el programa establece. Los alumnos reciben a lo largo de la etapa de ESO cinco horas semanales de Inglés avanzado, cuyos contenidos versan sobre lengua y literatura de países de habla inglesa. Además, reciben en inglés, de manera obligatoria, la tutoría, y las materias correspondientes a las áreas de Biología y Geología y Geografía e Historia.
Dependiendo de la disponibilidad del profesorado habilitado en el centro, se impartirá en inglés cualquier otra asignatura, excepto Matemáticas, Lengua Castellana y Literatura y Segunda Lengua Extranjera.
En la vía  programa bilingüe, los alumnos reciben también cinco horas semanales de Lengua inglesa y se deberá impartir en inglés, al menos, una materia de entre las siguientes: Educación Física, Educación Plástica y Visual, Música, Tecnología, Valores Éticos u otras asignaturas específicas opcionales o de libre configuración autonómica. 
La Orden 972/2017, de 7 de abril, de la Consejería de Educación, Juventud y Deporte, regula los institutos bilingües español-inglés de la Comunidad de Madrid.


Contenidos:
A. Plurilingüismo. – Identificación de las estrategias y técnicas para responder eficazmente a una necesidad comunicativa básica y concreta de forma comprensible, a pesar de las limitaciones derivadas del nivel de competencia en la lengua extranjera y en las demás lenguas del repertorio lingüístico propio.
• Utilización eficaz de recursos lingüísticos elementales que le permitan satisfacer necesidades comunicativas básicas, eligiendo con ayuda del profesor y de forma guiada, las estrategias más adecuadas según el contexto y la situación.
– Introducción de estrategias básicas para identificar, organizar, retener, recuperar y utilizar creativa mente unidades lingüísticas (léxico, morfosintaxis, patrones sonoros, etc.) a partir de la comparación de las lenguas y variedades que conforman el repertorio lingüístico personal. • Organización de las unidades lingüísticas utilizando el conocimiento previo de la lengua materna y otras lenguas en su caso, con la ayuda del profesor, con el fin de facilitar la comunicación en la lengua extranjera.
– Presentación de estrategias y herramientas básicas de autoevaluación y coevaluación, analógicas y digitales, individuales y cooperativas.
• Reflexión sobre el proceso personal de aprendizaje, utilizando herramientas en distinto soporte, analógico o digital, y formato, siendo así partícipe de su evolución en la adquisición de la lengua. – Léxico y expresiones de uso común para comprender enunciados sobre la comunicación, la lengua, el aprendizaje y las herramientas de comunicación y aprendizaje (metalenguaje).
• Vocabulario básico relacionado con la función metalingüística para solventar problemas relacionados con la comprensión y expresión de contenidos, mostrando así cierta autonomía en la propia comunicación.
B. Interculturalidad. – La lengua extranjera como medio de comunicación interpersonal e internacional, como fuente de información y como herramienta para el enriquecimiento personal.
• Reconocimiento y valoración de la lengua extranjera como instrumento de comunicación internacional. – Interés e iniciativa en la realización de intercambios comunicativos a través de diferentes medios con hablantes o estudiantes de la lengua extranjera.
• Interés en la realización de intercambios comunicativos con hablantes de la lengua extranjera utilizando medios informáticos.
– Introducción a los aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos relativos a la vida cotidiana, las condiciones de vida y las relaciones interpersonales; convenciones sociales básicas; lenguaje no verbal, cortesía lingüística y etiqueta digital; cultura, costumbres y valores propios de países donde se habla la lengua extranjera.
• Respeto hacia las costumbres y rasgos de la vida cotidiana propios de otros países y culturas, superando estereotipos.
• Patrones básicos de la cortesía lingüística frente a los de su propia lengua
• Costumbres, convenciones sociales, rasgos de la vida cotidiana, festividades y celebraciones señaladas propias de los países y culturas donde se habla la lengua extranjera.
– Presentación de estrategias básicas para entender y apreciar la diversidad lingüística, cultural y artística, atendiendo a valores ecosociales y democráticos.
• Rasgos históricos y geopolíticos de los países donde se habla la lengua extranjera, obteniendo la información de forma guiada, a través de diferentes fuentes de información en soportes tradicionales y/o digitales.
– Estrategias básicas de detección y actuación ante usos discriminatorios del lenguaje verbal y no verbal.
• Identificación, con ayuda, de usos del sexismo lingüístico, tanto verbal como gestual, y exploración de formas de evitarlos.
C. Comunicación. – Autoconfianza. El error como instrumento de mejora y propuesta de reparación.
• Comprensión del error como parte esencial del proceso de adquisición de la lengua extranjera. – Presentación de estrategias básicas para la planificación, ejecución, control y reparación de la comprensión, la producción y la coproducción de textos orales, escritos y multimodales.
• Recuperación de información previa sobre el tipo de tarea y el tema, e identificación del tema y tipo de texto.
• Compensación de las carencias lingüísticas mediante procedimientos paralingüísticos o paratextuales (pedir ayuda, señalar objetos, usar deícticos o realizar acciones que aclaren el significado).
– Conocimientos, destrezas y actitudes que permitan detectar y colaborar en actividades de mediación en situaciones cotidianas sencillas.
• Conocimiento básico de las normas de cortesía, y convenciones sociales de mayor trascendencia. • Análisis del tipo de receptor con el fin de elegir el tipo de registro adecuado según la situación comunicativa
– Introducción a los modelos contextuales y géneros discursivos básicos en la comprensión, producción y coproducción de textos orales, escritos y multimodales, breves y sencillos, literarios y no literarios: características y reconocimiento del contexto (participantes y situación), expectativas generadas por el contexto (participantes y situación), expectativas generadas por el contexto; organización y estructuración según el género y la función textual.
• Explicación de las características propias del tipo de mensaje que se va a producir (tema, estructura, estilo y función comunicativa)
• El lenguaje literario: lectura de textos de varias obras o fragmentos, adecuados en extensión y contenido a la edad.
– Explicación de las unidades ling üísticas básicas y significados asociados a dichas unidades tales como la expresión de la entidad y sus propiedades, cantidad y cualidad, el espacio y las relaciones espaciales, el tiempo y las relaciones temporales, la afirmación, la negación, la interrogación y la exclamación, relaciones lógicas básicas (preposiciones, adverbios, adjetivos y conjunciones asociados a significados familiares y relevantes para los alumnos).
– Léxico de uso común y de interés para el alumnado relativo a identificación personal, relaciones interpersonales, lugares y entornos cercanos, ocio y tiempo libre, vida cotidiana, salud y actividad física, vivienda y hogar, clima y entorno natural, tecnologías de la información y la comunicación.
• La fecha. Los días de la semana. Las estaciones y los meses del año. El clima. Países y nacionalidades. El aula. Las partes del cuerpo. El entorno familiar y escolar. Los edificios/lugares de un pueblo/ciudad. Las profesiones. Los colores
. • Fórmulas y expresiones.
– Presentación de convenciones ortográficas básicas y significados e intenciones comunicativas asociados a los formatos, patrones y elementos • Reglas básicas de ortografía y puntuación y reconocimiento de su importancia en la comunicación escrita. • Interés por la presentación cuidada de los textos escritos, en soporte papel y digital. – Presentación de convenciones y estrategias conversacionales básicas, en formato síncrono o asíncrono, para iniciar, mantener y terminar la comunicación, tomar y ceder la palabra, pedir y dar aclaraciones y explicaciones, en textos orales breves y coherentes, de forma guiada, con pronunciación y entonación adecuadas. – Introducción en la utilización de recursos para el aprendizaje y estrategias básicas de búsqueda de información en fuentes analógicas y digitales: diccionarios, libros de consulta, bibliotecas, recursos digitales e informáticos, etc. • Utilización dirigida de la biblioteca del centro, las bibliotecas virtuales y de recursos on line. – Identificación de la autoría de las fuentes consultadas y los contenidos utilizados. • _Respeto del concepto de autoría en la creación de contenidos. – Presentación de herramientas analógicas y digitales básicas para la comprensión, producción y coproducción oral, escrita y multimodal; y plataformas virtuales de interacción, cooperación y colaboración educativa (aulas virtuales, videoconferencias, herramientas digitales colaborativas, etc.) para el aprendizaje, la comunicación y el desarrollo de proyectos con hablantes o estudiantes de la lengua extranjera. – Funciones comunicativas básicas adecuadas al ámbito y al contexto comunicativo: saludar, despedirse, presentar y presentarse; describir personas, objetos y lugares; situar eventos en el tiempo; situar objetos, personas y lugares en el espacio; pedir e intercambiar información sobre cuestiones cotidianas; dar y pedir instrucciones y órdenes; ofrecer, aceptar y rechazar ayuda, proposiciones o sugerencias; expresar parcialmente el gusto o el interés y emociones básicas; narrar acontecimientos pasados, describir situaciones presentes, y enunciar sucesos futuros; expresar la opinión, la posibilidad, la capacidad, la obligación y la prohibición. • Identificación de elementos morfológicos básicos y habituales en el uso de la lengua: artículo, sustantivo, verbo, adjetivo, adverbio, preposición, etc. • Uso de estructuras y funciones básicas relacionadas con las situaciones cotidianas más predecibles. • Saludar. Dar, pedir y comprender información personal. Fórmulas y saludos. Verbos be y have got. Pronombres personales, demostrativos e interrogativos. Artículos. Singular y plural del sustantivo. Orden de palabras: adjetivo + sustantivo. Adjetivos en posición predicativa. Posesivos. Genitivo sajón. Numerales y cardinales. • Dar y pedir y comprender instrucciones y direcciones. Imperativos. Fórmulas: How can l get to the Post Office? • Describir y comparar personas, lugares y cosas, pidiendo y dando información sobre las mismas. Presente simple. There ¡s/there are. Adjetivos calificativos. Preposiciones de lugar. Countable € uncountable nouns. • Expresar hábitos, gustos, habilidades, conocimientos y estados físicos y anímicos. Presente simple con adverbios de frecuencia. Can. Like /love/dislike /don’t like/ hate + sustantivos. Preposiciones de tiempo. Adverbios de modo. Conectores and, but because. Expresiones que denoten hora, día y fecha. • Dar, pedir y comprender información sobre acciones en curso contrastando con las habituales. Presente continuo en contraste con el presente simple. Expresiones temporales: now, today, etc. • Describir y narrar hechos pasados. Pasado simple de be. There was/were. Pasado simple de verbos regulares. Adverbios y frases adverbiales: yesterday, last week, etc. Expresar planes e intenciones para el futuro. Presente continuo con valor de futuro. Be going to. Adverbios y frases adverbiales: tomorrow, ne • Hacer sugerencias y contestar. Let’s. Why don’t we…? Shall we+ infinitivo. Respuestas de aceptación o rechazo: Great! That’s a good idea. Oh no, thanks!, It is okay. | am good, thanks. • Expresar la opinion: / think, | believe, In my opinion . Expresar la posibilidad, la capacidad, la obligación y la prohibición: May, can, must mustn T. — Patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación básicos, y significados e intenciones comunicativas generales asociadas a dichos patrones. • Reconocimiento y producción de patrones sonoros básicos de ritmo, entonación y acentuación de palabras y frases, adecuados a la finalidad e intención del mensaje, y su uso como ayuda a la comprensión. • Identificación de algunos símbolos fonéticos elementales con pronunciación de fonemas de uso frecuente: pronunciación de la terminación /s/, /z/, /iz/ en el presente simple, pronunciación de la terminación —ing, pronunciación de la terminación —ed en el pasado simple, así como de las formas débiles.

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA – 2º ESO

Descripción:
Esta materia del Departamento de Lengua y Literatura está encaminada a la mejora de la competencia lingüística del alumnado y a la consecución de las competencias clave tanto en Secundaria como en Bachillerato, a través de las competencias específicas del área. Para ello utilizamos los libros de editorial Casals en todos los niveles.


Contenidos:
La materia se divide en los siguientes bloques de contenido:

COMUNICACIÓN:
La comunicación. Lenguaje, lengua, dialecto. Situación plurilingüe de España. Tipos de comunicación.
Las propiedades de los textos: adecuación, coherencia y cohesión. Procedimientos de cohesión.
Tipos de texto: descripción, narración, diálogo, exposición, textos normativos e instructivos. Los textos periodísticos.
Lectura comprensiva y análisis de textos.
Exposiciones orales.
Elaboración de textos siguiendo un modelo.

GRAMÁTICA: REFLEXIÓN SOBRE LA LENGUA

Clases de palabras o categorías gramaticales: sustantivo, pronombre, determinante, adjetivo, verbo, adverbio, preposición, conjunción.
Los grupos sintácticos. Estructura de la oración: sujeto y predicado. Los complementos del verbo.
Análisis y clasificación de oraciones simples.

LÉXICO: los fenómenos semánticos y los tropos.

ORTOGRAFÍA: grafías, acentuación, puntuación.

LITERATURA:
Géneros y subgéneros literarios de la épica o narrativa. La lucha por superar las dificultades de la vida.
El teatro: el conflicto como tema literario.
La poesía : el verso, subgéneros líricos y temas de la lírica.

LECTURAS: se dedica una hora semanal a la lectura de libros de diferente género literario. En casa los alumnos han de leer un libro por trimestre (adecuado a su nivel)

MATEMÁTICAS – 2º ESO

Descripción:
Asignatura obligatoria con 4 horas de docencia semanales.

Contenidos:
Los contenidos se agrupan en los siguientes bloques, según el Decreto 65/2022 de 20 de julio.

A. Números y operaciones.
B. Medida y geometría.
C. Geometría en el plano y en el espacio.
D. Álgebra.
E. Estadística.
F. Actitudes y aprendizaje.

TECNOLOGÍA Y DIGITALIZACIÓN – 2º ESO

Descripción:
La materia de Tecnología y Digitalización es la base para comprender los profundos cambios que se dan en una sociedad cada vez más digitalizada. Esta asignatura contiene elementos como el aprendizaje basado en el desarrollo de proyectos, el desarrollo del pensamiento computacional, la incorporación de las tecnologías digitales en los procesos de aprendizaje y su conexión con el mundo real. En ella se fomenta la creatividad, la cooperación, el emprendimiento y la capacidad de trabajo en grupo

Contenidos:
BLOQUE I: RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
– Métodos de resolución de problemas.
– Método ABI (aprendizaje basado en la investigación).
– Estructuras para la construcción de modelosoSistemas mecánicos básicos.
– Electricidad básica.
BLOQUE II: COMUNICACIÓN Y DIFUSIÓN DE IDEAS
– Netiqueta (etiqueta digital).
– Técnicas de representación gráficaoSoftware de diseño 2D.
– Herramientas digitales para la elaboración y presentación de documentación técnica e información multimedia relativa a proyectos.
BLOQUE III: PENSAMIENTO COMPUTACIONAL, PROGRAMACIÓN y ROBÓTICA
– Algoritmos y diagramas de flujo.
– Aplicaciones informáticas para ordenadores y teléfonos móvilesoProgramación Scratch.
– Autoconfianza e iniciativa.
BLOQUE IV: DIGITALIZACIÓN DEL ENTORNO DE APRENDIZAJE
– Dispositivos digitales: hardware y software.
– Sistemas de comunicación digital.
– Uso seguro y responsable de Internet.
– Ficheros, formatos, copias, etc.
– Seguridad en la red.
– Tecnología sostenible.

ALEMÁN – 2º ESO

Descripción:
El alemán es la lengua nativa más hablada en Europa (100.000.000), además se ha convertido en uno de los idiomas con enorme relevancia para el mundo de los negocios internacionales.
Es uno de los idiomas más útiles para los estudios y el trabajo, ya que muchas universidades en el mundo realizan convenios para acceder a becas, realizar prácticas profesionales o estudios superiores. También tiene una gran proyección laboral, pues permite el acceso a uno de los sectores económicos, científicos y culturales más importantes de Europa.
La asignatura de lengua alemana empieza desde cero, no es necesario haberla cursado anteriormente.

Contenidos:
Aprenderás a hablar sobre tus amigos, tu ciudad, las vacaciones, medios de transporte.
Costumbres y cultura alemana.

CIENCIAS DE LA COMPUTACIÓN – 2º ESO

Descripción:
La materia optativa Ciencias de la Computación ofrece las bases para que el alumno adquiera conocimientos básicos sobre la programación de aplicaciones informáticas para todo tipo de dispositivos, así como los fundamentos sobre cómo funcionan y se comunican los sistemas informáticos. Para ello se trabajan bloques de contenidos relacionados con internet y la ciberseguridad, con el hardware de las computadoras, con el pensamiento computacional, con el lenguaje máquina y con la programación de tarjetas programables y robots.

Contenidos:
BLOQUE I: REDES
– Protocolos de redes. Aquí aprenderemos como se envían los archivos a través de internet y cómo estos deben seguir una serie de reglas.
– Ciberseguridad: Seguridad en internet.
– Tipos de ataques. Identificación de vulnerabilidades y amenazas.
– Software para la protección frente a ciberataques.
BLOQUE II: COMPUTADORAS
– Arquitectura de los ordenadores. Aquí aprenderemos a identificar las diferentes partes de un ordenador, a describir cual es su función y a elegir un ordenador en función de sus principales características.
– Almacenamiento de la información en sistemas informáticos y en la nube.
– Cálculo de capacidades de almacenamiento para distintos tipos de información (archivos).
BLOQUE III: PENSAMIENTO COMPUTACIONAL
– Estudiaremos diferentes tipos de algoritmos y aprenderemos a elegir el más adecuado en función del problema que vamos a resolver.
– Lógica booleana: puertas lógicas AND, OR y NOT, circuitos lógicos simples, tablas de verdad. Aquí estudiaremos el lenguaje con el que se comunican los equipos electrónicos y los ordenadores. oIntroducción a la Inteligencia Artificial.
BLOQUE IV: PROGRAMACIÓN
– Computación física: sensores, actuadores y microcontroladores.
– Uso de tarjetas programables para el control de proyectos sencillos.
– programación de robots para tareas básicas como desplazamientos, detección de obstáculos, seguimiento de líneas o resolución de laberintos.

FRANCÉS – 2º ESO

Descripción:
El francés es una lengua muy importante tanto en Europa como en el mundo. Por ello, aprender francés desde el instituto es una gran oportunidad que te abrirá muchas puertas profesionales y culturales en el futuro.

Contenidos:
Descubrirás dónde se habla francés y aspectos culturales de esos países, aprenderás a hablar sobre tus amigos, tu ciudad y las vacaciones.

REFUERZO DE LENGUA – 2º ESO

Descripción:
El propósito fundamental de esta optativa, como su propio nombre indica, es la recuperación de la materia de Lengua pendiente del curso anterior. Se persigue, pues, ayudar a los alumnos a alcanzar los estándares de aprendizaje de Lengua castellana y Literatura o a mejorar de forma específica su competencia comunicativa, cuando presentan carencias y dificultades.




Contenidos:
Repaso de reglas ortográficas generales.
Repaso del uso de los signos de puntuación.
El texto y su estructura. Determinación de ideas principales y secundarias.
Repaso de Gramática. . Las funciones sintácticas.
Selección de textos y obras para lectura expresiva y comprensiva.

Los contenidos se trabajan en paralelo en los tres trimestres, reforzando lo que resulte más necesario según la evolución de los alumnos en la asignatura de Lengua.Dado que se trata de una materia de recuperación, el enfoque será eminentemente práctico.

REFUERZO DE MATEMÁTICAS – 2º ESO

Descripción:
Es una optativa eminentemente práctica, destinada principalmente a aquellos alumnos que hayan promocionado a 2º de ESO con las Matemáticas pendientes de 1º de ESO, pues si se aprueba esta asignatura se recuperan las Matemáticas pendientes de 1º de ESO.
También va destinada a aquellos que habiendo aprobado 1º de ESO, han tenido dificultades para superar dicha asignatura.

Contenidos:
Los programados en 1º de ESO.

ATENCIÓN EDUCATIVA – 2º ESO

Descripción:
La materia de Atención Educativa de la LOMLOE se planifica en nuestro centro atendiendo a un proyecto significativo que refuerza los elementos transversales de las competencias clave. Así, en esta materia, que se dirige a los alumnos que no cursan enseñanzas de Religión, se fortalecen las competencias referidas a la comunicación lingüística, tanto oral como escrita, de nuestros alumnos, pero también sus competencias ciudadanas, personales, sociales, de aprender a aprender, digitales y emprendedoras, fundamentalmente.

Contenidos:
La materia de Atención Educativa se planifica en el IES Cardenal Herrera Oria en torno a tres bloques temáticos:
1. Mejora de los métodos de estudio y trabajo (talleres interdisciplinares).
2. Debates sobre temas diversos de actualidad (talleres de oratoria).
3. Realización de proyectos prácticos en pequeños grupos (talleres cooperativos).

Los distintos talleres de trabajo que conforman esta materia se concretan atendiendo tanto a las necesidades del grupo de alumnos del nivel de 2º de la ESO, como a sus demandas, con el fin de reforzar la adquisición de sus competencias desde la transversalidad.

RELIGIÓN – 2º ESO

Descripción:
La materia pretende contribuir a la maduración del proyecto personal y profesional del alumnado, en diálogo con la antropología cristiana y sus principios y valores sociales. Responde a la necesidad de comprender críticamente y mejorar creativamente nuestra tradición cultural, sus expresiones y significado, en contextos plurales y diversos. Y complementa la necesaria educación en valores humanos y cristianos.

Contenidos:
Principales saberes básicos:
− Habilidades y actitudes de escucha, empatía y expresión asertiva para una comunicación interpersonal.
− La espiritualidad y la experiencia religiosa como realización humana y social. Su relación con los sacramentos.
− Las claves bíblicas de Alianza, Pueblo, e Historia en la comprensión de la dimensión relacional de la persona y sus consecuencias.
− La experiencia y las creencias cristianas expresadas en el Credo de la Iglesia Católica.
− Situaciones cercanas de injusticia y exclusión analizadas críticamente desde el magisterio social de la Iglesia.
− Proyectos sociales de la Iglesia a lo largo de su historia y su aportación a la inclusión social y a la ecología integral.

BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA – 3º ESO

Descripción:
El bloque más importante de este curso es «El Cuerpo humano», y su estudio permitirá al alumnado conocerse a sí mismo mediante el estudio del funcionamiento y anatomía de los aparatos digestivo, respiratorio, circulatorio, excretor y reproductor y de los órganos de los sentidos, el sistema nervioso y endocrino y los efectores. En el bloque «Salud y enfermedad» se investigarán los mecanismos de defensa del organismo contra los patógenos; el funcionamiento de las vacunas y antibióticos y la reflexión sobre su importancia en la prevención y tratamiento de enfermedades. Se estudiarán también los trasplantes y la importancia de la donación de órganos. Así mismo se introducirán conceptos geológicos básicos, tanto de geodinámica interna como externa.

Contenidos:
A. Proyecto científico. Metodología científica. Formulación de preguntas, hipótesis y conjeturas científicas: planteamiento con perspectiva científica. Estrategias para la búsqueda de información, la colaboración y la comunicación de procesos, resultados o ideas científicas: herramientas digitales y formatos de uso frecuente en ciencia (presentación, gráfica, vídeo, póster, informe, etc.). Técnicas y herramientas de apoyo para la exposición y defensa en público de los trabajos e investigaciones realizadas. Técnicas de búsqueda y selección de información. La respuesta a cuestiones científicas mediante la experimentación y el trabajo de campo: utilización de los instrumentos y espacios necesarios (laboratorio, aulas, entorno…) de forma adecuada. Obtención y selección de información a partir de datos experimentales. Métodos de análisis de resultados y diferenciación entre correlación y causalidad. Tipos de variables.
B. Geología. Manifestaciones de la energía interna de la Tierra. Actividad sísmica y volcánica. Transformaciones geológicas debidas a la energía interna del planeta Tierra. Transformaciones geológicas debidas a la energía externa del planeta Tierra. Uso de los minerales y las rocas.
C. Cuerpo humano. Organización del cuerpo humano, células, tejidos y órganos. Argumentación sobre la importancia de la función de nutrición y los aparatos que participan en ella. Anatomía y fisiología básicas del aparato digestivo. Los nutrientes y los alimentos. Su función en el funcionamiento del organismo. Anatomía y fisiología básicas del aparato respiratorio. Anatomía y fisiología básicas del aparato circulatorio. Anatomía y fisiología básicas del aparato excretor. Anatomía y fisiología básicas del aparato reproductor. Anatomía y fisiología del sistema nervioso.− Análisis y visión general de la función de relación: receptores sensoriales, centros de coordinación y órganos efectores. Cambios físicos, psíquicos y emocionales en la adolescencia. Relación entre los principales sistemas y aparatos del organismo implicados en las funciones de nutrición, relación y reproducción mediante la aplicación de conocimientos de fisiología y anatomía.
D. Salud y enfermedad. Concepto de enfermedades infecciosas y no infecciosas: diferenciación en base a su etiología. Razonamiento acerca de las medidas de prevención y tratamientos de las enfermedades infecciosas en función de su agente causal y reflexión sobre la importancia el uso adecuado
de los antibióticos. Virus y bacterias infecciosas. Análisis de los diferentes tipos de barreras del organismo frente a agentes patógenos (mecánicas, estructurales, bioquímicas y biológicas). Análisis de los mecanismos de defensa del organismo frente a agentes patógenos (barreras
externas y sistema inmunitario) y su papel en la prevención y superación de enfermedades infecciosas. Funcionamiento básico del sistema inmune. Argumentación sobre la importancia de la vacunación en la prevención de enfermedades y en la mejora de la calidad de vida humana. Modo de actuación de las vacunas y ventajas como medio de prevención masiva de enfermedades. Avances y aportaciones de las ciencias biomédicas. Valoración de la importancia de los trasplantes y la donación de órganos. Donación de células, órganos y sangre. Compatibilidad.
E. Hábitos saludables. Conceptos de sexo y sexualidad. Valoración de la importancia del respeto hacia la libertad y la diversidad sexual y hacia la igualdad de género. Respuesta sexual humana: afectividad, sensibilidad y comunicación. Relaciones y comportamientos. La importancia de las prácticas sexuales responsables en la prevención de infecciones de transmisión sexual (ITS) y los embarazos no deseados, desde la perspectiva de la igualdad entre personas y el respeto. La asertividad y el autocuidado. Análisis del uso adecuado de los diferentes métodos anticonceptivos. Métodos de prevención de infecciones de transmisión sexual (ITS Planteamiento y resolución de dudas sobre las relaciones humanas, de forma respetuosa y responsable, evaluando ideas preconcebidas, mediante el uso de fuentes de información adecuadas. Valoración y análisis de la importancia del desarrollo de hábitos saludables encaminados a la conservación de la salud física, mental y social (alimentación saludable y actividad física, higiene del sueño, hábitos posturales, uso responsable de las nuevas tecnologías, ejercicio físico, control del estrés, etc.). Trastornos y alteraciones más frecuentes, conducta alimentaria, adicciones, trastornos del sueño. Prevención.

EDUCACIÓN FÍSICA – 3º ESO

Descripción:
La asignatura de Educación Física quiere consolidar un estilo de vida activo y saludable que permita al alumnado perpetuarlo a lo largo de su vida a través de la planificación autónoma y la autorregulación de su práctica física y de todos los componentes que afecten a la salud. Trata de conseguir que el alumnado consolide un estilo de vida activo, asiente el conocimiento de la propia corporalidad, disfrute de las manifestaciones culturales de carácter motor, integre actitudes ecosocialmente responsables o afiance el desarrollo de todos los procesos de toma de decisiones que intervienen en la resolución de situaciones motrices. Estos elementos contribuyen a que el alumnado sea motrizmente competente, facilitando así su desarrollo integral, puesto que la motricidad constituye un elemento esencial del propio aprendizaje.

Contenidos:
•Realización de un calentamiento general y específico.
•Sesiones prácticas de entrenamiento para la mejora de las cualidades físicas básicas.
•Deporte: Baloncesto. Repaso de fundamentos técnicos y tácticos y reglamento.
•Deportes alternativos. Juegos diversos y situaciones deportivas relacionadas con la práctica de los deportes alternativos propuestos.
•Balance energético entre ingesta y gasto calórico. Alimentos y nutrientes. Dieta equilibrada y saludables.
•Acrosport. Conocimiento sobre Acrosport. Medidas de seguridad en la realización de la actividad. Elementos técnicos de ejecución y agarres. Realización de figuras en parejas y grupos. Creación de composiciones creativas con música y acrosport.
•Atletismo: vallas, salto longitud, lanzamiento peso y relevos•Primeros auxilios. Riesgos de la actividad física; prevención y seguridad. Factores asociados a los accidentes deportivos. Normas de prevención, seguridad e higiene en la práctica de actividades físicas: indumentaria y calzado. Atenciones básicas ante lesiones deportivas. Principales lesiones asociadas a cada deporte. Plan de actuación ante supuestos prácticos; posición lateral de seguridad, RCP, inmovilizaciones.
•Combas. Tareas para el aprendizaje de los diferentes tipos de saltos cuerdas. Incremento de la condición física a través del salto con cuerdas.
•Orientación deportiva. Orientación básica: croquis. Interpretación de planos sencillos. Mapas; escala, curvas de nivel. Uso de la brújula: Exposición de los aspectos más elementales en el manejo de mapas y brújulas. Encontrar y esconder pequeños objetos usando el mapa. Encontrar puntos encadenados dentro del instituto usando solo la brújula. Realizar recorridos de orientación en el propio centro escolar o en parques urbanos.
•Bádminton. Desplazamientos, golpeos básicos. Estrategias en la práctica del juego. Adquirir y mejorar habilidades básicas con implemento, desarrollando la coordinación óculo- manual.
•Participar en torneos de clase con independencia del nivel de destreza alcanzado, propio o ajeno de los diferentes deportes.

FÍSICA Y QUÍMICA – 3º ESO

Descripción:
En el segundo curso de Física y Química, la materia profundiza en los bloques de la materia de 2º de ESO. Continuamos el trabajo de laboratorio realizando trabajos experimentales para mejorar la comprensión de los contenidos teóricos.
La materia comienza a estudiar muchos fenómenos de forma cuantitativa, introduciendo herramientas matemáticas para explicar y predecir la naturaleza.

Contenidos:
A. Las destrezas científicas básicas.
Los contenidos experimentales están contenidos en el primer bloque genérico dedicado a las destrezas científicas básicas. En este bloque también se introduce el método científico en forma de proyectos de investigación.
B. La materia.
En este bloque se estudian las leyes de los gases y se explican los cambios de estado usando el modelo cinético-molecular. Se continúa el estudio de la tabla periódica, descubriendo los iones y los isótopos, y se introduce el enlace químico.
C. El cambio.
Se introduce la interpretación microscópica de las reacciones químicas y se descubren la ley de conservación de la masa y de las proporciones definidas. Se realizan cálculos estequiométricos sencillos.
D. La interacción.
Se introducen los conceptos de magnitudes vectoriales y escalares y se estudia el movimiento de forma cuantitativa. Se estudian algunos ejemplos de fuerzas sencillas.
E. La energía.
Se persigue concienciar en el uso racional de la energía para la conservación del medio ambiente. Se estudia en profundidad la electricidad y los circuitos eléctricos.

GEOGRAFÍA E HISTORIA – 3º ESO

Descripción:
GEOGRAFÍA económica vinculada al estudio de las desigualdades económicas entre los diferentes continentes y países. Análisis de los modelos productivos imperantes y su impacto en el medio ambiente para favorecer la sostenibilidad del planeta
HISTORIA: importancia de la revolución francesa y la revolución industrial como motores del cambio en el pensamiento político y económico que rompe con el Antiguo Régimen.

Contenidos:
GEOGRAFÍA: Introducción a la actividad económica, sectores de producción, la economía española, globalización y desigualdades en el mundo. Riesgos para la sostenibilidad del planeta.
HISTORIA: la era de las revoluciones: francesa y revolución industrial. Avances técnicos y sanitarios, industrialización e imperialismo; España en los siglos XVIII y XIX: cultura, arte y pensamiento.

INGLÉS / INGLÉS AVANZADO – 3º ESO

Descripción:
Tanto en Programa como en Sección tienen 5 horas semanales de ingles (1 más de lo habitual en 1º y 4º y 2 más de lo habitual en 2º y 3º). En Sección cursan la materia de Inglés Avanzado y en Programa cursan la materia de Inglés.

En la vía programa bilingüe, los alumnos reciben también cinco horas semanales de Lengua inglesa y se deberá impartir en inglés, al menos, una materia de entre las siguientes: Educación Física, Educación Plástica y Visual, Música, Tecnología, Valores Éticos u otras asignaturas específicas opcionales o de libre ..

Todos los colegios bilingües imparten en lengua inglesa las áreas de Lengua Extranjera: Inglés, Ciencias Naturales y otras áreas, hasta completar un total del 30% del horario lectivo.

La vía sección bilingüe acoge a los alumnos procedentes de colegios bilingües cuyo nivel lingüístico garantiza el seguimiento de los contenidos que el programa establece. Los alumnos reciben a lo largo de la etapa de ESO cinco horas semanales de Inglés avanzado, cuyos contenidos versan sobre lengua y literatura de países de habla inglesa. Además, reciben en inglés, de manera obligatoria, la tutoría, y las materias correspondientes a las áreas de Biología y Geología y Geografía e Historia.
Dependiendo de la disponibilidad del profesorado habilitado en el centro, se impartirá en inglés cualquier otra asignatura, excepto Matemáticas, Lengua Castellana y Literatura y Segunda Lengua Extranjera.
En la vía  programa bilingüe, los alumnos reciben también cinco horas semanales de Lengua inglesa y se deberá impartir en inglés, al menos, una materia de entre las siguientes: Educación Física, Educación Plástica y Visual, Música, Tecnología, Valores Éticos u otras asignaturas específicas opcionales o de libre configuración autonómica. 
La Orden 972/2017, de 7 de abril, de la Consejería de Educación, Juventud y Deporte, regula los institutos bilingües español-inglés de la Comunidad de Madrid.


Contenidos:
-A. Plurilingüismo. – Identificación de las estrategias y técnicas para responder eficazmente a una necesidad comunicativa básica y concreta de forma comprensible, a pesar de las limitaciones derivadas del nivel de competencia en la lengua extranjera y en las demás lenguas del repertorio lingüístico propio.
• Utilización eficaz de recursos lingüísticos elementales que le permitan satisfacer necesidades comunicativas básicas, eligiendo con ayuda del profesor y de forma guiada, las estrategias más adecuadas según el contexto y la situación.
– Introducción de estrategias básicas para identificar, organizar, retener, recuperar y utilizar creativa mente unidades lingüísticas (léxico, morfosintaxis, patrones sonoros, etc.) a partir de la comparación de las lenguas y variedades que conforman el repertorio lingüístico personal. • Organización de las unidades lingüísticas utilizando el conocimiento previo de la lengua materna y otras lenguas en su caso, con la ayuda del profesor, con el fin de facilitar la comunicación en la lengua extranjera.
– Presentación de estrategias y herramientas básicas de autoevaluación y coevaluación, analógicas y digitales, individuales y cooperativas.
• Reflexión sobre el proceso personal de aprendizaje, utilizando herramientas en distinto soporte, analógico o digital, y formato, siendo así partícipe de su evolución en la adquisición de la lengua. – Léxico y expresiones de uso común para comprender enunciados sobre la comunicación, la lengua, el aprendizaje y las herramientas de comunicación y aprendizaje (metalenguaje).
• Vocabulario básico relacionado con la función metalingüística para solventar problemas relacionados con la comprensión y expresión de contenidos, mostrando así cierta autonomía en la propia comunicación.
B. Interculturalidad. – La lengua extranjera como medio de comunicación interpersonal e internacional, como fuente de información y como herramienta para el enriquecimiento personal.
• Reconocimiento y valoración de la lengua extranjera como instrumento de comunicación internacional. – Interés e iniciativa en la realización de intercambios comunicativos a través de diferentes medios con hablantes o estudiantes de la lengua extranjera.
• Interés en la realización de intercambios comunicativos con hablantes de la lengua extranjera utilizando medios informáticos.
– Introducción a los aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos relativos a la vida cotidiana, las condiciones de vida y las relaciones interpersonales; convenciones sociales básicas; lenguaje no verbal, cortesía lingüística y etiqueta digital; cultura, costumbres y valores propios de países donde se habla la lengua extranjera.
• Respeto hacia las costumbres y rasgos de la vida cotidiana propios de otros países y culturas, superando estereotipos.
• Patrones básicos de la cortesía lingüística frente a los de su propia lengua
• Costumbres, convenciones sociales, rasgos de la vida cotidiana, festividades y celebraciones señaladas propias de los países y culturas donde se habla la lengua extranjera.
– Presentación de estrategias básicas para entender y apreciar la diversidad lingüística, cultural y artística, atendiendo a valores ecosociales y democráticos.
• Rasgos históricos y geopolíticos de los países donde se habla la lengua extranjera, obteniendo la información de forma guiada, a través de diferentes fuentes de información en soportes tradicionales y/o digitales.
– Estrategias básicas de detección y actuación ante usos discriminatorios del lenguaje verbal y no verbal.
• Identificación, con ayuda, de usos del sexismo lingüístico, tanto verbal como gestual, y exploración de formas de evitarlos.
C. Comunicación. – Autoconfianza. El error como instrumento de mejora y propuesta de reparación.
• Comprensión del error como parte esencial del proceso de adquisición de la lengua extranjera. – Presentación de estrategias básicas para la planificación, ejecución, control y reparación de la comprensión, la producción y la coproducción de textos orales, escritos y multimodales.
• Recuperación de información previa sobre el tipo de tarea y el tema, e identificación del tema y tipo de texto.
• Compensación de las carencias lingüísticas mediante procedimientos paralingüísticos o paratextuales (pedir ayuda, señalar objetos, usar deícticos o realizar acciones que aclaren el significado).
– Conocimientos, destrezas y actitudes que permitan detectar y colaborar en actividades de mediación en situaciones cotidianas sencillas.
• Conocimiento básico de las normas de cortesía, y convenciones sociales de mayor trascendencia. • Análisis del tipo de receptor con el fin de elegir el tipo de registro adecuado según la situación comunicativa
– Introducción a los modelos contextuales y géneros discursivos básicos en la comprensión, producción y coproducción de textos orales, escritos y multimodales, breves y sencillos, literarios y no literarios: características y reconocimiento del contexto (participantes y situación), expectativas generadas por el contexto (participantes y situación), expectativas generadas por el contexto; organización y estructuración según el género y la función textual.
• Explicación de las características propias del tipo de mensaje que se va a producir (tema, estructura, estilo y función comunicativa)
• El lenguaje literario: lectura de textos de varias obras o fragmentos, adecuados en extensión y contenido a la edad.
– Explicación de las unidades ling üísticas básicas y significados asociados a dichas unidades tales como la expresión de la entidad y sus propiedades, cantidad y cualidad, el espacio y las relaciones espaciales, el tiempo y las relaciones temporales, la afirmación, la negación, la interrogación y la exclamación, relaciones lógicas básicas (preposiciones, adverbios, adjetivos y conjunciones asociados a significados familiares y relevantes para los alumnos).
– Léxico de uso común y de interés para el alumnado relativo a identificación personal, relaciones interpersonales, lugares y entornos cercanos, ocio y tiempo libre, vida cotidiana, salud y actividad física, vivienda y hogar, clima y entorno natural, tecnologías de la información y la comunicación.
• La fecha. Los días de la semana. Las estaciones y los meses del año. El clima. Países y nacionalidades. El aula. Las partes del cuerpo. El entorno familiar y escolar. Los edificios/lugares de un pueblo/ciudad. Las profesiones. Los colores
. • Fórmulas y expresiones.
– Presentación de convenciones ortográficas básicas y significados e intenciones comunicativas asociados a los formatos, patrones y elementos • Reglas básicas de ortografía y puntuación y reconocimiento de su importancia en la comunicación escrita. • Interés por la presentación cuidada de los textos escritos, en soporte papel y digital. – Presentación de convenciones y estrategias conversacionales básicas, en formato síncrono o asíncrono, para iniciar, mantener y terminar la comunicación, tomar y ceder la palabra, pedir y dar aclaraciones y explicaciones, en textos orales breves y coherentes, de forma guiada, con pronunciación y entonación adecuadas. – Introducción en la utilización de recursos para el aprendizaje y estrategias básicas de búsqueda de información en fuentes analógicas y digitales: diccionarios, libros de consulta, bibliotecas, recursos digitales e informáticos, etc. • Utilización dirigida de la biblioteca del centro, las bibliotecas virtuales y de recursos on line. – Identificación de la autoría de las fuentes consultadas y los contenidos utilizados. • _Respeto del concepto de autoría en la creación de contenidos. – Presentación de herramientas analógicas y digitales básicas para la comprensión, producción y coproducción oral, escrita y multimodal; y plataformas virtuales de interacción, cooperación y colaboración educativa (aulas virtuales, videoconferencias, herramientas digitales colaborativas, etc.) para el aprendizaje, la comunicación y el desarrollo de proyectos con hablantes o estudiantes de la lengua extranjera. – Funciones comunicativas básicas adecuadas al ámbito y al contexto comunicativo: saludar, despedirse, presentar y presentarse; describir personas, objetos y lugares; situar eventos en el tiempo; situar objetos, personas y lugares en el espacio; pedir e intercambiar información sobre cuestiones cotidianas; dar y pedir instrucciones y órdenes; ofrecer, aceptar y rechazar ayuda, proposiciones o sugerencias; expresar parcialmente el gusto o el interés y emociones básicas; narrar acontecimientos pasados, describir situaciones presentes, y enunciar sucesos futuros; expresar la opinión, la posibilidad, la capacidad, la obligación y la prohibición. • Identificación de elementos morfológicos básicos y habituales en el uso de la lengua: artículo, sustantivo, verbo, adjetivo, adverbio, preposición, etc. • Uso de estructuras y funciones básicas relacionadas con las situaciones cotidianas más predecibles. • Saludar. Dar, pedir y comprender información personal. Fórmulas y saludos. Verbos be y have got. Pronombres personales, demostrativos e interrogativos. Artículos. Singular y plural del sustantivo. Orden de palabras: adjetivo + sustantivo. Adjetivos en posición predicativa. Posesivos. Genitivo sajón. Numerales y cardinales. • Dar y pedir y comprender instrucciones y direcciones. Imperativos. Fórmulas: How can l get to the Post Office? • Describir y comparar personas, lugares y cosas, pidiendo y dando información sobre las mismas. Presente simple. There ¡s/there are. Adjetivos calificativos. Preposiciones de lugar. Countable € uncountable nouns. • Expresar hábitos, gustos, habilidades, conocimientos y estados físicos y anímicos. Presente simple con adverbios de frecuencia. Can. Like /love/dislike /don’t like/ hate + sustantivos. Preposiciones de tiempo. Adverbios de modo. Conectores and, but because. Expresiones que denoten hora, día y fecha. • Dar, pedir y comprender información sobre acciones en curso contrastando con las habituales. Presente continuo en contraste con el presente simple. Expresiones temporales: now, today, etc. • Describir y narrar hechos pasados. Pasado simple de be. There was/were. Pasado simple de verbos regulares. Adverbios y frases adverbiales: yesterday, last week, etc. Expresar planes e intenciones para el futuro. Presente continuo con valor de futuro. Be going to. Adverbios y frases adverbiales: tomorrow, ne • Hacer sugerencias y contestar. Let’s. Why don’t we…? Shall we+ infinitivo. Respuestas de aceptación o rechazo: Great! That’s a good idea. Oh no, thanks!, It is okay. | am good, thanks. • Expresar la opinion: / think, | believe, In my opinion . Expresar la posibilidad, la capacidad, la obligación y la prohibición: May, can, must mustn T. — Patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación básicos, y significados e intenciones comunicativas generales asociadas a dichos patrones. • Reconocimiento y producción de patrones sonoros básicos de ritmo, entonación y acentuación de palabras y frases, adecuados a la finalidad e intención del mensaje, y su uso como ayuda a la comprensión. • Identificación de algunos símbolos fonéticos elementales con pronunciación de fonemas de uso frecuente: pronunciación de la terminación /s/, /z/, /iz/ en el presente simple, pronunciación de la terminación —ing, pronunciación de la terminación —ed en el pasado simple, así como de las formas débiles.

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA – 3º ESO

Descripción:
Esta materia del Departamento de Lengua y Literatura está encaminada a la mejora de la competencia lingüística del alumnado y a la consecución de las competencias clave tanto en Secundaria como en Bachillerato, a través de las competencias específicas del área. Para ello utilizamos los libros de editorial Casals en todos los niveles.


Contenidos:
La materia se divide en los siguientes bloques de contenido:

COMUNICACIÓN:
Las propiedades de los textos: adecuación, coherencia y cohesión.
Tipos de texto: descripción, narración, exposición y argumentación. Los textos periodísticos de información.
Lectura comprensiva y análisis de textos.
Exposiciones orales.
Elaboración de textos siguiendo un modelo.

GRAMÁTICA: REFLEXIÓN SOBRE LA LENGUA
El lenguaje y las lenguas. Las lenguas de España. El bilingüismo en España. Las variedades de la lengua.
La palabra. Estructura morfológica de las palabras: lexemas y morfemas. Clases de morfemas. Clases de palabras según su forma. Procedimientos para la formación de palabras. Familias léxicas.
Clases de palabras o categorías gramaticales: sustantivo, pronombre, determinante, adjetivo, verbo, adverbio, preposición, conjunción.
Sintaxis de la oración simple: sujeto y predicado. Los complementos verbales.
Análisis sintáctico y clasificación de oraciones simples según su predicado.

ORTOGRAFÍA: grafías, acentuación, puntuación.

LITERATURA:
Estudio de historia de la literatura española desde sus orígenes hasta el siglo XVII a través de los textos. Movimientos literarios, autores y obras más importantes.
Lectura y análisis de textos literarios.
Elaboración de textos siguiendo un modelo.
Exposiciones orales de temas de literatura, obras o autores.

LECTURAS: se dedica una hora semanal a la lectura de libros de diferente género literario. En casa los alumnos han de leer un libro por trimestre (adecuado a su nivel)

MATEMÁTICAS – 3º ESO

Descripción:
Asignatura obligatoria con 4 horas de docencia semanales.

Contenidos:
Los contenidos se agrupan en los siguientes bloques, según el Decreto 65/2022 de 20 de julio.

A. Números y operaciones.
B. Medida y geometría.
C. Geometría en el plano y en el espacio.
D. Álgebra.
E. Estadística.
F. Actitudes y aprendizaje.

MÚSICA – 3º ESO

Descripción:
La asignatura de música en 3º de la ESO continúa la línea marcada de la asignatura en 1º de la ESO, pero profundizando más si cabe en los contenidos básicos sobre todo en los contenidos de la historia de la música. En la asignatura de música, por un lado el alumno adquiere conocimiento de lectura musical y de historia de la música, y por otro el alumno con la práctica de instrumento así como la practica de la improvisación puede estimular, favorecer y desarrollar capacidades psicomotoras que tienen como resultado un mejor desarrollo de la expresión musical y artística del alumnado.

Contenidos:
-Cualidades del sonido.
-Los elementos básicos del lenguaje musical.
-La música de la Edad Media. El canto gregoriano.
-La música del Renacimiento. La polifonía.
-La música del Barroco. La música orquestal.
-La música del siglo XVIII. El clasicismo.
-La música del Romanticismo. El nacionalismo. El piano como expresión de los sentimientos.
-Las vanguardias musicales y la música del siglo XX.
-El sonido actual, y la producción musical.

TECNOLOGÍA Y DIGITALIZACIÓN – 3º ESO

Descripción:
La materia de Tecnología y Digitalización es la base para comprender los profundos cambios que se dan en una sociedad cada vez más digitalizada. Esta asignatura contiene elementos como el aprendizaje basado en el desarrollo de proyectos, el desarrollo del pensamiento computacional, la incorporación de las tecnologías digitales en los procesos de aprendizaje y su conexión con el mundo real. En ella se fomenta la creatividad, la cooperación, el emprendimiento y la capacidad de trabajo en grupo.

Contenidos:
BLOQUE I: RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
– Método ABI (aprendizaje basado en la investigación).
– Estrategia de búsqueda crítica de información.
– Análisis de productos y de sistemas tecnológicos.
– Electrónica. Diseño y montaje de circuitos electrónicos.
BLOQUE II: COMUNCACIÓN Y DIFUSIÓN DE IDEAS
– CAD (diseño asistido por ordenador).
– Software para el diseño de circuitos electrónicos.
– Herramientas digitales para la publicación y difusión técnica y multimedia.
BLOQUE III: PENSAMIENTO COMPUTACIONAL, PROGRAMACIÓN y ROBÓTICA
– Introducción a la inteligencia artificial.
– Sistemas de control programado.
– Internet de las cosas.
– Fundamentos de robótica.
– Sensores y microcontroladores.
– Control de robots mediante simulación o de manera física.
BLOQUE IV: DIGITALIZACIÓN DEL ENTORNO DE APRENDIZAJE
– Principales tecnologías inalámbricas.
– Herramientas de edición y creación de contenidos multimedia.
– Respeto a la propiedad intelectual y a los derechos de autor.
– Tecnología sostenible.

ALEMÁN – 3º ESO

Descripción:
El alemán es la lengua nativa más hablada en Europa (100.000.000), además se ha convertido en uno de los idiomas con enorme relevancia para el mundo de los negocios internacionales.
Es uno de los idiomas más útiles para los estudios y el trabajo, ya que muchas universidades en el mundo realizan convenios para acceder a becas, realizar prácticas profesionales o estudios superiores. También tiene una gran proyección laboral, pues permite el acceso a uno de los sectores económicos, científicos y culturales más importantes de Europa.

La asignatura de lengua alemana empieza desde cero, no es necesario haberla cursado anteriormente.


Contenidos:
Aprenderás a hablar de tu entorno, de la moda, describir a personas y un camino.
Costumbres y cultura alemana.

CULTURA CLÁSICA – 3º ESO

Descripción:
Se trata de ver que el mundo clásico grecolatino sigue vigente en nuestros días a través de la cultura: mitos, filosofía, arte, familia , ocio y lengua

Contenidos:
– Los griegos: distintas civilizaciones, sociedad, vida familiar, ocio, fiestas religiosas, polis y literatura.
– Los romanos: orígenes, formas de gobierno, sociedad, ejército, organización territorial, Hispania, vida familiar, ingeniería romana y ocio.

DEPORTE – 3º ESO

Descripción:
La optativa de Deporte ofrece al alumno la práctica de actividad física a través de diferentes deportes, así como contribuir junto con la materia de Educación Física, al cumplimiento de las recomendaciones oficiales de práctica diaria de actividad física saludable y fomentar hábitos que ayuden a nuestros alumnos a desarrollar estilos de vida sanos y que puedan perdurar en etapas posteriores de sus vidas.

Contenidos:
Conocer y practicar los deportes de:
– Voleibol, Fútbol Sala, Baloncesto, Palas y Bádminton.
– Deportes alternativos como son: Ultimate frisbee, Pinfuvote, Béisbol Pie, Spikeball y Orientación.

FRANCÉS – 3º ESO

Descripción:
El francés es una lengua muy importante tanto en Europa como en el mundo. Por ello, aprender francés desde el instituto es una gran oportunidad que te abrirá muchas puertas profesionales y culturales en el futuro.

Contenidos:
Descubrirás dónde se habla francés y aspectos culturales de esos países, aprenderás a hablar de tu entorno, de la moda, de lo que te gusta hacer en tu tiempo libre y de comida.

PROYECTO: “APLICACIÓN PRÁCTICA DEL MÉTODO CIENTÍFICO EN LA EXPERIMENTACIÓN DE LAS CIENCIAS” – 3º ESO

Descripción:
Esta materia optativa se configura mediante la realización de prácticas de laboratorio guiadas durante el primer trimestre, familiarizándose con el material de laboratorio y las técnicas de trabajo experimental, para posteriormente elaborar trabajos basados en la investigación científica experimental, es decir, en la aplicación práctica del método científico. Los alumnos y alumnas aprenderán a seleccionar variables, a diseñar, con un objetivo concreto, un experimento práctico en el laboratorio, desarrollando la capacidad de observación, elaborando diferentes sistemas para la recopilación e interpretación de resultados, la reflexión sobre los mismos y la elaboración de diferentes formatos que permitan la comunicación de las conclusiones, así como la discusión y valoración crítica de las mismas, empezando por la elaboración de guiones de prácticas, carteles científicos, artículos y/o exposiciones orales.

Contenidos:
BLOQUE 1: FUNDAMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN. Establecer los fundamentos de la investigación, procedimientos propios del método científico para la resolución de problemas. Conocimiento de los materiales e instrumentos propios del laboratorio. Normas de seguridad en el laboratorio. Guiones de prácticas. Protocolos de actuación. Realización de prácticas guiadas para familiarizase con la investigación científica. Organización de datos, análisis de resultados. Conclusiones y rediseño de la actividad experimental.

BLOQUE 2: PLANIFICACIÓN Y EJECUCIÓN DE ACTIVIDADES EXPERIMENTALES GUIADAS
Se aborda la formulación de los objetivos y las fases del diseño experimental, junto con la selección de los métodos y técnicas que se van a utilizar en el desarrollo de actividades prácticas concretas. Planificación del proyecto: elaboración de un cronograma, presupuesto y diario de observación.

BLOQUE 3: ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS: se estudian diferentes técnicas de análisis y representación de datos y se aborda la discusión final del trabajo científico como un ejercicio de reflexión sobre los resultados obtenidos, en el marco del conocimiento científico de la rama de estudio.

BLOQUE 4: COMUNICACIÓN CIENTÍFICA. Se trabaja la elaboración del producto final y la publicación de los resultados. Además, se estudian diferentes estrategias de comunicación científica y el papel de la evaluación externa como vía para dar rigor a los avances científicos

PROYECTO: “TÉCNICAS DE EXPRESIÓN ORAL. ORATORIA Y RETÓRICA” – 3º ESO

Descripción:
La materia contribuye a desarrollar nuestras estrategias comunicativas en distintos ámbitos. Todos somos capaces de comunicarnos satisfactoriamente en el ámbito familiar o con el grupo de amigos; pero además es necesaria una comunicación eficaz en otros ámbitos sociales y ante distintos auditorios. Para ello no solo debemos producir discursos claros y adecuados, también ser capaces de reflexionar sobre las opiniones ajenas, respetando y entendiendo los puntos de vista de los demás.

Contenidos:
Los contenidos se estructuran en cuatro bloques:
a) El discurso persuasivo.
b) La elaboración del sentido de iniciativa y espíritu emprendedor aportando a los alumnos el autorreconocimiento de sus posibilidades de actuación en la sociedad, la reafirmación de su autoestima que generará ciudadanos con confianza en sí mismos y con perspectivas abiertas de futuro.
c) La presentación del discurso persuasivo.
d) Oratoria, valores y educación emocional.

ATENCIÓN EDUCATIVA – 3º ESO

Descripción:
La materia de Atención Educativa de la LOMLOE se planifica en nuestro centro atendiendo a un proyecto significativo que refuerza los elementos transversales de las competencias clave. Así, en esta materia, que se dirige a los alumnos que no cursan enseñanzas de Religión, se fortalecen las competencias referidas a la comunicación lingüística, tanto oral como escrita, de nuestros alumnos, pero también sus competencias ciudadanas, personales, sociales, de aprender a aprender, digitales y emprendedoras, fundamentalmente.

Contenidos:
La materia de Atención Educativa se planifica en el IES Cardenal Herrera Oria en torno a tres bloques temáticos:
1. Mejora de los métodos de estudio y trabajo (talleres interdisciplinares).
2. Debates sobre temas diversos de actualidad (talleres de oratoria).
3. Realización de proyectos prácticos en pequeños grupos (talleres cooperativos).

Los distintos talleres de trabajo que conforman esta materia se concretan atendiendo tanto a las necesidades del grupo de alumnos del nivel de 3º de la ESO, como a sus demandas, con el fin de reforzar la adquisición de sus competencias desde la transversalidad.

RELIGIÓN – 3º ESO

Descripción:
La materia pretende contribuir a la maduración del proyecto personal y profesional del alumnado, en diálogo con la antropología cristiana y sus principios y valores sociales. Responde a la necesidad de comprender críticamente y mejorar creativamente nuestra tradición cultural, sus expresiones y significado, en contextos plurales y diversos. Y complementa la necesaria educación en valores humanos y cristianos.

Contenidos:
Principales saberes básicos:
− Rasgos esenciales de la antropología cristiana en diálogo con la dignidad humana.
− El Evangelio como respuesta a la búsqueda de sentido.
− Razonabilidad de la fe, desarrollo integral de la persona y fomento del bien común.
− Los derechos humanos y los objetivos de desarrollo sostenible en relación con el pensamiento social cristiano.
− Respeto ante la belleza de las diversas manifestaciones culturales y religiosas como elemento de pertenencia y tradición cultural.
− El compromiso de las religiones en la construcción de la paz y la superación de la violencia y los fundamentalismos.

EDUCACIÓN FÍSICA – 3º ESO

Descripción:
La asignatura de Educación Física quiere consolidar un estilo de vida activo y saludable que permita al alumnado perpetuarlo a lo largo de su vida a través de la planificación autónoma y la autorregulación de su práctica física y de todos los componentes que afecten a la salud. Trata de conseguir que el alumnado consolide un estilo de vida activo, asiente el conocimiento de la propia corporalidad, disfrute de las manifestaciones culturales de carácter motor, integre actitudes ecosocialmente responsables o afiance el desarrollo de todos los procesos de toma de decisiones que intervienen en la resolución de situaciones motrices. Estos elementos contribuyen a que el alumnado sea motrizmente competente, facilitando así su desarrollo integral, puesto que la motricidad constituye un elemento esencial del propio aprendizaje.

Contenidos:
•Realización de un calentamiento general y específico.
•Sesiones prácticas de entrenamiento para la mejora de las cualidades físicas básicas.
•Deporte: Baloncesto. Repaso de fundamentos técnicos y tácticos y reglamento.
•Deportes alternativos. Juegos diversos y situaciones deportivas relacionadas con la práctica de los deportes alternativos propuestos.
•Balance energético entre ingesta y gasto calórico. Alimentos y nutrientes. Dieta equilibrada y saludables.
•Acrosport. Conocimiento sobre Acrosport. Medidas de seguridad en la realización de la actividad. Elementos técnicos de ejecución y agarres. Realización de figuras en parejas y grupos. Creación de composiciones creativas con música y acrosport.
•Atletismo: vallas, salto longitud, lanzamiento peso y relevos•Primeros auxilios. Riesgos de la actividad física; prevención y seguridad. Factores asociados a los accidentes deportivos. Normas de prevención, seguridad e higiene en la práctica de actividades físicas: indumentaria y calzado. Atenciones básicas ante lesiones deportivas. Principales lesiones asociadas a cada deporte. Plan de actuación ante supuestos prácticos; posición lateral de seguridad, RCP, inmovilizaciones.
•Combas. Tareas para el aprendizaje de los diferentes tipos de saltos cuerdas. Incremento de la condición física a través del salto con cuerdas.
•Orientación deportiva. Orientación básica: croquis. Interpretación de planos sencillos. Mapas; escala, curvas de nivel. Uso de la brújula: Exposición de los aspectos más elementales en el manejo de mapas y brújulas. Encontrar y esconder pequeños objetos usando el mapa. Encontrar puntos encadenados dentro del instituto usando solo la brújula. Realizar recorridos de orientación en el propio centro escolar o en parques urbanos.
•Bádminton. Desplazamientos, golpeos básicos. Estrategias en la práctica del juego. Adquirir y mejorar habilidades básicas con implemento, desarrollando la coordinación óculo- manual.
•Participar en torneos de clase con independencia del nivel de destreza alcanzado, propio o ajeno de los diferentes deportes.

INGLÉS – 3º ESO

Descripción:
Tanto en Programa como en Sección tienen 5 horas semanales de ingles (1 más de lo habitual en 1º y 4º y 2 más de lo habitual en 2º y 3º). En Sección cursan la materia de Inglés Avanzado y en Programa cursan la materia de Inglés.

En la vía programa bilingüe, los alumnos reciben también cinco horas semanales de Lengua inglesa y se deberá impartir en inglés, al menos, una materia de entre las siguientes: Educación Física, Educación Plástica y Visual, Música, Tecnología, Valores Éticos u otras asignaturas específicas opcionales o de libre ..

Todos los colegios bilingües imparten en lengua inglesa las áreas de Lengua Extranjera: Inglés, Ciencias Naturales y otras áreas, hasta completar un total del 30% del horario lectivo.

La vía sección bilingüe acoge a los alumnos procedentes de colegios bilingües cuyo nivel lingüístico garantiza el seguimiento de los contenidos que el programa establece. Los alumnos reciben a lo largo de la etapa de ESO cinco horas semanales de Inglés avanzado, cuyos contenidos versan sobre lengua y literatura de países de habla inglesa. Además, reciben en inglés, de manera obligatoria, la tutoría, y las materias correspondientes a las áreas de Biología y Geología y Geografía e Historia.
Dependiendo de la disponibilidad del profesorado habilitado en el centro, se impartirá en inglés cualquier otra asignatura, excepto Matemáticas, Lengua Castellana y Literatura y Segunda Lengua Extranjera.
En la vía  programa bilingüe, los alumnos reciben también cinco horas semanales de Lengua inglesa y se deberá impartir en inglés, al menos, una materia de entre las siguientes: Educación Física, Educación Plástica y Visual, Música, Tecnología, Valores Éticos u otras asignaturas específicas opcionales o de libre configuración autonómica. 
La Orden 972/2017, de 7 de abril, de la Consejería de Educación, Juventud y Deporte, regula los institutos bilingües español-inglés de la Comunidad de Madrid.


Contenidos:
A. Plurilingüismo. – Identificación de las estrategias y técnicas para responder eficazmente a una necesidad comunicativa básica y concreta de forma comprensible, a pesar de las limitaciones derivadas del nivel de competencia en la lengua extranjera y en las demás lenguas del repertorio lingüístico propio.
B. Interculturalidad. – La lengua extranjera como medio de comunicación interpersonal e internacional, como fuente de información y como herramienta para el enriquecimiento personal.
C. Comunicación. – Autoconfianza. El error como instrumento de mejora y propuesta de reparación.
• Comprensión del error como parte esencial del proceso de adquisición de la lengua extranjera. –
D.- Estructuras gramaticales propias del nivel diferenciando programa y sección.

MÚSICA – 3º ESO

Descripción:
La asignatura de música en 3º de la ESO continúa la línea marcada de la asignatura en 1º de la ESO, pero profundizando más si cabe en los contenidos básicos sobre todo en los contenidos de la historia de la música. En la asignatura de música, por un lado el alumno adquiere conocimiento de lectura musical y de historia de la música, y por otro el alumno con la práctica de instrumento así como la practica de la improvisación puede estimular, favorecer y desarrollar capacidades psicomotoras que tienen como resultado un mejor desarrollo de la expresión musical y artística del alumnado.

Contenidos:
-Cualidades del sonido.
-Los elementos básicos del lenguaje musical.
-La música de la Edad Media. El canto gregoriano.
-La música del Renacimiento. La polifonía.
-La música del Barroco. La música orquestal.
-La música del siglo XVIII. El clasicismo.
-La música del Romanticismo. El nacionalismo. El piano como expresión de los sentimientos.
-Las vanguardias musicales y la música del siglo XX.
-El sonido actual, y la producción musical.

ALEMÁN – 3º ESO

Descripción:
El alemán es la lengua nativa más hablada en Europa (100.000.000), además se ha convertido en uno de los idiomas con enorme relevancia para el mundo de los negocios internacionales.
Es uno de los idiomas más útiles para los estudios y el trabajo, ya que muchas universidades en el mundo realizan convenios para acceder a becas, realizar prácticas profesionales o estudios superiores. También tiene una gran proyección laboral, pues permite el acceso a uno de los sectores económicos, científicos y culturales más importantes de Europa.

La asignatura de lengua alemana empieza desde cero, no es necesario haberla cursado anteriormente.


Contenidos:
Aprenderás a hablar de tu entorno, de la moda, describir a personas y un camino.
Costumbres y cultura alemana.

CULTURA CLÁSICA – 3º ESO

Descripción:
Se trata de ver que el mundo clásico grecolatino sigue vigente en nuestros días a través de la cultura: mitos, filosofía, arte, familia , ocio y lengua

Contenidos:
– Los griegos: distintas civilizaciones, sociedad, vida familiar, ocio, fiestas religiosas, polis y literatura.
– Los romanos: orígenes, formas de gobierno, sociedad, ejército, organización territorial, Hispania, vida familiar, ingeniería romana y ocio.

DEPORTE – 3º ESO

Descripción:
La optativa de Deporte ofrece al alumno la práctica de actividad física a través de diferentes deportes, así como contribuir junto con la materia de Educación Física, al cumplimiento de las recomendaciones oficiales de práctica diaria de actividad física saludable y fomentar hábitos que ayuden a nuestros alumnos a desarrollar estilos de vida sanos y que puedan perdurar en etapas posteriores de sus vidas.

Contenidos:
Conocer y practicar los deportes de:
– Voleibol, Fútbol Sala, Baloncesto, Palas y Bádminton.
– Deportes alternativos como son: Ultimate frisbee, Pinfuvote, Béisbol Pie, Spikeball Y Orientación.

FRANCÉS – 3º ESO

Descripción:
El francés es una lengua muy importante tanto en Europa como en el mundo. Por ello, aprender francés desde el instituto es una gran oportunidad que te abrirá muchas puertas profesionales y culturales en el futuro.

Contenidos:
Descubrirás dónde se habla francés y aspectos culturales de esos países, aprenderás a hablar de tu entorno, de la moda, de lo que te gusta hacer en tu tiempo libre y de comida.

PROYECTO: “APLICACIÓN PRÁCTICA DEL MÉTODO CIENTÍFICO EN LA EXPERIMENTACIÓN DE LAS CIENCIAS” – 3º ESO

Descripción:
Esta materia optativa se configura mediante la realización de prácticas de laboratorio guiadas durante el primer trimestre, familiarizándose con el material de laboratorio y las técnicas de trabajo experimental, para posteriormente elaborar trabajos basados en la investigación científica experimental, es decir, en la aplicación práctica del método científico. Los alumnos y alumnas aprenderán a seleccionar variables, a diseñar, con un objetivo concreto, un experimento práctico en el laboratorio, desarrollando la capacidad de observación, elaborando diferentes sistemas para la recopilación e interpretación de resultados, la reflexión sobre los mismos y la elaboración de diferentes formatos que permitan la comunicación de las conclusiones, así como la discusión y valoración crítica de las mismas, empezando por la elaboración de guiones de prácticas, carteles científicos, artículos y/o exposiciones orales.

Contenidos:
BLOQUE 1: FUNDAMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN. Establecer los fundamentos de la investigación, procedimientos propios del método científico para la resolución de problemas. Conocimiento de los materiales e instrumentos propios del laboratorio. Normas de seguridad en el laboratorio. Guiones de prácticas. Protocolos de actuación. Realización de prácticas guiadas para familiarizase con la investigación científica. Organización de datos, análisis de resultados. Conclusiones y rediseño de la actividad experimental.

BLOQUE 2: PLANIFICACIÓN Y EJECUCIÓN DE ACTIVIDADES EXPERIMENTALES GUIADAS
Se aborda la formulación de los objetivos y las fases del diseño experimental, junto con la selección de los métodos y técnicas que se van a utilizar en el desarrollo de actividades prácticas concretas. Planificación del proyecto: elaboración de un cronograma, presupuesto y diario de observación.

BLOQUE 3: ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS: se estudian diferentes técnicas de análisis y representación de datos y se aborda la discusión final del trabajo científico como un ejercicio de reflexión sobre los resultados obtenidos, en el marco del conocimiento científico de la rama de estudio.

BLOQUE 4: COMUNICACIÓN CIENTÍFICA. Se trabaja la elaboración del producto final y la publicación de los resultados. Además, se estudian diferentes estrategias de comunicación científica y el papel de la evaluación externa como vía para dar rigor a los avances científicos

PROYECTO: “TÉCNICAS DE EXPRESIÓN ORAL. ORATORIA Y RETÓRICA” – 3º ESO

Descripción:
La materia contribuye a desarrollar nuestras estrategias comunicativas en distintos ámbitos. Todos somos capaces de comunicarnos satisfactoriamente en el ámbito familiar o con el grupo de amigos; pero además es necesaria una comunicación eficaz en otros ámbitos sociales y ante distintos auditorios. Para ello no solo debemos producir discursos claros y adecuados, también ser capaces de reflexionar sobre las opiniones ajenas, respetando y entendiendo los puntos de vista de los demás.

Contenidos:
Los contenidos se estructuran en cuatro bloques:
a) El discurso persuasivo.
b) La elaboración del sentido de iniciativa y espíritu emprendedor aportando a los alumnos el autorreconocimiento de sus posibilidades de actuación en la sociedad, la reafirmación de su autoestima que generará ciudadanos con confianza en sí mismos y con perspectivas abiertas de futuro.
c) La presentación del discurso persuasivo.
d) Oratoria, valores y educación emocional.

ATENCIÓN EDUCATIVA – 3º ESO

Descripción:
La materia de Atención Educativa de la LOMLOE se planifica en nuestro centro atendiendo a un proyecto significativo que refuerza los elementos transversales de las competencias clave. Así, en esta materia, que se dirige a los alumnos que no cursan enseñanzas de Religión, se fortalecen las competencias referidas a la comunicación lingüística, tanto oral como escrita, de nuestros alumnos, pero también sus competencias ciudadanas, personales, sociales, de aprender a aprender, digitales y emprendedoras, fundamentalmente.

Contenidos:
La materia de Atención Educativa se planifica en el IES Cardenal Herrera Oria en torno a tres bloques temáticos:
1. Mejora de los métodos de estudio y trabajo (talleres interdisciplinares).
2. Debates sobre temas diversos de actualidad (talleres de oratoria).
3. Realización de proyectos prácticos en pequeños grupos (talleres cooperativos).

Los distintos talleres de trabajo que conforman esta materia se concretan atendiendo tanto a las necesidades del grupo de alumnos del nivel de 3º de la ESO, como a sus demandas, con el fin de reforzar la adquisición de sus competencias desde la transversalidad.

RELIGIÓN – 3º ESO

Descripción:
La materia pretende contribuir a la maduración del proyecto personal y profesional del alumnado, en diálogo con la antropología cristiana y sus principios y valores sociales. Responde a la necesidad de comprender críticamente y mejorar creativamente nuestra tradición cultural, sus expresiones y significado, en contextos plurales y diversos. Y complementa la necesaria educación en valores humanos y cristianos.

Contenidos:
Principales saberes básicos:
− Rasgos esenciales de la antropología cristiana en diálogo con la dignidad humana.
− El Evangelio como respuesta a la búsqueda de sentido.
− Razonabilidad de la fe, desarrollo integral de la persona y fomento del bien común.
− Los derechos humanos y los objetivos de desarrollo sostenible en relación con el pensamiento social cristiano.
− Respeto ante la belleza de las diversas manifestaciones culturales y religiosas como elemento de pertenencia y tradición cultural.
− El compromiso de las religiones en la construcción de la paz y la superación de la violencia y los fundamentalismos.

EDUCACIÓN FÍSICA – 4º ESO

Descripción:
La asignatura de Educación Física quiere consolidar un estilo de vida activo y saludable que permita al alumnado perpetuarlo a lo largo de su vida a través de la planificación autónoma y la autorregulación de su práctica física y de todos los componentes que afecten a la salud. Trata de conseguir que el alumnado consolide un estilo de vida activo, asiente el conocimiento de la propia corporalidad, disfrute de las manifestaciones culturales de carácter motor, integre actitudes ecosocialmente responsables o afiance el desarrollo de todos los procesos de toma de decisiones que intervienen en la resolución de situaciones motrices. Estos elementos contribuyen a que el alumnado sea motrizmente competente, facilitando así su desarrollo integral, puesto que la motricidad constituye un elemento esencial del propio aprendizaje.



Contenidos:
•Calentamiento general y específico. Diseños personales previo análisis de la práctica.
•Acondicionamiento físico general. Principios y práctica.
•Deporte de adversario. Palas.
•Deportes alternativos.
•Deportes adaptados.
•Montajes con coreografías.
•Patinaje.
•Deportes alternativos.
•Deporte de equipo. Voleibol.
•Trabajo en grupo con combas.
•Orientación. Actividades multiaventura y concienciación de su impacto medioambiental.
•Prevención de lesiones y primeros auxilios.
•Hábitos saludables y actividad física.

GEOGRAFÍA E HISTORIA – 4º ESO

Descripción:
Se estudia la Historia del Mundo Contemporáneo desde la Primera Guerra Mundial hasta nuestros días. En España se analiza desde el reinado de Alfonso XIII hasta los inicios de la democracia, tras la dictadura franquista.

Contenidos:
Se estudia la Primera Guerra Mundial, el período de entreguerras, la Segunda Guerra Mundial y el desmoronamiento de la URSS. La guerra fría y sus diferentes acontecimientos bélicos: Cuba, Corea, Vietnam, … junto a la reunificación de Alemania tras la caída del muro.
La historia contemporánea en España abarca desde el reinado de Alfonso XIII, la Segunda República, la guerra civil, la dictadura franquista y la Transición a la democracia, con sus éxitos y problemática (terrorismo, crisis económica).

INGLÉS / INGLÉS AVANZADO – 4º ESO

Descripción:
Tanto en Programa como en Sección tienen 5 horas semanales de ingles (1 más de lo habitual en 1º y 4º y 2 más de lo habitual en 2º y 3º). En Sección cursan la materia de Inglés Avanzado y en Programa cursan la materia de Inglés.

En la vía programa bilingüe, los alumnos reciben también cinco horas semanales de Lengua inglesa y se deberá impartir en inglés, al menos, una materia de entre las siguientes: Educación Física, Educación Plástica y Visual, Música, Tecnología, Valores Éticos u otras asignaturas específicas opcionales o de libre ..

Todos los colegios bilingües imparten en lengua inglesa las áreas de Lengua Extranjera: Inglés, Ciencias Naturales y otras áreas, hasta completar un total del 30% del horario lectivo.

La vía sección bilingüe acoge a los alumnos procedentes de colegios bilingües cuyo nivel lingüístico garantiza el seguimiento de los contenidos que el programa establece. Los alumnos reciben a lo largo de la etapa de ESO cinco horas semanales de Inglés avanzado, cuyos contenidos versan sobre lengua y literatura de países de habla inglesa. Además, reciben en inglés, de manera obligatoria, la tutoría, y las materias correspondientes a las áreas de Biología y Geología y Geografía e Historia.
Dependiendo de la disponibilidad del profesorado habilitado en el centro, se impartirá en inglés cualquier otra asignatura, excepto Matemáticas, Lengua Castellana y Literatura y Segunda Lengua Extranjera.
En la vía  programa bilingüe, los alumnos reciben también cinco horas semanales de Lengua inglesa y se deberá impartir en inglés, al menos, una materia de entre las siguientes: Educación Física, Educación Plástica y Visual, Música, Tecnología, Valores Éticos u otras asignaturas específicas opcionales o de libre configuración autonómica. 
La Orden 972/2017, de 7 de abril, de la Consejería de Educación, Juventud y Deporte, regula los institutos bilingües español-inglés de la Comunidad de Madrid.


Contenidos:
A. Plurilingüismo. – Identificación de las estrategias y técnicas para responder eficazmente a una necesidad comunicativa básica y concreta de forma comprensible, a pesar de las limitaciones derivadas del nivel de competencia en la lengua extranjera y en las demás lenguas del repertorio lingüístico propio.
B. Interculturalidad. – La lengua extranjera como medio de comunicación interpersonal e internacional, como fuente de información y como herramienta para el enriquecimiento personal.
C. Comunicación. – Autoconfianza. El error como instrumento de mejora y propuesta de reparación. Comprensión del error como parte esencial del proceso de adquisición de la lengua extranjera.
D. Estructuras gramaticales propias del nivel diferenciando programa y sección.

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA – 4º ESO

Descripción:
Esta materia del Departamento de Lengua y Literatura está encaminada a la mejora de la competencia lingüística del alumnado y a la consecución de las competencias clave tanto en Secundaria como en Bachillerato, a través de las competencias específicas del área. Para ello utilizamos los libros de editorial Casals en todos los niveles. Las actividades de gramática están orientadas a las competencias.


Contenidos:
La materia se divide en los siguientes bloques de contenido:

COMUNICACIÓN:
La situación del español en el mundo. Las variedades de la lengua.
Las propiedades de los textos: adecuación, coherencia (el tema y su progresión) y cohesión. Procedimientos de cohesión lingüística. El resumen.
Tipos de texto: la descripción, la narración, la exposición y la argumentación. Los géneros periodísticos.
Lectura comprensiva y análisis de textos diversos.
Elaboración de textos de tipología diversa.

GRAMÁTICA: REFLEXIÓN SOBRE LA LENGUA
Los sintagmas. Sujeto y predicado. Presencia del sujeto: la concordancia. Ausencia de sujeto. Las oraciones impersonales.
El predicado. Núcleo del predicado. Las perífrasis verbales. Los complementos oracionales.
Sintaxis de la oración simple. Clasificación de la oración simple.
Sintaxis de la oración compuesta: yuxtaposición, coordinación y subordinación. Análisis y clasificación de oraciones compuestas. Subordinación sustantiva, adjetiva y adverbial.

LÉXICO: los fenómenos semánticos. Hiperónimos e hipónimos. Campo semántico, campo léxico o asociativo. Tabú y eufemismo.

MORFOLOGÍA: Estructura morfológica de las palabras: lexemas y morfemas. Clases de morfemas. Procedimientos para formar palabras: derivación, composición, parasíntesis. Otros procedimientos: frase hecha, locución, sigla, acrónimo, acortamiento.
Formación de palabras. Familias léxicas.

ORTOGRAFÍA: grafías, acentuación, puntuación.

LITERATURA:
Estudio de historia de la literatura desde el siglo XVIII hasta el siglo XXI a través de los textos. Movimientos literarios, autores y obras más importantes.
Lectura y análisis de textos literarios.
Elaboración de textos siguiendo un modelo.
Exposiciones orales de temas de literatura, obras o autores.

LECTURAS: lectura en clase de libros de diferente género literario. En casa los alumnos han de leer un libro por trimestre (adecuado a su nivel)

MATEMÁTICAS A – 4º ESO

Descripción:
Atendiendo a la diversidad de motivaciones y de diversos intereses del alumnado, la materia de Matemáticas de 4º de ESO se configura en dos opciones, A y B. Las Matemáticas A desarrollan preferentemente la resolución de problemas, la investigación y el análisis matemático de situaciones de la vida cotidiana.

Contenidos:
Los contenidos se agrupan en los siguientes bloques, según el Decreto 65/2022 de 20 de julio.

A. Números y operaciones.
B. Medida y geometría.
C. Geometría en el plano y en el espacio.
D. Álgebra.
E. Estadística.
F. Actitudes y aprendizaje.

MATEMÁTICAS B – 4º ESO

Descripción:
Atendiendo a la diversidad de motivaciones y de diversos intereses del alumnado, la materia de Matemáticas de 4º de ESO se configura en dos opciones, A y B. Las Matemáticas B profundizan en los procedimientos algebraicos, geométricos, analíticos y estadísticos, incorporando contextos matemáticos, científicos y sociales.

Contenidos:
Los contenidos se agrupan en los siguientes bloques, según el Decreto 65/2022 de 20 de julio.

A. Números y operaciones.
B. Medida y geometría.
C. Geometría en el plano y en el espacio.
D. Álgebra.
E. Estadística.
F. Actitudes y aprendizaje.

BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA – 4º ESO

Descripción:
Los contenidos principales de este curso son los bloques de «Genética y evolución» y «La Tierra en el universo». Dentro del primero, se estudian
las leyes y los mecanismos de herencia genética, la expresión génica, la estructura del ADN, las teorías evolutivas más relevantes y la resolución de problemas donde se apliquen estos conocimientos. El bloque «La Tierra en el universo» se centra en el estudio de las teorías más relevantes sobre el origen del universo, las hipótesis sobre el origen de la vida en la Tierra y las principales investigaciones en el campo de la astrobiología.

Contenidos:
A. Proyecto científico. Formulación de preguntas, hipótesis y conjeturas: planteamiento con perspectiva científica. Estrategias de utilización de herramientas digitales para la búsqueda de información. Utilización de herramientas de colaboración y comunicación de procesos, resultados o ideas científicas en diferentes formatos de uso frecuente en ciencia (presentación, gráficas, vídeo, póster, informe, etc.). Fuentes fidedignas de información científica: reconocimiento y utilización. Respuesta a cuestiones científicas mediante la experimentación y el trabajo de campo: utilización de los instrumentos y espacios necesarios (laboratorio, aulas, entorno, etc.) de forma adecuada y precisa. Tipos de variables. Correlación y causalidad entre variables.
B. La célula. Comprensión de la teoría celular y de su evolución histórica. Análisis de las fases del ciclo celular. Argumentación sobre la función biológica de la mitosis, la meiosis y sus fases. Reconocimiento e importancia del papel biológico de la meiosis. Núcleo celular. Estructura y funciones.
C. Genética y evolución. Modelo simplificado de la estructura del ADN y del ARN y relación con su función y síntesis. Análisis de las etapas de la expresión génica, características del código genético y resolución de problemas relacionados con estas. Aproximación al concepto de gen. Dogma central de la biología molecular. Transcripción y traducción del ADN. Relación entre las mutaciones, la replicación del ADN, el cáncer, la evolución y la biodiversidad. Fenotipo y genotipo: definición y diferencias. Leyes de Mendel. Estrategias de resolución de problemas sencillos de herencia genética de caracteres con relación de dominancia y recesividad con uno o dos genes. Estrategias de resolución de problemas sencillos de herencia del sexo y de herencia genética de caracteres con relación de codominancia, dominancia incompleta, alelismo múltiple y ligada al sexo con uno o dos genes. Análisis del proceso evolutivo de una o más características concretas de una especie determinada a la luz de la teoría neodarwinista y de otras teorías con relevancia histórica (lamarckismo y darwinismo). Comprensión del hecho evolutivo, estudio y valoración de los mecanismos de evolución. La evolución humana y el proceso de hominización.
D. Geología. Relieve y paisaje: diferencias, su importancia como recursos y factores que intervienen en su formación y modelado. Análisis de la estructura y dinámica de la geosfera. Métodos de estudio. Determinar las capas que conforman el interior del planeta en función de su composición y de su mecánica, y reconocer las discontinuidades y zonas de transición. Estudio de los efectos globales de la dinámica de la geosfera desde la perspectiva de la tectónica de placas. Teoría de la tectónica de placas y tipos de bordes de placas litosféricas. Relación de la distribución de la actividad sísmica y volcánica con la dinámica del interior de la Tierra. Procesos geológicos externos e internos: diferencias y relación con los riesgos naturales. Medidas de prevención y mapas de riesgos. Los cortes geológicos: interpretación y trazado de la historia geológica que reflejan mediante la aplicación de los principios del estudio de la historia de la Tierra (horizontalidad, superposición, intersección, sucesión faunística, etc.). El tiempo geológico, ubicación de los acontecimientos geológicos y biológicos importantes. Los fósiles guía.
E. La Tierra en el universo. Descripción del origen del universo y de los componentes del sistema solar. Estructuras y características principales de los componentes del sistema solar. Características que hicieron de la Tierra un planeta habitable. Hipótesis sobre el origen de la vida en la Tierra. Discusión sobre las principales investigaciones en el campo de la astrobiología.

FÍSICA Y QUÍMICA – 4º ESO

Descripción:
La materia en 4º de ESO se convierte en opcional para los estudiantes, por lo tanto se les presupone un interés específico que se aprovecha para sentar las bases para una mayor comprensión de la Física y la Química.
El contenido teórico tiene más profundidad y las herramientas matemáticas se vuelven imprescindibles para predecir un amplio abanico de situaciones de la naturaleza. Se aprovecha un mayor conocimiento matemático para aprender a realizar análisis de datos experimentales en el laboratorio.

Contenidos:
A. Las destrezas científicas básicas.
Se realizan trabajos experimentales más complejos, analizando los datos recogidos. Se pone de manifiesto el papel de científicos y científicas en los principales hitos históricos y actuales de la física y la química para el avance y la mejora de la sociedad
B. La materia.
Se estudian los gases y las disoluciones. Se profundiza en los modelos atómicos clásicos y cuánticos, estudiando la estructura electrónica de los átomos y su relación con sus propiedades fisicoquímicas. Se estudia el concepto de mol y nombran compuestos químicos inorgánicos binarios y ternarios, introduciendo la nomenclatura de los compuestos orgánicos.
C. El cambio.
Se ajusten ecuaciones químicas y se realizan cálculos estequiométricos más avanzados. Se introducen algunos tipos de reacciones químicas y los factores en la velocidad de reacción.
D. La interacción.
Se estudian varios tipos de movimientos, prediciendo distintas situaciones y las principales fuerzas del entorno cotidiano: el peso, la normal, el rozamiento, la tensión o el empuje. Se estudia la Ley de Gravitación Universal y las leyes y principios de la Hidrostática.
E. La energía.
Se estudia la conservación de la energía mecánica y los conceptos de trabajo y potencia.

ECONOMÍA Y EMPRENDIMIENTO – 4º ESO

Descripción:
En esta materia los alumnos se irán familiarizando de la importancia de la Economía como ciencia que nació para ayudarnos a tomar decisiones racionales relacionadas con nuestras necesidades y con la mejor forma de satisfacerlas. Esta ciencia nos da valiosos consejos para elegir la mejor alternativa entre las que tenemos a nuestro alcance cuando pensamos por ejemplo, en cómo utilizar nuestro dinero, buscar trabajo o, sencillamente disfrutar de nuestro tiempo libre. Pero la economía también es capaz de ayudar a las empresas en sus decisiones, o a los Estados a la hora de mejorar el bienestar de la ciudadanía. Y por último los alumnos serán capaces de detectar necesidades no cubiertas, o crear necesidades que no existan, para ser emprendedores.

Contenidos:
1. La economía de las personas.
2. Producción, renta y comercio.
3. Planificación financiera.
4. Salud financiera.
5. La función de las empresas.
6. La organización empresarial.
7. Entorno social, ambiental y cultural.
8. El emprendimiento.
9. El trabajo en equipo.
10. Creando tu negocio.
11. La puesta en marcha de nuestro negocio.

LATÍN – 4º ESO

Descripción:
La asignatura de Latín empieza desde EL ALFABETO LATINO y no se concibe solo como una introducción a la gramática y a la lengua latina sino que se enriquece con la Cultura Clásica, deteniéndose especialmente en la mitología.
La materia se articula en dos grandes bloques: la gramática que nos ayuda a traducir textos latinos adaptados y la cultura en todas sus vertientes (religión, historia, vida privada y pública …). Durante los distintos trimestres intercalamos ambos contenidos y la evaluación aúna ambos bloques.

Contenidos:
BLOQUE DE GRAMATICA:
-Las declinaciones en sustantivos y adjetivos.
-Los pronombres personales y demostrativos.
-Los tiempos verbales del modo indicativo.
BLOQUE DE CULTURA:
-Origen del latín.
-La ciudad de Roma.
-La historia de Roma.
-Hispania.
-Las clases sociales.
-Las instituciones políticas.
-La familia y la educación.
-Ejército.
-Religión.
-Ocio y tiempo libre.

ECONOMÍA Y EMPRENDIMIENTO – 4º ESO

Descripción:
En esta materia los alumnos se irán familiarizando de la importancia de la Economía como ciencia que nació para ayudarnos a tomar decisiones racionales relacionadas con nuestras necesidades y con la mejor forma de satisfacerlas. Esta ciencia nos da valiosos consejos para elegir la mejor alternativa entre las que tenemos a nuestro alcance cuando pensamos por ejemplo, en cómo utilizar nuestro dinero, buscar trabajo o, sencillamente disfrutar de nuestro tiempo libre. Pero la economía también es capaz de ayudar a las empresas en sus decisiones, o a los Estados a la hora de mejorar el bienestar de la ciudadanía. Y por último los alumnos serán capaces de detectar necesidades no cubiertas, o crear necesidades que no existan, para ser emprendedores.

Contenidos:
1. La economía de las personas.
2. Producción, renta y comercio.
3. Planificación financiera.
4. Salud financiera.
5. La función de las empresas.
6. La organización empresarial.
7. Entorno social, ambiental y cultural.
8. El emprendimiento.
9. El trabajo en equipo.
10. Creando tu negocio.
11. La puesta en marcha de nuestro negocio.

FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN PERSONAL Y PROFESIONAL – 4º ESO

Descripción:
En esta materia pasaremos desde ayudar a conocer al ser humano y su necesidad de vivir en sociedad, hasta ayudar a entender el mundo en el que vive. Por eso es importante conocernos, saber dónde estamos y adónde queremos llegar. Esta materia ayudará en este camino al alumno

Contenidos:
1. El ser humano.
2. La identidad personal.
3. Nosotros y los demás.
4. Creatividad y ocio saludable.
5. El ciudadano y la administración.
6. El itinerario formativo.
7. el mundo de trabajo.
8. La búsqueda de empleo.

ALEMÁN – 4º ESO

Descripción:
El alemán es la lengua nativa más hablada en Europa (100.000.000), además se ha convertido en uno de los idiomas con enorme relevancia para el mundo de los negocios internacionales.
Es uno de los idiomas más útiles para los estudios y el trabajo, ya que muchas universidades en el mundo realizan convenios para acceder a becas, realizar prácticas profesionales o estudios superiores. También tiene una gran proyección laboral, pues permite el acceso a uno de los sectores económicos, científicos y culturales más importantes de Europa.

La asignatura de lengua alemana empieza desde cero, no es necesario haberla cursado anteriormente.


Contenidos:
A prenderás a hablar de tus vacaciones pasadas y futuras, la vivienda, expresar sentimientos, adjetivos sobre el carácter de una persona, también aprenderás a terminología actual tecnológica.
Costumbres y cultura alemana.

DIGITALIZACIÓN – 4º ESO

Descripción:
La materia de Digitalización da respuesta a la necesidad de adaptación a la forma en que la sociedad actual se informa, se relaciona y produce conocimiento, ayudando al alumnado a satisfacer necesidades, individuales o colectivas, que se han ido estableciendo de forma progresiva en la vida de las personas y en el funcionamiento de la sociedad y la cultura digital. Esta materia servirá de base, no solo para comprender la evolución social, sino también para poder actuar con criterios técnicos y científicos en el ejercicio de una ciudadanía responsable y activa

El carácter práctico de la materia requiere metodologías específicas que lo fomenten, como por ejemplo la instalación de software y mantenimiento de equipos informáticos, el desarrollo de contenidos digitales o el trabajo colaborativo.


Contenidos:
BLOQUE I: DISPOSITIVOS DIGITALES, SISTEMAS OPERATIVOS Y DE COMUNCACIÓN
– Arquitectura de ordenadores.
– Dispositivos móviles.
– Sistemas operativos: instalación y configuración.
– Dispositivos de red y funcionamiento.
– Comunicación entre dispositivos.
BLOQUE II: DIGITALIZACIÓN DEL ENTORNO DE APRENDIZAJE
– Búsqueda selectiva de información.
– Edición y creación de contenidos.
– Comunicación y colaboración en red.
– Publicación y difusión responsable en redes.
BLOQUE III: SEGURIDAD Y BIENESTAR DIGITAL
– Introducción a la ciberseguridad.
– Seguridad de dispositivos.
– Seguridad y protección de datos.
– Situaciones de violencia y de riesgo en la red.
BLOQUE IV: CIUDADANIA DIGITAL CRÍTICA
– Interactividad en la red: límites de la libertad de expresión y delitos de expresión en la red.
– Educación mediática: periodismo digital, estrategias comunicativas, etc.
– Gestiones administrativas: DNI electrónica, certificado digital, código seguro de verificación CSV, la firma electrónica.
– Comercio electrónico: compra segura, facturas digitales, forma de pago y criptomonedas.

EXPRESIÓN ARTÍSTICA – 4º ESO

Descripción:
Esta optativa busca dotar al alumnado de los conocimientos, destrezas y actitudes necesarios para comunicar a través de la expresión artística. Con este objetivo, la materia se plantea como un espacio desde el que estimular el deseo de expresar una visión personal del mundo a través de producciones artísticas propias.Al consistir en la creación de producciones artísticas,el alumno se introducirá en el empleo de técnicas gráfico-plásticas y audiovisuales que le permitan desarrollar distintos proyectos.

Contenidos:
El carácter eminentemente práctico determina el desarrollo de la asignatura en dos bloques:
1.«Técnicas gráfico-plásticas», que recoge las diferentes técnicas artísticas que el alumnado ha de explorar, aprendiendo a seleccionar aquellas que resulten más adecuadas a sus propósitos expresivos; y
2. «Fotografía, lenguaje visual, audiovisual y multimedia», bloque que permite profundizar en los aprendizajes sobre lenguaje narrativo y audiovisual adquiridos en la materia de Educación Plástica, Visual y Audiovisual. Como saberes transversales a todos los bloques se incluyen, entre otros, la prevención y gestión responsable de los residuos y la seguridad, toxicidad e impacto medioambiental de los diferentes materiales artísticos, contribuyendo así a la educación ambiental del alumnado.

La materia contribuye a la asunción responsable de las obligaciones, a la cooperación y al respeto a las demás personas; desarrolla la capacidad de trabajo en equipo y la autodisciplina, además de promover el trato igualitario e inclusivo; favorece el espíritu innovador y emprendedor, fomentando la creatividad, la iniciativa personal y la capacidad de aprendizaje a partir de los errores cometidos; permitiendo participar en el enriquecimiento del patrimonio a través de la creación de producciones personales.

FRANCÉS – 4º ESO

Descripción:
El francés es una lengua muy importante tanto en Europa como en el mundo. Por ello, aprender francés desde el instituto es una gran oportunidad que te abrirá muchas puertas profesionales y culturales en el futuro.

Contenidos:
Descubrirás dónde se habla francés y aspectos culturales de esos países, aprenderás a hablar de tus vacaciones pasadas y futuras, de cómo hablan los jóvenes en Francia y de tu tiempo libre, también aprenderás a cuidar el medio ambiente y de tus proyectos de estudios y trabajo.

MÚSICA – 4º ESO

Descripción:
Después de los 2000 años de historia de la música de 3º, llega el momento de parar un poco y centrarnos en la música que existe hoy, tanto aquella vinculada a la tecnología como la que no. Es el momento de convertirse en creadores, conocer tradiciones de distintas partes del mundo, interpretar canciones que conocéis, aprender música nueva, y entender cómo hemos llegado a tener las herramientas musicales actuales.

Contenidos:
-Músicas del mundo: tradiciones de distintos continentes.
-Música popular urbana.
-Bandas sonoras. Del cine a los videojuegos.
-La grabación y producción musical.
-Las profesiones relacionadas con la música.

TECNOLOGÍA – 4º ESO

Descripción:
La materia de Tecnología contribuye a dar respuesta a las necesidades de la ciudadanía ante los desafíos y retos tecnológicos que plantea la sociedad actual. Así, esta materia servirá de base, no solo para comprender la evolución social, sino también para poder actuar con criterios técnicos y científicos en el ejercicio de una ciudadanía responsable y activa

Contenidos:
BLOQUE I: PROCESO DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
– Estrategia y técnicas.
– Productos y materiales.
– Fabricación.
– Difusión.
BLOQUE II: OPERADORES TECNOLÓGICOS
– Electrónica analógica.
– Electrónica digital.
– Neumática.
– Elementos mecánicos, neumáticos y electrónicos aplicados a la robótica.
BLOQUE III: PENSAMIENTO COMPUTACIONAL, AUTOMATIZACIÓN y ROBÓTICA
– Sistemas de control programado.
– El ordenador como elemento de programación y control.
– Simuladores informáticos.
– Inteligencia artificial. El big data.
– Espacios compartidos y discos virtuales.
– Internet de las cosas.
– Robótica.
BLOQUE IV: TECNOLOGÍA SOSTENIBLE
– Sostenibilidad.
– Energías renovables.
– Arquitectura bioclimática.
– Transporte y sostenibilidad.

CULTURA CLÁSICA – 4º ESO

Descripción:
Se trata de valorar el papel de las civilizaciones griega y romana en el origen de la identidad europea, analizando sus modos de vida de manera crítica para lograr una mejor comprensión del entorno inmediato del alumnado.

Contenidos:
– LENGUA Y LÉXICO:

. Estudio de términos de origen griego y latino más empleados.

– MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS Y PERVIVENCIA:

. Principales ciclos míticos de Grecia y Roma: héroes y heroínas.

. Características de la ciudad antigua y actual

. Principales edificios públicos y privados en el mundo clásico y actual.

. Pervivencia de la civilización clásica en nuestra cultura.

DEPORTE – 4º ESO

Descripción:
La optativa de Deporte ofrece al alumno la práctica de actividad física a través de diferentes deportes, así como contribuir junto con la materia de Educación Física, al cumplimiento de las recomendaciones oficiales de práctica diaria de actividad física saludable y fomentar hábitos que ayuden a nuestros alumnos a desarrollar estilos de vida sanos y que puedan perdurar en etapas posteriores de sus vidas.

Contenidos:
Conocer y practicar los deportes de:
– Voleibol, Fútbol Sala, Baloncesto, Palas y Bádminton.
– Deportes alternativos como son: Ultimate frisbee, Pinfuvote, Béisbol Pie, Spikeball.
– Triatlón, Kayak polo, Salvamento.

FILOSOFÍA – 4º ESO

Descripción:
La materia de Filosofía como optativa en 4º de la ESO aborda las grandes cuestiones que los filósofos han tratado de resolver a lo largo de la historia considerando al ser humano como eje central desde el que reflexionar. Cuestiones como: ¿en qué consiste la verdad? ¿existe la identidad personal? ¿qué significa que algo exista? ¿es justificable la separación intercultural? ¿somos libres de elegir cómo actuar o cómo pensar? ¿qué relevancia tiene la inteligencia emocional en nuestras vidas?, entre otras, se abordan de manera práctica e interactiva. De hecho, esta optativa combina el análisis filosófico con reflexiones personales, ilustraciones complementarias, películas para debatir, ejercicios de comprensión y diálogos argumentados que ayudan a la reflexión y estimulan a quien inicia su primer encuentro con esta disciplina.

Contenidos:
Siguiendo las directrices fijadas para esta optativa en el nivel de 4º de la ESO, se persigue que el alumno mejore significativamente sus competencias para reflexionar, razonar, criticar y argumentar sobre cuestiones vivenciales de los seres humanos como el sentido de nuestra identidad como personas, nuestra dimensión social, la función de la inteligencia y la racionalidad, cómo nos enfrentamos a la realidad que nos rodea o el sentido de la creatividad como opción para transformar el mundo en que vivimos.

Los contenidos de la materia se estructuran en seis bloques temáticos:
1. Introducción a la filosofía.
2. La identidad personal y la motivación.
3. La socialización.
4. El pensamiento y la inteligencia.
5. Realidad.
6. Libertad y transformación.

Con todo ello, la materia permite profundizar tanto en el conocimiento de uno mismo como en la comprensión del entorno, construyendo en los alumnos estrategias personales para interpretar sucesos, analizar sus causas, predecir consecuencias y analizar críticamente los factores necesarios para transformar la realidad.

PROYECTO: “INVESTIGACIÓN DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO. VIDA CULTURAL, LITERATURA E HISTORIA” – 4º ESO

Descripción:
Esta materia nos invita a descubrir cómo los acontecimientos históricos y sociales del siglo XX perviven en nuestros días. Adultos, jóvenes y niños ven afectadas no solo su existencia y vida cotidiana por los acontecimientos también su vida íntima, sus propias sensaciones y emociones. Podemos conocerlos y reconocernos a nosotros mismos: humor, intriga, ternura, sensibilidad, rechazo…

Contenidos:
Los contenidos se organizan en seis bloques temáticos:
– Totalitarismos, ruptura de las utopías. Estalinismo.
– Guerra civil española.
– Nazismo y educación de los jóvenes.
– Antibelicismo.
– Ortodoxia religiosa. régimen talibán en Afganistán.
– Mecanización y robotización.

PROYECTO: “INVESTIGACIÓN EN EL ÁREA DE CIENCIAS” – 4º ESO

Descripción:
Esta materia optativa se configura mediante la elaboración de trabajos monográficos basados en la investigación científica experimental, es decir, en la aplicación práctica del método científico: aprendiendo a diseñar, con un objetivo concreto y unas variables definidas, un experimento práctico en el laboratorio, desarrollando la capacidad de observación, elaborando diferentes sistemas para la recopilación e interpretación de resultados, la reflexión sobre los mismos y la elaboración de memorias que permitan la comunicación de las conclusiones, así como la discusión y valoración crítica de las mismas.

Contenidos:
BLOQUE 1: FUNDAMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN. Establecer los fundamentos de la investigación, procedimientos propios del método científico para la resolución de problemas. Elección de un tema de investigación, estableciendo los criterios seguidos en dicha elección.

BLOQUE 2: FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS, CUESTIONES O CONJETURAS. Es el punto de partida de todo proceso de investigación científica: el planteamiento de una hipótesis, cuestión o conjetura científica producto de una observación previa, que continuará con la recopilación y análisis crítico de las publicaciones sobre el área de estudio elegida por el alumnado, de manera que el nuevo conocimiento se construya sobre el ya existente.

BLOQUE 3: PLANIFICACIÓN Y EJECUCIÓN. Se aborda la formulación de los objetivos y las fases del diseño experimental, junto con la selección de los métodos y técnicas que se van a utilizar en el desarrollo del proyecto. Planificación del proyecto: elaboración de un cronograma, presupuesto y diario de observación.

BLOQUE 4: ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS: se estudian diferentes técnicas de análisis y representación de datos y se aborda la discusión final del trabajo científico como un ejercicio de reflexión sobre los resultados obtenidos, en el marco del conocimiento científico de la rama de estudio.

BLOQUE 5: COMUNICACIÓN CIENTÍFICA. Se trabaja la elaboración del informe final y la publicación de los resultados. Además, se estudian diferentes estrategias de comunicación científica y el papel de la evaluación externa como vía para dar rigor a los avances científicos

UNIÓN EUROPEA – 4º ESO

Descripción:
Comprender cómo funciona la Unión Europea es fundamental para ejercer nuestros derechos y entender políticas que nos afectan cada día.
Esta materia se centra en la historia e instituciones europeas; pero también en grandes desafíos como el cambio climático, desigualdades o el papel de Europa en el mundo. Se trata de buscar soluciones y de experimentar cómo funciona la UE recreando debates del Parlamento Europeo, creando un currículum con formato internacional o explorando los programas de movilidad educativa.

Contenidos:
– Características esenciales de la Unión Europea. Los rasgos físicos, demográficos, económicos y culturales de Europa, así como los hitos históricos que han conformado la UE actual. Qué significa ser ciudadano europeo: derechos, libertades e instituciones.
– La Unión Europea como entidad político-económica. Las principales políticas de la UE: económicas, de cohesión, agrarias, medioambientales, educativas, migratorias y sociales. Cómo funcionan y cómo impactan en tu día a día.
– Los grandes retos del presente y futuro de la Unión Europea. Desafíos actuales como el medio ambiente, la seguridad, los desequilibrios territoriales y sociales, y el cuestionamiento de la UE. Distintas perspectivas políticas del Parlamento Europeo.
– España y la Comunidad de Madrid en la Unión Europea. Cómo la UE ha influido en España y Madrid desde 1986, y cómo participan nuestras administraciones en las instituciones europeas.
– Recursos digitales de la Unión Europea. Herramientas prácticas: crear un CV europeo, buscar prácticas o estancias en universidades europeas, y acceder a programas de movilidad.

ATENCIÓN EDUCATIVA – 4º ESO

Descripción:
La materia de Atención Educativa de la LOMLOE se planifica en nuestro centro atendiendo a un proyecto significativo que refuerza los elementos transversales de las competencias clave. Así, en esta materia, que se dirige a los alumnos que no cursan enseñanzas de Religión, se fortalecen las competencias referidas a la comunicación lingüística, tanto oral como escrita, de nuestros alumnos, pero también sus competencias ciudadanas, personales, sociales, de aprender a aprender, digitales y emprendedoras, fundamentalmente.

Contenidos:
La materia de Atención Educativa se planifica en el IES Cardenal Herrera Oria en torno a tres bloques temáticos:
1. Mejora de los métodos de estudio y trabajo (talleres interdisciplinares).
2. Debates sobre temas diversos de actualidad (talleres de oratoria).
3. Realización de proyectos prácticos en pequeños grupos (talleres cooperativos).

Los distintos talleres de trabajo que conforman esta materia se concretan atendiendo tanto a las necesidades del grupo de alumnos del nivel de 4º de la ESO, como a sus demandas, con el fin de reforzar la adquisición de sus competencias desde la transversalidad.

RELIGIÓN – 4º ESO

Descripción:
La materia pretende contribuir a la maduración del proyecto personal y profesional del alumnado, en diálogo con la antropología cristiana y sus principios y valores sociales. Responde a la necesidad de comprender críticamente y mejorar creativamente nuestra tradición cultural, sus expresiones y significado, en contextos plurales y diversos. Y complementa la necesaria educación en valores humanos y cristianos.

Contenidos:
Principales saberes básicos:
− Situaciones vitales y preguntas existenciales en relación con la construcción del proyecto personal.
− Estrategias de comunicación en distintos lenguajes de las propias ideas, creencias y experiencias en contextos interculturales.
− La transformación social como vocación personal y proyecto profesional.
− La Biblia como fuente de conocimiento para entender la historia e identidad de Occidente y el diálogo intercultural.
− La vida de la Iglesia como generadora de identidad y cultura a lo largo de la historia: análisis de sus contribuciones a la construcción social, política y cultural.
− Actitudes y destrezas de diálogo ecuménico e interreligioso con pleno respeto a las convicciones propias y las de los otros.

EDUCACIÓN FÍSICA – 4º ESO

Descripción:
La asignatura de Educación Física quiere consolidar un estilo de vida activo y saludable que permita al alumnado perpetuarlo a lo largo de su vida a través de la planificación autónoma y la autorregulación de su práctica física y de todos los componentes que afecten a la salud. Trata de conseguir que el alumnado consolide un estilo de vida activo, asiente el conocimiento de la propia corporalidad, disfrute de las manifestaciones culturales de carácter motor, integre actitudes ecosocialmente responsables o afiance el desarrollo de todos los procesos de toma de decisiones que intervienen en la resolución de situaciones motrices. Estos elementos contribuyen a que el alumnado sea motrizmente competente, facilitando así su desarrollo integral, puesto que la motricidad constituye un elemento esencial del propio aprendizaje.



Contenidos:
•Calentamiento general y específico. Diseños personales previo análisis de la práctica.
•Acondicionamiento físico general. Principios y práctica.
•Deporte de adversario. Palas.
•Deportes alternativos.
•Deportes adaptados.
•Montajes con coreografías.
•Patinaje.
•Deportes alternativos.
•Deporte de equipo. Voleibol.
•Trabajo en grupo con combas.
•Orientación. Actividades multiaventura y concienciación de su impacto medioambiental.
•Prevención de lesiones y primeros auxilios.
•Hábitos saludables y actividad física.

FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN PERSONAL Y PROFESIONAL – 4º ESO

Descripción:
En esta materia pasaremos desde ayudar a conocer al ser humano y su necesidad de vivir en sociedad, hasta ayudar a entender el mundo en el que vive. Por eso es importante conocernos, saber dónde estamos y adónde queremos llegar. Esta materia ayudará en este camino al alumno

Contenidos:
1. El ser humano.
2. La identidad personal.
3. Nosotros y los demás.
4. Creatividad y ocio saludable.
5. El ciudadano y la administración.
6. El itinerario formativo.
7. el mundo de trabajo.
8. La búsqueda de empleo.

INGLÉS – 4º ESO

Descripción:
Tanto en Programa como en Sección tienen 5 horas semanales de ingles (1 más de lo habitual en 1º y 4º y 2 más de lo habitual en 2º y 3º). En Sección cursan la materia de Inglés Avanzado y en Programa cursan la materia de Inglés.

En la vía programa bilingüe, los alumnos reciben también cinco horas semanales de Lengua inglesa y se deberá impartir en inglés, al menos, una materia de entre las siguientes: Educación Física, Educación Plástica y Visual, Música, Tecnología, Valores Éticos u otras asignaturas específicas opcionales o de libre ..

Todos los colegios bilingües imparten en lengua inglesa las áreas de Lengua Extranjera: Inglés, Ciencias Naturales y otras áreas, hasta completar un total del 30% del horario lectivo.

La vía sección bilingüe acoge a los alumnos procedentes de colegios bilingües cuyo nivel lingüístico garantiza el seguimiento de los contenidos que el programa establece. Los alumnos reciben a lo largo de la etapa de ESO cinco horas semanales de Inglés avanzado, cuyos contenidos versan sobre lengua y literatura de países de habla inglesa. Además, reciben en inglés, de manera obligatoria, la tutoría, y las materias correspondientes a las áreas de Biología y Geología y Geografía e Historia.
Dependiendo de la disponibilidad del profesorado habilitado en el centro, se impartirá en inglés cualquier otra asignatura, excepto Matemáticas, Lengua Castellana y Literatura y Segunda Lengua Extranjera.
En la vía  programa bilingüe, los alumnos reciben también cinco horas semanales de Lengua inglesa y se deberá impartir en inglés, al menos, una materia de entre las siguientes: Educación Física, Educación Plástica y Visual, Música, Tecnología, Valores Éticos u otras asignaturas específicas opcionales o de libre configuración autonómica. 
La Orden 972/2017, de 7 de abril, de la Consejería de Educación, Juventud y Deporte, regula los institutos bilingües español-inglés de la Comunidad de Madrid.


Contenidos:
A. Plurilingüismo. – Identificación de las estrategias y técnicas para responder eficazmente a una necesidad comunicativa básica y concreta de forma comprensible, a pesar de las limitaciones derivadas del nivel de competencia en la lengua extranjera y en las demás lenguas del repertorio lingüístico propio.
B. Interculturalidad. – La lengua extranjera como medio de comunicación interpersonal e internacional, como fuente de información y como herramienta para el enriquecimiento personal.
C. Comunicación. – Autoconfianza. El error como instrumento de mejora y propuesta de reparación.
• Comprensión del error como parte esencial del proceso de adquisición de la lengua extranjera. –
D.- Estructuras gramaticales propias del nivel diferenciando programa y sección.

CULTURA CLÁSICA – 4º ESO

Descripción:
Se trata de valorar el papel de las civilizaciones griega y romana en el origen de la identidad europea, analizando sus modos de vida de manera crítica para lograr una mejor comprensión del entorno inmediato del alumnado.

Contenidos:
– LENGUA Y LÉXICO:

. Estudio de términos de origen griego y latino más empleados.

– MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS Y PERVIVENCIA:

. Principales ciclos míticos de Grecia y Roma: héroes y heroínas.

. Características de la ciudad antigua y actual

. Principales edificios públicos y privados en el mundo clásico y actual.

. Pervivencia de la civilización clásica en nuestra cultura.

DEPORTE – 4º ESO

Descripción:
La optativa de Deporte ofrece al alumno la práctica de actividad física a través de diferentes deportes, así como contribuir junto con la materia de Educación Física, al cumplimiento de las recomendaciones oficiales de práctica diaria de actividad física saludable y fomentar hábitos que ayuden a nuestros alumnos a desarrollar estilos de vida sanos y que puedan perdurar en etapas posteriores de sus vidas.

Contenidos:
Conocer y practicar los deportes de:
– Voleibol, Fútbol Sala, Baloncesto, Palas y Bádminton.
– Deportes alternativos como son: Ultimate frisbee, Pinfuvote, Béisbol Pie, Spikeball.
– Triatlón, Kayak polo, Salvamento.

FILOSOFÍA – 4º ESO

Descripción:
La materia de Filosofía como optativa en 4º de la ESO aborda las grandes cuestiones que los filósofos han tratado de resolver a lo largo de la historia considerando al ser humano como eje central desde el que reflexionar. Cuestiones como: ¿en qué consiste la verdad? ¿existe la identidad personal? ¿qué significa que algo exista? ¿es justificable la separación intercultural? ¿somos libres de elegir cómo actuar o cómo pensar? ¿qué relevancia tiene la inteligencia emocional en nuestras vidas?, entre otras, se abordan de manera práctica e interactiva. De hecho, esta optativa combina el análisis filosófico con reflexiones personales, ilustraciones complementarias, películas para debatir, ejercicios de comprensión y diálogos argumentados que ayudan a la reflexión y estimulan a quien inicia su primer encuentro con esta disciplina.

Contenidos:
Siguiendo las directrices fijadas para esta optativa en el nivel de 4º de la ESO, se persigue que el alumno mejore significativamente sus competencias para reflexionar, razonar, criticar y argumentar sobre cuestiones vivenciales de los seres humanos como el sentido de nuestra identidad como personas, nuestra dimensión social, la función de la inteligencia y la racionalidad, cómo nos enfrentamos a la realidad que nos rodea o el sentido de la creatividad como opción para transformar el mundo en que vivimos.

Los contenidos de la materia se estructuran en seis bloques temáticos:
1. Introducción a la filosofía.
2. La identidad personal y la motivación.
3. La socialización.
4. El pensamiento y la inteligencia.
5. Realidad.
6. Libertad y transformación.

Con todo ello, la materia permite profundizar tanto en el conocimiento de uno mismo como en la comprensión del entorno, construyendo en los alumnos estrategias personales para interpretar sucesos, analizar sus causas, predecir consecuencias y analizar críticamente los factores necesarios para transformar la realidad.

PROYECTO: “INVESTIGACIÓN DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO. VIDA CULTURAL, LITERATURA E HISTORIA” – 4º ESO

Descripción:
Esta materia nos invita a descubrir cómo los acontecimientos históricos y sociales del siglo XX perviven en nuestros días. Adultos, jóvenes y niños ven afectadas no solo su existencia y vida cotidiana por los acontecimientos también su vida íntima, sus propias sensaciones y emociones. Podemos conocerlos y reconocernos a nosotros mismos: humor, intriga, ternura, sensibilidad, rechazo…

Contenidos:
Los contenidos se organizan en seis bloques temáticos:
– Totalitarismos, ruptura de las utopías. Estalinismo.
– Guerra civil española.
– Nazismo y educación de los jóvenes.
– Antibelicismo.
– Ortodoxia religiosa. régimen talibán en Afganistán.
– Mecanización y robotización.

PROYECTO: “INVESTIGACIÓN EN EL ÁREA DE CIENCIAS” – 4º ESO

Descripción:
Esta materia optativa se configura mediante la elaboración de trabajos monográficos basados en la investigación científica experimental, es decir, en la aplicación práctica del método científico: aprendiendo a diseñar, con un objetivo concreto y unas variables definidas, un experimento práctico en el laboratorio, desarrollando la capacidad de observación, elaborando diferentes sistemas para la recopilación e interpretación de resultados, la reflexión sobre los mismos y la elaboración de memorias que permitan la comunicación de las conclusiones, así como la discusión y valoración crítica de las mismas.

Contenidos:
BLOQUE 1: FUNDAMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN. Establecer los fundamentos de la investigación, procedimientos propios del método científico para la resolución de problemas. Elección de un tema de investigación, estableciendo los criterios seguidos en dicha elección.

BLOQUE 2: FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS, CUESTIONES O CONJETURAS. Es el punto de partida de todo proceso de investigación científica: el planteamiento de una hipótesis, cuestión o conjetura científica producto de una observación previa, que continuará con la recopilación y análisis crítico de las publicaciones sobre el área de estudio elegida por el alumnado, de manera que el nuevo conocimiento se construya sobre el ya existente.

BLOQUE 3: PLANIFICACIÓN Y EJECUCIÓN. Se aborda la formulación de los objetivos y las fases del diseño experimental, junto con la selección de los métodos y técnicas que se van a utilizar en el desarrollo del proyecto. Planificación del proyecto: elaboración de un cronograma, presupuesto y diario de observación.

BLOQUE 4: ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS: se estudian diferentes técnicas de análisis y representación de datos y se aborda la discusión final del trabajo científico como un ejercicio de reflexión sobre los resultados obtenidos, en el marco del conocimiento científico de la rama de estudio.

BLOQUE 5: COMUNICACIÓN CIENTÍFICA. Se trabaja la elaboración del informe final y la publicación de los resultados. Además, se estudian diferentes estrategias de comunicación científica y el papel de la evaluación externa como vía para dar rigor a los avances científicos

UNIÓN EUROPEA – 4º ESO

Descripción:
Comprender cómo funciona la Unión Europea es fundamental para ejercer nuestros derechos y entender políticas que nos afectan cada día.
Esta materia se centra en la historia e instituciones europeas; pero también en grandes desafíos como el cambio climático, desigualdades o el papel de Europa en el mundo. Se trata de buscar soluciones y de experimentar cómo funciona la UE recreando debates del Parlamento Europeo, creando un currículum con formato internacional o explorando los programas de movilidad educativa.

Contenidos:
– Características esenciales de la Unión Europea. Los rasgos físicos, demográficos, económicos y culturales de Europa, así como los hitos históricos que han conformado la UE actual. Qué significa ser ciudadano europeo: derechos, libertades e instituciones.
– La Unión Europea como entidad político-económica. Las principales políticas de la UE: económicas, de cohesión, agrarias, medioambientales, educativas, migratorias y sociales. Cómo funcionan y cómo impactan en tu día a día.
– Los grandes retos del presente y futuro de la Unión Europea. Desafíos actuales como el medio ambiente, la seguridad, los desequilibrios territoriales y sociales, y el cuestionamiento de la UE. Distintas perspectivas políticas del Parlamento Europeo.
– España y la Comunidad de Madrid en la Unión Europea. Cómo la UE ha influido en España y Madrid desde 1986, y cómo participan nuestras administraciones en las instituciones europeas.
– Recursos digitales de la Unión Europea. Herramientas prácticas: crear un CV europeo, buscar prácticas o estancias en universidades europeas, y acceder a programas de movilidad.

ATENCIÓN EDUCATIVA – 4º ESO

Descripción:
La materia de Atención Educativa de la LOMLOE se planifica en nuestro centro atendiendo a un proyecto significativo que refuerza los elementos transversales de las competencias clave. Así, en esta materia, que se dirige a los alumnos que no cursan enseñanzas de Religión, se fortalecen las competencias referidas a la comunicación lingüística, tanto oral como escrita, de nuestros alumnos, pero también sus competencias ciudadanas, personales, sociales, de aprender a aprender, digitales y emprendedoras, fundamentalmente.

Contenidos:
La materia de Atención Educativa se planifica en el IES Cardenal Herrera Oria en torno a tres bloques temáticos:
1. Mejora de los métodos de estudio y trabajo (talleres interdisciplinares).
2. Debates sobre temas diversos de actualidad (talleres de oratoria).
3. Realización de proyectos prácticos en pequeños grupos (talleres cooperativos).

Los distintos talleres de trabajo que conforman esta materia se concretan atendiendo tanto a las necesidades del grupo de alumnos del nivel de 4º de la ESO, como a sus demandas, con el fin de reforzar la adquisición de sus competencias desde la transversalidad.

RELIGIÓN – 4º ESO

Descripción:
La materia pretende contribuir a la maduración del proyecto personal y profesional del alumnado, en diálogo con la antropología cristiana y sus principios y valores sociales. Responde a la necesidad de comprender críticamente y mejorar creativamente nuestra tradición cultural, sus expresiones y significado, en contextos plurales y diversos. Y complementa la necesaria educación en valores humanos y cristianos.

Contenidos:
Principales saberes básicos:
− Situaciones vitales y preguntas existenciales en relación con la construcción del proyecto personal.
− Estrategias de comunicación en distintos lenguajes de las propias ideas, creencias y experiencias en contextos interculturales.
− La transformación social como vocación personal y proyecto profesional.
− La Biblia como fuente de conocimiento para entender la historia e identidad de Occidente y el diálogo intercultural.
− La vida de la Iglesia como generadora de identidad y cultura a lo largo de la historia: análisis de sus contribuciones a la construcción social, política y cultural.
− Actitudes y destrezas de diálogo ecuménico e interreligioso con pleno respeto a las convicciones propias y las de los otros.

EDUCACIÓN FÍSICA – 1º Bachillerato

Descripción:
La asignatura de Educación Física quiere consolidar un estilo de vida activo y saludable que permita al alumnado perpetuarlo a lo largo de su vida a través de la planificación autónoma y la autorregulación de su práctica física y de todos los componentes que afecten a la salud. Trata de conseguir que el alumnado consolide un estilo de vida activo, asiente el conocimiento de la propia corporalidad, disfrute de las manifestaciones culturales de carácter motor, integre actitudes ecosocialmente responsables o afiance el desarrollo de todos los procesos de toma de decisiones que intervienen en la resolución de situaciones motrices. Estos elementos contribuyen a que el alumnado sea motrizmente competente, facilitando así su desarrollo integral, puesto que la motricidad constituye un elemento esencial del propio aprendizaje.

Contenidos:
•Uso de herramientas digitales para la gestión de la actividad física.
•Desempeño de roles variados en procedimientos o sistemas tácticos que se llevan a cabo para conseguir los objetivos del equipo.
•Unihockey.
•Espeleología, escalada y rápel.
•Deportes adaptados.
•Desempeño de roles variados en procedimientos o sistemas tácticos que se llevan a cabo para conseguir los objetivos del equipo.
•Autoevaluación de las capacidades físicas y coordinativas (como requisito previo a la planificación): estrategias, técnicas y herramientas de medida.
•Patinaje.
•Planificación preventiva de la salud postural en actividades específicas. Métodos y medidas para la corrección, fortalecimiento y estiramientos ante dolores musculares. Técnicas básicas de descarga postural y relajación. La musculatura del core (zona media o lumbo-pélvica) para el entrenamiento de la fuerza y el desarrollo de capacidades físicas y coordinativas.
•Perfeccionamiento de las habilidades específicas de los deportes o actividades físicas que respondan a sus intereses. Desempeño de roles variados en procedimientos o sistemas tácticos que se llevan a cabo para conseguir los objetivos del equipo.
•Creación y presentación de una sesión de mejora de la salud a través de actividades dirigidas.
•Fútbol. Voleibol. Baloncesto. Desempeño de roles variados en procedimientos o sistemas tácticos que se llevan a cabo para con seguir los objetivos del equipo.
•Orientación Deportiva.
•Rugby tag.
•Deportes alternativos.

FILOSOFÍA – 1º Bachillerato

Descripción:
El curso de Filosofía en el nivel de 1º de Bachillerato busca dar respuesta a la tendencia natural que caracteriza a los humanos: nuestro deseo de conocer. Para ello, esta materia pretende sembrar la semilla de la admiración y del asombro ante las “cosas de la vida”, para sentir el estímulo de cuestionar las pautas que rigen nuestro mundo y forjar un criterio propio en los alumnos de Bachillerato. Más allá de la tradición, los medios de comunicación, los intereses de los poderosos o las modas de las redes sociales, se persigue ejercitar la inteligencia y el entendimiento en diálogo con nuestros congéneres. Porque el amor de la filosofía se alimenta con el diálogo, con el compartir experiencias y con el debate razonado.

Contenidos:
La materia se organiza en bloques temáticos atendiendo a los grandes interrogantes de la Filosofía:

Bloque 1. El saber filosófico y el conocimiento.
Bloque II. La realidad y el ser humano.
Bloque III. Acción, creación y lógica.

Estos bloques temáticos incluyen contenidos que ofrecen las claves para descubrir las problemáticas básicas y las aportaciones fundamentales sobre estos asuntos a lo largo de la historia del pensamiento. Desde este curso introductorio de Filosofía se cuida la salud del alma y nuestros alumnos crecerán en autonomía de pensamiento y de criterio argumentado.

HISTORIA DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO – 1º Bachillerato

Descripción:
La asignatura propone una visión general de los acontecimientos y procesos políticos, económicos, sociales y culturales más relevantes que se han desarrollado desde el siglo XVIII y que han configurado el mundo en el que vivimos actualmente. Abarca desde la crisis del Antiguo Régimen hasta los retos del mundo actual y las principales amenazas a las que tiene que hacer frente la democracia, y describe los retos y desafíos primordiales que la comunidad internacional ha de
resolver tras la caída de la Unión Soviética.

Contenidos:
. La crisis del Antiguo Régimen, nacionalismo y liberalismo. La revolución francesa y su legado.
. La economía internacional hasta la Primera Guerra Mundial: industrialización e imperislismo.
. El mundo en el período de entreguerras: las dos guerras internacionales, la Depresión del 29, los totalitarismos.
. La guerra fría: acontecimientos más relevantes, destacando la importancia de la caída del muro de Berlín. El sistema de bloques, la descolonización.
. La década de los 90 hasta nuestros días: características del mundo bipolar. La guerra de Ucrania.

INGLÉS / INGLÉS AVANZADO – 1º Bachillerato

Descripción:
El programa y los contenidos de esta materia tienen como principal objetivo mejorar las competencias comunicativas del estudiante. A lo largo de los bloques, el alumno conocerá diferentes formas de expresión y construcciones lingüísticas que favorecen progresivamente el uso correcto y fluido de la lengua.

El programa de la materia abarca múltiples aspectos de la lengua que se agrupan fundamentalmente en los siguientes bloques de contenido:

Gramática, ortografía y uso correcto de la lengua
Vocabulario y léxico
Comprensión oral
Expresión oral y comunicación
Lectura y comprensión escrita
Expresión escrita y producción de textos
El temario de esta materia profundiza sobre los conocimientos relativos al programa de Inglés 4 ESO y establece las bases sobre las que se desarrollan los contenidos de Inglés 2 Bachillerato

Contenidos:
Nivel C1 Bilingüismo
Nivel B2.2 Programa

El programa de la materia abarca múltiples aspectos de la lengua que se agrupan fundamentalmente en los siguientes bloques de contenido:

Gramática, ortografía y uso correcto de la lengua
Vocabulario y léxico
Comprensión oral
Expresión oral y comunicación
Lectura y comprensión escrita
Expresión escrita y producción de textos
El temario de esta materia profundiza sobre los conocimientos relativos al programa de Inglés 4 ESO y establece las bases sobre las que se desarrollan los contenidos de Inglés 2 Bachillerato

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA I – 1º Bachillerato

Descripción:
Esta materia del Departamento de Lengua y Literatura está encaminada a la mejora de la competencia lingüística del alumnado y a la consecución de las competencias clave tanto en Secundaria como en Bachillerato, a través de las competencias específicas del área. Para ello utilizamos los libros de editorial Casals en todos los niveles. Las actividades de gramática están orientadas a las competencias.


Contenidos:
La materia se divide en los siguientes bloques de contenido:

COMUNICACIÓN:
La situación lingüística de España. Lenguas en contacto. Normalización lingüística.
El texto y sus propiedades. La adecuación, la coherencia y la cohesión. La intención comunicativa y las funciones del lenguaje. La construcción del texto.
Tipología textual: la descripción, la narración, el diálogo, la exposición y la argumentación. Los medios de comunicación de masas.
Análisis y comentario de textos.
Elaboración de textos de tipología diversa.

GRAMÁTICA: REFLEXIÓN SOBRE LA LENGUA

Las clases de palabras: sustantivos, adjetivos, determinantes y pronombres, verbo, las palabras invariables (adverbio, preposiciones y conjunciones). Las locuciones. Perífrasis verbales.
Funciones y categorías sintácticas: sintagmas. Sujeto y predicado. Sintaxis de la oración simple. La oración compuesta: coordinación, subordinación y yuxtaposición.
Análisis sintáctico y clasificación de oraciones simples y oraciones compuestas.

LITERATURA:
Estudio de historia de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XIX a través de los textos. Movimientos literarios, autores y obras más importantes.
Lectura y análisis de textos literarios.
Elaboración de textos siguiendo un modelo.
Exposiciones orales de temas de literatura, obras o autores.

LECTURAS: lectura de obras literarias carácter de los periodos estudiados.

LATÍN I – 1º Bachillerato

Descripción:
La asignatura de Latín empieza desde cero en este curso de 1º de Bachillerato, por lo que no es necesario haberla cursado en el curso de 4º de la ESO. Es indudable que los alumnos provenientes de latín de 4º tendrán más facilidad para afrontar la asignatura por haberla estudiado en la ESO, pero al empezar desde el alfabeto latino no andan perdidos si comienzan su estudio en 1º de Bachillerato.

Contenidos:
La materia se articula en dos grandes bloques: la gramática que nos ayuda a traducir textos latinos breves y la cultura en todas sus vertientes (religión, historia, vida privada y pública …). Durante los distintos trimestres intercalamos ambos contenidos y la evaluación aúna ambos bloques.

BLOQUE DE GRAMÁTICA:
• Las declinaciones en sustantivos y adjetivos.
• Los pronombres.
• Los determinantes.
• Los tiempos verbales en voz activa y pasiva.

BLOQUE DE CULTURA
• Origen del latín.
• Situación geográfica.
• Monarquía.
• República.
• Imperio.
• Arquitectura.
• Vida privada
• Ejército.
• Religión.
• Romanización de Hispania.

MATEMÁTICAS APLICADAS A LAS CIENCIAS SOCIALES I – 1º Bachillerato

Descripción:
Asignatura obligatoria con 4 horas semanales de docencia, en 1º de Bachillerato de la modalidad de Ciencias Sociales

Contenidos:
Según el Decreto 64/2022, de 20 de julio, los contenidos se agrupan en los siguientes bloques:

A. Números y operaciones.
B. Medida y geometría.
C. Álgebra.
D. Estadística.
E. Actitudes y aprendizaje.

ECONOMÍA – 1º Bachillerato

Descripción:
En esta materia los alumnos aprenderán a diferenciar la parte de la Economía que estudia comportamientos individuales de los agentes económicos (familias, empresas y Estado) llamada Microeconomía, del estudio de un país, a través del comportamiento agregado de todos los agentes económicos, llamada Macroeconomía y así entender las decisiones llevadas a cabo por el Estado.

Contenidos:
1. Los principios básicos de la Economía.
2. Factores, agentes y sistemas económicos.
3. La producción y el crecimiento económico.
4. Funcionamiento de las empresas.
5. El mercado.
6. Modelos de mercados.
7. El mercado de trabajo y el empleo.
8. Los indicadores económicos.
9. La intervención del Estado en la Economía.
10. El equilibrio y los cambios en la Economía.
11. Las cuentas públicas y la política fiscal.
12. El dinero y la política monetaria.
13. El sistema financiero y las finanzas personales.
14. El comercio internacional.
15. Integración y globalización de la Economía.
16.Los retos actuales de la Economía global.

GRIEGO I – 1º Bachillerato

Descripción:
La asignatura acerca la Grecia clásica desde una doble vertiente, el de la lengua y la civilización. Comenzamos aprendiendo a leer y escribir en griego clásico, nos adentramos en la gramática con textos griegos de complejidad creciente en los que estudiaremos mitología, costumbres, historia… Paralelamente, conoceremos su legado: geografía, etapas históricas, sociedad y política, religión y mitología, literatura, filosofía y ciencia, arte y helenismo.

Contenidos:
LENGUA GRIEGA:
– Historia de la lengua.
– Alfabeto.
– Declinaciones de sustantivos y adjetivos.
– Tiempos verbales
– Pronombres.

GRECIA Y SU LEGADO:
– Geografía.
– Etapas históricas.
– Sociedad.
– Literatura.
– Orígenes del pensamiento filosófico y científico.
– Arte griego.
– Helenismo.

ALEMÁN I – 1º Bachillerato

Descripción:
El alemán es la lengua nativa más hablada en Europa (100.000.000), además se ha convertido en uno de los idiomas con enorme relevancia para el mundo de los negocios internacionales.
Es uno de los idiomas más útiles para los estudios y el trabajo, ya que muchas universidades en el mundo realizan convenios para acceder a becas, realizar prácticas profesionales o estudios superiores. También tiene una gran proyección laboral, pues permite el acceso a uno de los sectores económicos, científicos y culturales más importantes de Europa.

La asignatura de lengua alemana empieza desde cero, no es necesario haberla cursado anteriormente.


Contenidos:
Aprenderás a hablar sobre tus proyectos personales y profesionales, expresar deseos y las diferentes alternativas para cuidar el medio ambiente.

ANATOMÍA Y FISIOLOGÍA HUMANAS – 1º Bachillerato

Descripción:
La asignatura Anatomía y Fisiología Humanas es una materia de marcado carácter transversal y eminentemente práctica que pretende proporcionar a los alumnos una aproximación biológica a su cuerpo y a las posibilidades del movimiento, así como la posibilidad de desarrollar destrezas en técnicas de laboratorio y experimentación, siguiendo un modelo de aprendizaje por proyectos.
El cuerpo constituye la herramienta básica de gran número de disciplinas deportivas y artísticas, pero también es la herramienta imprescindible del día a día de cualquier persona. Un conocimiento riguroso y científico del mismo permite disfrutar de todo su potencial y hacer un uso saludable del mismo.

Contenidos:
Los contenidos de la materia se agrupan en torno a cuatro bloques. Los dos primeros bloques de contenidos, “Introducción a la Anatomía y Fisiología Humanas” y “Características del aparato locomotor”, fijan el cuadro de saberes imprescindibles para acercarse y estudiar el resto de los bloques que conforman la materia. En estos dos bloques se definen conceptos anatómicos básicos, así como su implicación en el movimiento y las características de este.
El tercer bloque, “Aparatos y Sistemas del cuerpo humano”, profundiza en contenidos que ya han sido estudiados por el alumnado en otras materias, especialmente en los sistemas nervioso y el endocrino, fundamentales para comprender el cuerpo humano y su relación con el movimiento. Los aparatos y sistemas que conformar este bloque se encuentran implicados en las tareas de regulación y coordinación del cuerpo humano y su papel es clave para la adquisición de hábitos saludables en la práctica deportiva y en la actividad física diaria. Cada uno de los aparatos y sistemas cuyo estudio se propone en esta materia, incluye un análisis de los estados de salud y enfermedad de los que se ven afectados, así como de sus causas y de la prevención de estas.
Por último, el bloque denominado “Expresión y comunicación corporal: anatomía aplicada”, propone una aproximación cultural al movimiento humano, desde la gestualidad a la composición artística. La expresión corporal y la comunicación no verbal sustentan la motricidad humana y tienen un papel decisivo en el desarrollo personal, al permitir al individuo expresarse con los demás y relacionarse con su entorno.

A. Introducción a la anatomía y fisiología humanas.
– Concepto de salud según la OMS.
– Definición e historia de la Anatomía.
– Niveles de organización del cuerpo humano.
– La organización tisular de los sistemas y aparatos humanos.
– La homeostasis.
– Técnicas de estudio. Disección.
– Técnicas de imagen del cuerpo humano vivo.
– Medicina frente a pseudomedicina.

B. El aparato locomotor.
– El sistema óseo.
– Las articulaciones. Clasificación, estructura y funciones de las articulaciones.
– El sistema muscular.
– Biomecánica del cuerpo humano: huesos, articulaciones y músculos implicados en diferentes movimientos:
* Tipos de palancas.
* Movimientos articulares en función de los planos y ejes del espacio.
* Adaptación de los tejidos al ejercicio físico.
– Lesiones del aparato locomotor y medios para su prevención. Hábitos de higiene postural.
– Introducción a la antropología forense.

C. Aparatos y sistemas del cuerpo humano.
– Aparato digestivo y la nutrición:
* Anatomía y fisiología del aparato digestivo.
* Digestión del alimento y absorción de nutrientes.
* Principales patologías del aparato digestivo.
* Dieta equilibrada:
+Introducción al metabolismo.
+Necesidades energéticas de una persona.
+Hábitos alimenticios saludables y perjudiciales para la salud.
+Importancia de la hidratación para el organismo.
* Trastornos de la alimentación: anorexia, bulimia y obesidad.
+Factores de riesgo que influyen en su aparición.
– El sistema cardiovascular.
* Anatomía y fisiología del sistema cardiovascular.
* Composición y función de la sangre. Tipos de grupos sanguíneos.
* Salud cardiovascular y hábitos saludables. Efectos del ejercicio físico sobre el sistema cardiovascular.
* Enfermedades asociadas al sistema cardiovascular y su prevención.
– El sistema respiratorio.
* Anatomía y fisiología del aparato respiratorio.
* Movimientos respiratorios. Coordinación de la respiración con el movimiento corporal.
* Aparato fonador. Coordinación de la fonación con la respiración y la postura durante la declamación y el canto. Disfonías y nódulos.
* Hábitos saludables para una buena salud del aparato respiratorio.
* Enfermedades asociadas al sistema respiratorio.
– El sistema nervioso.
* Anatomía y fisiología del sistema nervioso.
* La percepción:
+Receptores y órganos sensoriales.
+Control del movimiento: importancia de los receptores y órganos sensoriales en la actividad física y artística.
+Otros órganos implicados en el movimiento y en la postura corporal: cerebelo y órganos del equilibrio.
* Hábitos de vida que pueden afectar el sistema nervioso central y los órganos de los sentidos.
* Control del estrés.
* Enfermedades neurodegenerativas y psíquicas.
+Lesiones neurológicas.
+Importancia de la salud mental.
* Estimulaciones del sistema nervioso destinadas a mejorar la calidad de vida de las personas.
* Implantes cocleares.
* Neuroestimuladores.
– El sistema endocrino.
* Estudio del sistema endocrino. Principales hormonas y sus funciones.
* Desajustes hormonales y su influencia en la salud física y mental.
* La regulación del agua y las sales minerales en relación con la actividad física.
* Mecanismo de termorregulación.
* Enfermedades relacionadas con problemas hormonales.
– El aparato excretor.
* Anatomía y fisiología del aparato excretor. Glándulas lacrimales y sudoríparas.
* Papel biológico del aparato excretor en la salud.
+Regulación del grado de hidratación.
+Hábitos de higiene recomendados.
* Enfermedades asociadas a las vías urinarias, riñones y otras estructuras excretoras.
– El aparato reproductor.
* Anatomía y fisiología del aparato reproductor masculino y femenino.
* Hormonas sexuales. Influencia en el desarrollo y maduración de la estructura musculo-esquelética.
* El desarrollo embriológico.
* Patologías del aparato reproductor e infecciones de transmisión sexual.

D. Expresión y comunicación corporal: anatomía aplicada.
– Expresión y comunicación corporal.
– Utilización del cuerpo humano como un instrumento expresivo y de comunicación. Posición y direcciones anatómicas.
– Acciones motoras propias de la actividad física. Cualidades físicas básicas: fuerza, resistencia, velocidad y flexibilidad.
– Los elementos expresivos básicos del cuerpo y del movimiento. Tono muscular, ritmo, espacio y tiempo.
– El lenguaje específico de la expresividad corporal. Del movimiento al gesto: método Laban.
– Valor social y estético del movimiento.
– Manifestaciones culturales: gestualidad.
– Modelos culturales de privacidad en relación con el cuerpo.
– Tipos de distancias interpersonales.
– Funciones del espacio personal.
– Técnicas basadas en la relajación.
– Desarrollo y funcionamiento de las extremidades articuladas, prótesis e implantes. Organismos cibernéticos.

CIENCIAS DE LA COMPUTACIÓN I – 1º Bachillerato

Descripción:
La materia de Ciencias de la Computación ofrece las bases para que el alumno adquiera conocimientos relacionados con las aplicaciones informáticas para todo tipo de dispositivos, así como los fundamentos sobre cómo funcionan y se comunican los sistemas informáticos.

El carácter práctico de la materia requiere metodologías específicas que lo fomenten, como por ejemplo la instalación de software, configuración y montaje de un ordenador, mantenimiento de equipos informáticos, la edición y creación de contenidos digitales, la seguridad y el bienestar digital, la netiqueta y la ciudadanía digital crítica


Contenidos:
A. Ciencias de la computación. Evolución histórica.
– Los inicios de las ciencias de la computación (Alan Turing, Ada Lovelace, John von Neumann). Teoría de algoritmos. Máquina de Turing. Álgebra de Boole.
– Computación y computabilidad. Problemas de decisión y problemas indecibles.
– El comienzo de la revolución digital. La era de la información y el internet.
– Avances tecnológicos en la computación a lo largo de la historia.
– Las tarjetas perforadas. Los lenguajes de programación. La computación gráfica. Los simuladores.
– Computación y sociedad. Impacto en el desarrollo social y económico. Beneficios y efectos negativos.
B. Los sistemas informáticos.
– Elementos de un sistema informático: subsistema físico (hardware), subsistema lógico (software) y el usuario (analistas, programadores, operarios, etc.)
– Ordenadores personales, sistemas departamentales y grandes ordenadores.
– Estructura del hardware.
– La placa base (mainboard).
– Subsistemas integrantes de equipos informáticos. Alimentación. Sistemas de protección ante fallos.
– Secuencia de arranque de un equipo informático, el gestor de arranque (bootloader).
C. Software de sistema y de utilidad.
– Software de sistema: sistemas operativos, lenguajes de programación.
– Sistemas operativos.
– Lenguajes de programación: de bajo y alto nivel.
– Tipos de programación: declarativa, imperativa, estructurada, modular, orientada a objetos, orientada a eventos.
– Software de utilidad.
D. Elaboración y difusión de la información.
– Ofimática y documentación electrónica.
– Utilización académica y profesional de procesadores de texto, hojas de cálculo, bases de datos, presentaciones y organización de proyectos.
– Software de comunicación: desde el correo electrónico y los gestores de agenda hasta las redes sociales y los entornos virtuales para la comunicación en tiempo real.
– Herramientas de gestión de archivos y almacenamiento en la nube. Contenidos compartidos.
– Diseño y edición de páginas web. Aplicaciones y lenguajes. Publicación de páginas web. Estándares de accesibilidad de la información.
– La evolución de Internet y su impacto social.
E. Programación.
– Elementos de programación.
– Conceptos básicos: ingeniería de software, lenguajes de programación, evolución de la programación.
– Algoritmos: estáticos, probabilísticos y adaptativos.
– Diagramas de flujo: símbolos gráficos, elaboración de diagramas.
– Pseudocódigo: instrucciones primitivas, de proceso, de control, compuestas, de descripción.
– Resolución de problemas mediante programación. Descomposición de problemas mayores en otros más pequeños.
– Estructuras básicas de la programación. Programación estructurada.
– Entornos de programación.
– Metodología de desarrollo de programas.

FRANCÉS I – 1º Bachillerato

Descripción:
El francés es una lengua muy importante tanto en Europa como en el mundo. Por ello, aprender francés desde el instituto es una gran oportunidad que te abrirá muchas puertas profesionales y culturales en el futuro.

Contenidos:
Descubrirás dónde se habla francés y aspectos culturales de esos países, aprenderás a hablar de tus vacaciones, de los intereses de los jóvenes, tanto tus preocupaciones, como las causas en las que te gustaría involucrarte y te convertirás en experto culinario.

LITERATURA UNIVERSAL I – 1º Bachillerato

Descripción:
Esta materia pretende trasladar al alumnado la imaginación, sentimientos, pensamientos y culturas que a lo largo de la historia se han plasmado en los libros formando parte del patrimonio cultural de la humanidad. El conocimiento general de los diferentes estilos literarios a través de una selección de grandes obras de la literatura universal permite al estudiante tener una visión más amplia de otras realidades sociales, culturales e históricas que le ayudarán enriquecer su personalidad, a ampliar su visión del mundo y a valorar de forma crítica la realidad del mundo contemporáneo, al tiempo que favorece su desarrollo como lector competente, completa su formación literaria y humanística y le ofrece una formación acorde a sus intereses académicos y profesionales para el futuro.


Contenidos:
La asignatura se organiza en dos partes: la primera parte está centrada en la lectura, análisis e interpretación de fragmentos u obras literarias completas, atendiendo especialmente a las relaciones significativas entre literatura y otras artes (cine, música, pintura); la segunda está dedicada a grandes periodos de la Literatura universal cuyo estudio se aborda mediante la realización de un eje cronológico y el comentario e interpretación de una selección de obras y autores. Este enfoque práctico permite una visión global de los temas, motivos y evolución de las formas literarias a lo largo de la historia y nos aleja del mero estudio de autores, obras y movimientos literarios.

Literatura antigua: desde los orígenes de la literatura hasta la literatura grecolatina (especialmente el teatro clásico)
Literatura medieval europea. La épica.
Literatura del Renacimiento. Dante, Petrarca y Boccaccio.
El teatro del siglo XVII en Europa. La comedia española. El teatro clásico francés. El teatro isabelino. La obra de Shakespeare.
La Ilustración. El ensayo. La novela inglesa.
El Romanticismo en Inglaterra, Alemania, Francia e Italia.
La gran novela realista europea.
La Edad de Oro de la literatura norteamericana.
Las vanguardias del siglo XX.
La narrativa y el teatro del siglo XX en Europa y América.

TECNOLOGÍA E INGENIERÍA I – 1º Bachillerato

Descripción:
La materia de Tecnología e Ingeniería relaciona la ingeniería con la capacidad que tiene el ser humano para transformar y adecuar los recursos naturales del entorno en herramientas para su uso. Por lo tanto, se trabajan contenidos relacionados con las energías, con el diseño y construcción de estructuras, con el funcionamiento de máquinas, con los diferentes materiales utilizados en la fabricación y con los sistemas de control (eléctricos, electrónicos, mecánicos, neumáticos e hidráulicos) que permiten controlar del funcionamiento de máquinas y los robots.

Contenidos:
BLOQUE I: PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN y DESARROLLO
– Estrategias de gestión y desarrollo de proyectos.
– ProductosoExpresión gráfica para la planificación y desarrollo de proyectos.
– Emprendimiento, perseverancia y creatividad para abordar problemas desde una perspectiva.
– El error y la reevaluación como parte del proceso de aprendizaje y como herramienta para la mejora de los proyectos de investigación y desarrollo.
BLOQUE II: MATERIALES y FABRICACIÓN
– Propiedades de los materiales: físicas, químicas y mecánicas.
– Materiales técnicos.
– Técnicas de fabricación.
– Normas de seguridad e higiene en el trabajo.
BLOQUE III: SISTEMAS MECÁNICOS
– Máquinas y sistemas mecánicos.
– Mecanismos de transmisión y transformación del movimiento.
– Elementos de transmisión: engranajes, poleas, correas, etc.
– Soportes y unión de elementos mecánicos: acoplamientos, junta cardán, etc.
– Diseño, cálculo y montajeoAplicación práctica a proyectos.
BLOQUE IV: SISTEMAS ELÉCTRICOS y ELECTRÓNICOS
– Circuitos y máquinas de eléctricas de corriente continua.
– Interpretación y representación de esquemas eléctricos.
– Motores eléctricos de corriente continua.
– Componentes y circuitos electrónicos.
BLOQUE V: SISTEMAS INFORMÁTICOS – PROGRAMACIÓN
– Fundamentos de la programación textual.
– Creación de programas para la resolución de problemas.
– Tecnologías emergentes.
– Protocolos de comunicación.
BLOQUE VI: SISTEMAS AUTOMÁTICOS
– Sistemas de control.
– Automatización programada de procesos.
– Robótica.
– Inteligencia artificial.
BLOQUE VII: TECNOLOGÍA SOSTENIBLE
– Obtención, transformación y distribución de las principales fuentes de energía.
– Suministros domésticos en las instalaciones en vivienda.
– Energías renovables, eficiencia energética, certificación energética y sostenibilidad.

ATENCIÓN EDUCATIVA – 1º Bachillerato

Descripción:
La materia de Atención Educativa de la LOMLOE se planifica en nuestro centro atendiendo a un proyecto significativo que refuerza los elementos transversales de las competencias clave. Así, en esta materia, que se dirige a los alumnos que no cursan enseñanzas de Religión, se fortalecen las competencias referidas a la comunicación lingüística, tanto oral como escrita, de nuestros alumnos, pero también sus competencias ciudadanas, personales, sociales, de aprender a aprender, digitales y emprendedoras, fundamentalmente.

Contenidos:
La materia de Atención Educativa se planifica en el IES Cardenal Herrera Oria en torno a tres bloques temáticos:
1. Mejora de los métodos de estudio y trabajo (talleres interdisciplinares).
2. Debates sobre temas diversos de actualidad (talleres de oratoria).
3. Realización de proyectos prácticos en pequeños grupos (talleres cooperativos).

Los distintos talleres de trabajo que conforman esta materia se concretan atendiendo tanto a las necesidades del grupo de alumnos del nivel de 1º de la Bachillerato como a sus demandas con el fin de reforzar la adquisición de sus competencias desde la transversalidad.

RELIGIÓN – 1º Bachillerato

Descripción:
La materia pretende contribuir a la maduración del proyecto personal y profesional del alumnado, en diálogo con la antropología cristiana y sus principios y valores sociales. Responde a la necesidad de comprender críticamente y mejorar creativamente nuestra tradición cultural, sus expresiones y significado, en contextos plurales y diversos. Y complementa la necesaria educación en valores humanos y cristianos.

Contenidos:
Principales saberes básicos:
− Objetivos vitales, desarrollo de la vocación personal y proyecto profesional.
− Estrategias para el diálogo transdisciplinar y síntesis personal como aprendizaje a lo largo de la vida.
− Fenomenología de la experiencia religiosa: elementos propios y diferencias del cristianismo con otras tradiciones filosóficas y religiosas.
− Relaciones ciencia y fe a lo largo de la historia y en la actualidad.
− Conocimiento y valoración de las diferentes iniciativas mundiales que buscan lanzar proyectos de futuro sostenible, en especial los objetivos de desarrollo sostenible (ODS).
− Actitudes de diálogo y colaboración con otras religiones y culturas que posibiliten una convivencia pacífica y tolerante entre las distintas tradiciones.

EDUCACIÓN FÍSICA – 1º Bachillerato

Descripción:
La asignatura de Educación Física quiere consolidar un estilo de vida activo y saludable que permita al alumnado perpetuarlo a lo largo de su vida a través de la planificación autónoma y la autorregulación de su práctica física y de todos los componentes que afecten a la salud. Trata de conseguir que el alumnado consolide un estilo de vida activo, asiente el conocimiento de la propia corporalidad, disfrute de las manifestaciones culturales de carácter motor, integre actitudes ecosocialmente responsables o afiance el desarrollo de todos los procesos de toma de decisiones que intervienen en la resolución de situaciones motrices. Estos elementos contribuyen a que el alumnado sea motrizmente competente, facilitando así su desarrollo integral, puesto que la motricidad constituye un elemento esencial del propio aprendizaje.

Contenidos:
•Uso de herramientas digitales para la gestión de la actividad física.
•Desempeño de roles variados en procedimientos o sistemas tácticos que se llevan a cabo para conseguir los objetivos del equipo.
•Unihockey.
•Espeleología, escalada y rápel.
•Deportes adaptados.
•Desempeño de roles variados en procedimientos o sistemas tácticos que se llevan a cabo para conseguir los objetivos del equipo.
•Autoevaluación de las capacidades físicas y coordinativas (como requisito previo a la planificación): estrategias, técnicas y herramientas de medida.
•Patinaje.
•Planificación preventiva de la salud postural en actividades específicas. Métodos y medidas para la corrección, fortalecimiento y estiramientos ante dolores musculares. Técnicas básicas de descarga postural y relajación. La musculatura del core (zona media o lumbo-pélvica) para el entrenamiento de la fuerza y el desarrollo de capacidades físicas y coordinativas.
•Perfeccionamiento de las habilidades específicas de los deportes o actividades físicas que respondan a sus intereses. Desempeño de roles variados en procedimientos o sistemas tácticos que se llevan a cabo para conseguir los objetivos del equipo.
•Creación y presentación de una sesión de mejora de la salud a través de actividades dirigidas.
•Fútbol. Voleibol. Baloncesto. Desempeño de roles variados en procedimientos o sistemas tácticos que se llevan a cabo para con seguir los objetivos del equipo.
•Orientación Deportiva.
•Rugby tag.
•Deportes alternativos.

FILOSOFÍA – 1º Bachillerato

Descripción:
El curso de Filosofía en el nivel de 1º de Bachillerato busca dar respuesta a la tendencia natural que caracteriza a los humanos: nuestro deseo de conocer. Para ello, esta materia pretende sembrar la semilla de la admiración y del asombro ante las “cosas de la vida”, para sentir el estímulo de cuestionar las pautas que rigen nuestro mundo y forjar un criterio propio en los alumnos de Bachillerato. Más allá de la tradición, los medios de comunicación, los intereses de los poderosos o las modas de las redes sociales, se persigue ejercitar la inteligencia y el entendimiento en diálogo con nuestros congéneres. Porque el amor de la filosofía se alimenta con el diálogo, con el compartir experiencias y con el debate razonado.

Contenidos:
La materia se organiza en bloques temáticos atendiendo a los grandes interrogantes de la Filosofía:

Bloque 1. El saber filosófico y el conocimiento.
Bloque II. La realidad y el ser humano.
Bloque III. Acción, creación y lógica.

Estos bloques temáticos incluyen contenidos que ofrecen las claves para descubrir las problemáticas básicas y las aportaciones fundamentales sobre estos asuntos a lo largo de la historia del pensamiento. Desde este curso introductorio de Filosofía se cuida la salud del alma y nuestros alumnos crecerán en autonomía de pensamiento y de criterio argumentado.

FÍSICA Y QUÍMICA – 1º Bachillerato

Descripción:
Las enseñanzas de Física y Química en Bachillerato aumentan la formación científica que el alumnado ha adquirido a lo largo de toda la Educación Secundaria Obligatoria y contribuyen de forma activa a que cada estudiante adquiera, con ello, una base cultural científica rica y de calidad que le permita desenvolverse con soltura en una sociedad que demanda perfiles científicos y técnicos para la investigación y para el mundo laboral.

Contenidos:
A. Enlace químico y estructura de la materia.
– Desarrollo de la tabla periódica: contribuciones históricas a su elaboración actual e importancia como herramienta predictiva de las propiedades de los elementos.
– Estructura electrónica de los átomos tras el análisis de su interacción con la radiación electromagnética: explicación de la posición de un elemento en la tabla periódica y de la similitud en las propiedades de los elementos químicos de cada grupo.
– Utilización de las teorías sobre la estabilidad de los átomos e iones para predecir la formación de los enlaces entre los elementos y su representación y, a partir de ello, deducir cuáles son las propiedades de las sustancias químicas, comprobándolas por medio de la observación y la experimentación.
– Nomenclatura de sustancias simples, iones y compuestos químicos inorgánicos mediante las normas establecidas por la IUPAC como herramienta de comunicación en la comunidad científica y reconocimiento de su composición y sus aplicaciones en la vida cotidiana.

B. Reacciones químicas.
– Cálculo de cantidades de materia en sistemas fisicoquímicos concretos, como gases ideales o disoluciones y sus propiedades: variables mesurables propias del estado de los mismos en situaciones de la vida cotidiana.
– Aplicación de las leyes fundamentales de la química para comprender las relaciones estequiométricas en las reacciones químicas y en la composición de los compuestos. Resolución de cuestiones cuantitativas relacionadas con la química en la vida cotidiana.
– Interpretación de la estequiometría y la termoquímica de las reacciones químicas para justificar las aplicaciones que tienen en los procesos industriales más significativos de la ingeniería química.
– Clasificación de las reacciones químicas: relaciones que existen entre la química y aspectos importantes de la sociedad actual como, por ejemplo, la conservación del medioambiente o el desarrollo de fármacos.

C. Química orgánica.
– Propiedades físicas y químicas generales de los compuestos orgánicos a partir de las estructuras químicas de sus grupos funcionales: generalidades en las diferentes series homólogas y aplicaciones en el mundo real.
– Estudio de las reglas de la IUPAC para formular y nombrar correctamente algunos compuestos orgánicos mono y polifuncionales (hidrocarburos, compuestos oxigenados y compuestos nitrogenados).

D. Cinemática.
– Empleo del razonamiento lógico-matemático y la experimentación para justificar la necesidad de definir un sistema de referencia y de interpretar y describir las variables cinemáticas en función del tiempo en los distintos movimientos que puede tener un objeto, con o sin fuerzas externas: resolución de situaciones reales relacionadas con la física y el entorno cotidiano.
– Clasificación de los movimientos y análisis de las variables que influyen en un movimiento rectilíneo y circular: magnitudes y unidades empleadas. Movimientos cotidianos que presentan estos tipos de trayectoria.
– Relación de la trayectoria de un movimiento compuesto con las magnitudes que lo describen, exponiendo argumentos de forma razonada y elaborando hipótesis que puedan ser comprobadas mediante la experimentación y el razonamiento científico.

E. Estática y dinámica.
– Predicción, a partir de la composición vectorial, del comportamiento estático o dinámico de una partícula y un sólido rígido bajo la acción de un par de fuerzas.
– Interpretación de las leyes de la dinámica en términos de magnitudes como el momento lineal y el impulso mecánico: aplicaciones en el mundo real.
– Relación de la mecánica vectorial aplicada sobre una partícula con su estado de reposo o de movimiento: aplicaciones estáticas o dinámicas de la física en otros campos, como la ingeniería o el deporte.

F. Energía.
– Aplicación de los conceptos de trabajo y potencia para la elaboración de hipótesis sobre el consumo energético de sistemas mecánicos o eléctricos del entorno cotidiano y su rendimiento, verificándolas experimentalmente, mediante simulaciones o a partir del razonamiento lógico-matemático.
– Energía potencial y energía cinética de un sistema sencillo: aplicación a la conservación de la energía mecánica en sistemas conservativos y no conservativos y al estudio de las causas que producen el movimiento de los objetos en el mundo real.
– Variables termodinámicas de un sistema en función de las condiciones: determinación de las variaciones de temperatura que experimenta y las transferencias de energía que se producen con su entorno.

INGLÉS / INGLÉS AVANZADO – 1º Bachillerato

Descripción:
El programa y los contenidos de esta materia tienen como principal objetivo mejorar las competencias comunicativas del estudiante. A lo largo de los bloques, el alumno conocerá diferentes formas de expresión y construcciones lingüísticas que favorecen progresivamente el uso correcto y fluido de la lengua.

El programa de la materia abarca múltiples aspectos de la lengua que se agrupan fundamentalmente en los siguientes bloques de contenido:

Gramática, ortografía y uso correcto de la lengua
Vocabulario y léxico
Comprensión oral
Expresión oral y comunicación
Lectura y comprensión escrita
Expresión escrita y producción de textos
El temario de esta materia profundiza sobre los conocimientos relativos al programa de Inglés 4 ESO y establece las bases sobre las que se desarrollan los contenidos de Inglés 2 Bachillerato

Contenidos:
Nivel C1 Bilingüismo
Nivel B2.2 Programa

El programa de la materia abarca múltiples aspectos de la lengua que se agrupan fundamentalmente en los siguientes bloques de contenido:

Gramática, ortografía y uso correcto de la lengua
Vocabulario y léxico
Comprensión oral
Expresión oral y comunicación
Lectura y comprensión escrita
Expresión escrita y producción de textos
El temario de esta materia profundiza sobre los conocimientos relativos al programa de Inglés 4 ESO y establece las bases sobre las que se desarrollan los contenidos de Inglés 2 Bachillerato

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA I – 1º Bachillerato

Descripción:
Esta materia del Departamento de Lengua y Literatura está encaminada a la mejora de la competencia lingüística del alumnado y a la consecución de las competencias clave tanto en Secundaria como en Bachillerato, a través de las competencias específicas del área. Para ello utilizamos los libros de editorial Casals en todos los niveles. Las actividades de gramática están orientadas a las competencias.


Contenidos:
La materia se divide en los siguientes bloques de contenido:

COMUNICACIÓN:
La situación lingüística de España. Lenguas en contacto. Normalización lingüística.
El texto y sus propiedades. La adecuación, la coherencia y la cohesión. La intención comunicativa y las funciones del lenguaje. La construcción del texto.
Tipología textual: la descripción, la narración, el diálogo, la exposición y la argumentación. Los medios de comunicación de masas.
Análisis y comentario de textos.
Elaboración de textos de tipología diversa.

GRAMÁTICA: REFLEXIÓN SOBRE LA LENGUA

Las clases de palabras: sustantivos, adjetivos, determinantes y pronombres, verbo, las palabras invariables (adverbio, preposiciones y conjunciones). Las locuciones. Perífrasis verbales.
Funciones y categorías sintácticas: sintagmas. Sujeto y predicado. Sintaxis de la oración simple. La oración compuesta: coordinación, subordinación y yuxtaposición.
Análisis sintáctico y clasificación de oraciones simples y oraciones compuestas.

LITERATURA:
Estudio de historia de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XIX a través de los textos. Movimientos literarios, autores y obras más importantes.
Lectura y análisis de textos literarios.
Elaboración de textos siguiendo un modelo.
Exposiciones orales de temas de literatura, obras o autores.

LECTURAS: lectura de obras literarias carácter de los periodos estudiados.

MATEMÁTICAS I – 1º Bachillerato

Descripción:
En continuidad con la Educación Secundaria Obligatoria, los contenidos se orientan a la comprensión de conceptos y procedimientos matemáticos, y a desarrollar actitudes que permitan construir una base conceptual sólida.

Contenidos:
Según el Decreto 64/2022, de 20 de julio, los contenidos se agrupan en los siguientes bloques:

A. Números y operaciones.
B. Medida y geometría.
C. Geometría en el plano y el espacio.
D. Álgebra.
E. Estadística.
F. Actitudes y aprendizaje.

BIOLOGÍA, GEOLOGÍA Y CIENCIAS AMBIENTALES – 1º Bachillerato

Descripción:
En esta materia se profundiza en aspectos relacionados con la ecología y la gestión sostenible del planeta, se analiza la estructura geológica de nuestro planeta, comprendiendo la interacción de los procesos geológicos internos y de los procesos geológicos externos, e interpretando las interacciones que entre ellos se producen para generar y modificar los paisajes, así como los riesgos derivados de ellos, su prevención y la relación entre la acción humana y los procesos. Se realiza una visión de la historia de la Tierra, de los métodos para su conocimiento y comprensión y, desde una perspectiva evolutiva, los cambios geológicos y biológicos sufridos. Además se analiza, desde la fisiología, la evolución anatómica de todos los seres vivos en la realización de las funciones vitales.

Contenidos:
A. Proyecto científico. Hipótesis, preguntas, problemas y conjeturas: planteamiento con perspectiva científica. Estrategias para la búsqueda de información, colaboración, comunicación e interacción con instituciones científicas: herramientas digitales, formatos de presentación de procesos, resultados e ideas (diapositivas, gráficos, vídeos, pósteres, informes y otros). Experiencias científicas de laboratorio o de campo: diseño, planificación y realización. Métodos de análisis de resultados científicos: organización, representación y herramientas estadísticas. Estrategias de comunicación científica: vocabulario científico, formatos (informes, vídeos, modelos, gráficos y otros) y herramientas digitales. Redacción de informes y artículos científicos.
B. Ecología y sostenibilidad. El medio ambiente como motor económico y social: importancia de la evaluación de impacto ambiental y de la gestión sostenible de recursos y residuos. La relación entre la salud medioambiental, humana y de otros seres vivos. La dinámica de los ecosistemas: flujos de energía, ciclos de la materia (carbono, nitrógeno, fósforo y azufre), interdependencia y las relaciones tróficas. El cambio climático: su relación con el ciclo del carbono, causas y consecuencias sobre la salud, la economía, la ecología y la sociedad. Estrategias y herramientas para afrontarlo: mitigación y adaptación. La pérdida de biodiversidad: causas y consecuencias ambientales y sociales. El problema de los residuos.
C. Historia de la Tierra y la vida. El tiempo geológico: magnitud, escala y métodos de datación absoluta y relativa, directos e indirectos. La historia de la Tierra: ubicación de los acontecimientos geológicos y biológicos importantes. Métodos y principios geológicos para el estudio del registro geológico: reconstrucción de la historia geológica de una zona. Estudio de cortes geológicos sencillos. La historia de la vida en la Tierra: principales cambios en los grandes grupos de seres vivos y justificación desde la perspectiva evolutiva. Los fósiles. Extinciones masivas y sus causas naturales. La evolución, selección natural y adaptación al medio. Darwinismo y neodarwinismo: la teoría sintética de la evolución. Evolución y biodiversidad. Los principales grupos taxonómicos: características fundamentales. Importancia de la conservación de la biodiversidad. Características y clasificación de los seres vivos. Sistemas de clasificación de los seres vivos. Concepto de especie.
D. La dinámica y composición terrestres. Estructura, dinámica y funciones de la atmósfera y de la hidrosfera. Análisis de la estructura y dinámica de la geosfera a la luz de la teoría de la tectónica de placas. Los procesos geológicos internos, el relieve y su relación con la tectónica de placas. Tipos de
bordes, relieves, actividad sísmica y volcánica y rocas resultantes en cada uno de ellos. Los procesos geológicos externos: agentes causales y consecuencias sobre el relieve. Formas principales de modelado del relieve y geomorfología. La edafogénesis y la edafodiversidad e importancia
de su conservación. Los riesgos naturales: relación con los procesos geológicos y las actividades humanas. Estrategias de predicción, prevención y corrección.
− Clasificación e identificación de las rocas: según su origen y composición. El ciclo litológico. Clasificación químico-estructural e identificación de minerales . Estudio experimental de la formación de cristales. Minerales petrogenéticos.
E. Fisiología e histología animal. La función de nutrición: importancia biológica y estructuras implicadas en diferentes grupos taxonómicos. La función de relación: fisiología y funcionamiento de los sistemas de coordinación (nervioso y endocrino), de los receptores sensoriales, y de los órganos efectores. Tipos y componentes del sistema nervioso y su funcionamiento. La función de reproducción: importancia biológica, tipos, estructuras implicadas en diferentes grupos taxonómicos. Reproducción sexual y reproducción asexual. Ventajas e inconvenientes. Procesos de la gametogénesis. Tipos de fecundación en animales. Desarrollo embrionario.
F. Fisiología e histología vegetal. La función de nutrición: la fotosíntesis, su balance general e importancia para la vida en la Tierra. Composición, formación y mecanismos de transporte de la savia bruta y la savia elaborada. La función de relación: tipos de respuestas de los vegetales a estímulos e influencia de las fitohormonas (auxinas, citoquininas, etileno, etc.). La función de reproducción: la reproducción sexual y asexual, relevancia evolutiva, los ciclos biológicos, tipos de reproducción asexual, procesos implicados en la reproducción sexual (polinización, fecundación, dispersión de la semilla y el fruto) y su relación con el ecosistema. Las adaptaciones de los vegetales al medio: relación entre estas y el ecosistema en el que se desarrollan.
G. Los microorganismos y formas acelulares. Las eubacterias y las arqueobacterias: diferencias. El metabolismo bacteriano: ejemplos de importancia ecológica (simbiosis y ciclos biogeoquímicos). Los microorganismos como agentes causales de enfermedades infecciosas: zoonosis y
epidemias. Las formas acelulares (virus, viroides y priones): características, mecanismos de infección e importancia biológica.

DIBUJO TÉCNICO I – 1º Bachillerato

Descripción:
El dibujo técnico constituye un medio de expresión y comunicación convencional para cualquier proyecto cuyo fin sea la creación y fabricación de un producto, siendo un aspecto imprescindible del desarrollo tecnológico. Se desarrolla a lo largo de dos cursos donde el alumno va adquiriendo una mayor madurez a la par que va ampliando conocimientos y dominio de este nuevo lenguaje técnico.

Contenidos:
Se compone de 4 bloques:
1.Fundamentos geométricos o trazados y construcciones de geometría plana.
2.Geometría proyectiva. Se estudian y analizan los sistemas de representación espacial. Desde el Diédrico a los principales sistemas de perspectiva
3.Normalización. Conocimiento de las normas que se emplean en el lenguaje de dibujo técnico necesarios para la representación de cualquier forma.
4.Sistemas CAD. Fundamentos del diseño de piezas en tres dimensiones. Se pretende que el alumnado aplique las técnicas de representación gráfica adquiridas utilizando programas de diseño asistido por ordenador; su desarrollo, por tanto, debe hacerse de forma transversal en todos los bloques de saberes y a lo largo de toda la etapa.

ALEMÁN I – 1º Bachillerato

Descripción:
El alemán es la lengua nativa más hablada en Europa (100.000.000), además se ha convertido en uno de los idiomas con enorme relevancia para el mundo de los negocios internacionales.
Es uno de los idiomas más útiles para los estudios y el trabajo, ya que muchas universidades en el mundo realizan convenios para acceder a becas, realizar prácticas profesionales o estudios superiores. También tiene una gran proyección laboral, pues permite el acceso a uno de los sectores económicos, científicos y culturales más importantes de Europa.

La asignatura de lengua alemana empieza desde cero, no es necesario haberla cursado anteriormente.


Contenidos:
Aprenderás a hablar sobre tus proyectos personales y profesionales, expresar deseos y las diferentes alternativas para cuidar el medio ambiente.

ANATOMÍA Y FISIOLOGÍA HUMANAS – 1º Bachillerato

Descripción:
La asignatura Anatomía y Fisiología Humanas es una materia de marcado carácter transversal y eminentemente práctica que pretende proporcionar a los alumnos una aproximación biológica a su cuerpo y a las posibilidades del movimiento, así como la posibilidad de desarrollar destrezas en técnicas de laboratorio y experimentación, siguiendo un modelo de aprendizaje por proyectos.
El cuerpo constituye la herramienta básica de gran número de disciplinas deportivas y artísticas, pero también es la herramienta imprescindible del día a día de cualquier persona. Un conocimiento riguroso y científico del mismo permite disfrutar de todo su potencial y hacer un uso saludable del mismo.

Contenidos:
Los contenidos de la materia se agrupan en torno a cuatro bloques. Los dos primeros bloques de contenidos, “Introducción a la Anatomía y Fisiología Humanas” y “Características del aparato locomotor”, fijan el cuadro de saberes imprescindibles para acercarse y estudiar el resto de los bloques que conforman la materia. En estos dos bloques se definen conceptos anatómicos básicos, así como su implicación en el movimiento y las características de este.
El tercer bloque, “Aparatos y Sistemas del cuerpo humano”, profundiza en contenidos que ya han sido estudiados por el alumnado en otras materias, especialmente en los sistemas nervioso y el endocrino, fundamentales para comprender el cuerpo humano y su relación con el movimiento. Los aparatos y sistemas que conformar este bloque se encuentran implicados en las tareas de regulación y coordinación del cuerpo humano y su papel es clave para la adquisición de hábitos saludables en la práctica deportiva y en la actividad física diaria. Cada uno de los aparatos y sistemas cuyo estudio se propone en esta materia, incluye un análisis de los estados de salud y enfermedad de los que se ven afectados, así como de sus causas y de la prevención de estas.
Por último, el bloque denominado “Expresión y comunicación corporal: anatomía aplicada”, propone una aproximación cultural al movimiento humano, desde la gestualidad a la composición artística. La expresión corporal y la comunicación no verbal sustentan la motricidad humana y tienen un papel decisivo en el desarrollo personal, al permitir al individuo expresarse con los demás y relacionarse con su entorno.

A. Introducción a la anatomía y fisiología humanas.
– Concepto de salud según la OMS.
– Definición e historia de la Anatomía.
– Niveles de organización del cuerpo humano.
– La organización tisular de los sistemas y aparatos humanos.
– La homeostasis.
– Técnicas de estudio. Disección.
– Técnicas de imagen del cuerpo humano vivo.
– Medicina frente a pseudomedicina.

B. El aparato locomotor.
– El sistema óseo.
– Las articulaciones. Clasificación, estructura y funciones de las articulaciones.
– El sistema muscular.
– Biomecánica del cuerpo humano: huesos, articulaciones y músculos implicados en diferentes movimientos:
* Tipos de palancas.
* Movimientos articulares en función de los planos y ejes del espacio.
* Adaptación de los tejidos al ejercicio físico.
– Lesiones del aparato locomotor y medios para su prevención. Hábitos de higiene postural.
– Introducción a la antropología forense.

C. Aparatos y sistemas del cuerpo humano.
– Aparato digestivo y la nutrición:
* Anatomía y fisiología del aparato digestivo.
* Digestión del alimento y absorción de nutrientes.
* Principales patologías del aparato digestivo.
* Dieta equilibrada:
+Introducción al metabolismo.
+Necesidades energéticas de una persona.
+Hábitos alimenticios saludables y perjudiciales para la salud.
+Importancia de la hidratación para el organismo.
* Trastornos de la alimentación: anorexia, bulimia y obesidad.
+Factores de riesgo que influyen en su aparición.
– El sistema cardiovascular.
* Anatomía y fisiología del sistema cardiovascular.
* Composición y función de la sangre. Tipos de grupos sanguíneos.
* Salud cardiovascular y hábitos saludables. Efectos del ejercicio físico sobre el sistema cardiovascular.
* Enfermedades asociadas al sistema cardiovascular y su prevención.
– El sistema respiratorio.
* Anatomía y fisiología del aparato respiratorio.
* Movimientos respiratorios. Coordinación de la respiración con el movimiento corporal.
* Aparato fonador. Coordinación de la fonación con la respiración y la postura durante la declamación y el canto. Disfonías y nódulos.
* Hábitos saludables para una buena salud del aparato respiratorio.
* Enfermedades asociadas al sistema respiratorio.
– El sistema nervioso.
* Anatomía y fisiología del sistema nervioso.
* La percepción:
+Receptores y órganos sensoriales.
+Control del movimiento: importancia de los receptores y órganos sensoriales en la actividad física y artística.
+Otros órganos implicados en el movimiento y en la postura corporal: cerebelo y órganos del equilibrio.
* Hábitos de vida que pueden afectar el sistema nervioso central y los órganos de los sentidos.
* Control del estrés.
* Enfermedades neurodegenerativas y psíquicas.
+Lesiones neurológicas.
+Importancia de la salud mental.
* Estimulaciones del sistema nervioso destinadas a mejorar la calidad de vida de las personas.
* Implantes cocleares.
* Neuroestimuladores.
– El sistema endocrino.
* Estudio del sistema endocrino. Principales hormonas y sus funciones.
* Desajustes hormonales y su influencia en la salud física y mental.
* La regulación del agua y las sales minerales en relación con la actividad física.
* Mecanismo de termorregulación.
* Enfermedades relacionadas con problemas hormonales.
– El aparato excretor.
* Anatomía y fisiología del aparato excretor. Glándulas lacrimales y sudoríparas.
* Papel biológico del aparato excretor en la salud.
+Regulación del grado de hidratación.
+Hábitos de higiene recomendados.
* Enfermedades asociadas a las vías urinarias, riñones y otras estructuras excretoras.
– El aparato reproductor.
* Anatomía y fisiología del aparato reproductor masculino y femenino.
* Hormonas sexuales. Influencia en el desarrollo y maduración de la estructura musculo-esquelética.
* El desarrollo embriológico.
* Patologías del aparato reproductor e infecciones de transmisión sexual.

D. Expresión y comunicación corporal: anatomía aplicada.
– Expresión y comunicación corporal.
– Utilización del cuerpo humano como un instrumento expresivo y de comunicación. Posición y direcciones anatómicas.
– Acciones motoras propias de la actividad física. Cualidades físicas básicas: fuerza, resistencia, velocidad y flexibilidad.
– Los elementos expresivos básicos del cuerpo y del movimiento. Tono muscular, ritmo, espacio y tiempo.
– El lenguaje específico de la expresividad corporal. Del movimiento al gesto: método Laban.
– Valor social y estético del movimiento.
– Manifestaciones culturales: gestualidad.
– Modelos culturales de privacidad en relación con el cuerpo.
– Tipos de distancias interpersonales.
– Funciones del espacio personal.
– Técnicas basadas en la relajación.
– Desarrollo y funcionamiento de las extremidades articuladas, prótesis e implantes. Organismos cibernéticos.

CIENCIAS DE LA COMPUTACIÓN I – 1º Bachillerato

Descripción:
La materia de Ciencias de la Computación ofrece las bases para que el alumno adquiera conocimientos relacionados con las aplicaciones informáticas para todo tipo de dispositivos, así como los fundamentos sobre cómo funcionan y se comunican los sistemas informáticos.

El carácter práctico de la materia requiere metodologías específicas que lo fomenten, como por ejemplo la instalación de software, configuración y montaje de un ordenador, mantenimiento de equipos informáticos, la edición y creación de contenidos digitales, la seguridad y el bienestar digital, la netiqueta y la ciudadanía digital crítica


Contenidos:
A. Ciencias de la computación. Evolución histórica.
– Los inicios de las ciencias de la computación (Alan Turing, Ada Lovelace, John von Neumann). Teoría de algoritmos. Máquina de Turing. Álgebra de Boole.
– Computación y computabilidad. Problemas de decisión y problemas indecibles.
– El comienzo de la revolución digital. La era de la información y el internet.
– Avances tecnológicos en la computación a lo largo de la historia.
– Las tarjetas perforadas. Los lenguajes de programación. La computación gráfica. Los simuladores.
– Computación y sociedad. Impacto en el desarrollo social y económico. Beneficios y efectos negativos.
B. Los sistemas informáticos.
– Elementos de un sistema informático: subsistema físico (hardware), subsistema lógico (software) y el usuario (analistas, programadores, operarios, etc.)
– Ordenadores personales, sistemas departamentales y grandes ordenadores.
– Estructura del hardware.
– La placa base (mainboard).
– Subsistemas integrantes de equipos informáticos. Alimentación. Sistemas de protección ante fallos.
– Secuencia de arranque de un equipo informático, el gestor de arranque (bootloader).
C. Software de sistema y de utilidad.
– Software de sistema: sistemas operativos, lenguajes de programación.
– Sistemas operativos.
– Lenguajes de programación: de bajo y alto nivel.
– Tipos de programación: declarativa, imperativa, estructurada, modular, orientada a objetos, orientada a eventos.
– Software de utilidad.
D. Elaboración y difusión de la información.
– Ofimática y documentación electrónica.
– Utilización académica y profesional de procesadores de texto, hojas de cálculo, bases de datos, presentaciones y organización de proyectos.
– Software de comunicación: desde el correo electrónico y los gestores de agenda hasta las redes sociales y los entornos virtuales para la comunicación en tiempo real.
– Herramientas de gestión de archivos y almacenamiento en la nube. Contenidos compartidos.
– Diseño y edición de páginas web. Aplicaciones y lenguajes. Publicación de páginas web. Estándares de accesibilidad de la información.
– La evolución de Internet y su impacto social.
E. Programación.
– Elementos de programación.
– Conceptos básicos: ingeniería de software, lenguajes de programación, evolución de la programación.
– Algoritmos: estáticos, probabilísticos y adaptativos.
– Diagramas de flujo: símbolos gráficos, elaboración de diagramas.
– Pseudocódigo: instrucciones primitivas, de proceso, de control, compuestas, de descripción.
– Resolución de problemas mediante programación. Descomposición de problemas mayores en otros más pequeños.
– Estructuras básicas de la programación. Programación estructurada.
– Entornos de programación.
– Metodología de desarrollo de programas.

FRANCÉS I – 1º Bachillerato

Descripción:
El francés es una lengua muy importante tanto en Europa como en el mundo. Por ello, aprender francés desde el instituto es una gran oportunidad que te abrirá muchas puertas profesionales y culturales en el futuro.

Contenidos:
Descubrirás dónde se habla francés y aspectos culturales de esos países, aprenderás a hablar de tus vacaciones, de los intereses de los jóvenes, tanto tus preocupaciones, como las causas en las que te gustaría involucrarte y te convertirás en experto culinario.

LITERATURA UNIVERSAL I – 1º Bachillerato

Descripción:
Esta materia pretende trasladar al alumnado la imaginación, sentimientos, pensamientos y culturas que a lo largo de la historia se han plasmado en los libros formando parte del patrimonio cultural de la humanidad. El conocimiento general de los diferentes estilos literarios a través de una selección de grandes obras de la literatura universal permite al estudiante tener una visión más amplia de otras realidades sociales, culturales e históricas que le ayudarán enriquecer su personalidad, a ampliar su visión del mundo y a valorar de forma crítica la realidad del mundo contemporáneo, al tiempo que favorece su desarrollo como lector competente, completa su formación literaria y humanística y le ofrece una formación acorde a sus intereses académicos y profesionales para el futuro.


Contenidos:
La asignatura se organiza en dos partes: la primera parte está centrada en la lectura, análisis e interpretación de fragmentos u obras literarias completas, atendiendo especialmente a las relaciones significativas entre literatura y otras artes (cine, música, pintura); la segunda está dedicada a grandes periodos de la Literatura universal cuyo estudio se aborda mediante la realización de un eje cronológico y el comentario e interpretación de una selección de obras y autores. Este enfoque práctico permite una visión global de los temas, motivos y evolución de las formas literarias a lo largo de la historia y nos aleja del mero estudio de autores, obras y movimientos literarios.

Literatura antigua: desde los orígenes de la literatura hasta la literatura grecolatina (especialmente el teatro clásico)
Literatura medieval europea. La épica.
Literatura del Renacimiento. Dante, Petrarca y Boccaccio.
El teatro del siglo XVII en Europa. La comedia española. El teatro clásico francés. El teatro isabelino. La obra de Shakespeare.
La Ilustración. El ensayo. La novela inglesa.
El Romanticismo en Inglaterra, Alemania, Francia e Italia.
La gran novela realista europea.
La Edad de Oro de la literatura norteamericana.
Las vanguardias del siglo XX.
La narrativa y el teatro del siglo XX en Europa y América.

TECNOLOGÍA E INGENIERÍA I – 1º Bachillerato

Descripción:
La materia de Tecnología e Ingeniería relaciona la ingeniería con la capacidad que tiene el ser humano para transformar y adecuar los recursos naturales del entorno en herramientas para su uso. Por lo tanto, se trabajan contenidos relacionados con las energías, con el diseño y construcción de estructuras, con el funcionamiento de máquinas, con los diferentes materiales utilizados en la fabricación y con los sistemas de control (eléctricos, electrónicos, mecánicos, neumáticos e hidráulicos) que permiten controlar del funcionamiento de máquinas y los robots.

Contenidos:
BLOQUE I: PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN y DESARROLLO
– Estrategias de gestión y desarrollo de proyectos.
– ProductosoExpresión gráfica para la planificación y desarrollo de proyectos.
– Emprendimiento, perseverancia y creatividad para abordar problemas desde una perspectiva.
– El error y la reevaluación como parte del proceso de aprendizaje y como herramienta para la mejora de los proyectos de investigación y desarrollo.
BLOQUE II: MATERIALES y FABRICACIÓN
– Propiedades de los materiales: físicas, químicas y mecánicas.
– Materiales técnicos.
– Técnicas de fabricación.
– Normas de seguridad e higiene en el trabajo.
BLOQUE III: SISTEMAS MECÁNICOS
– Máquinas y sistemas mecánicos.
– Mecanismos de transmisión y transformación del movimiento.
– Elementos de transmisión: engranajes, poleas, correas, etc.
– Soportes y unión de elementos mecánicos: acoplamientos, junta cardán, etc.
– Diseño, cálculo y montajeoAplicación práctica a proyectos.
BLOQUE IV: SISTEMAS ELÉCTRICOS y ELECTRÓNICOS
– Circuitos y máquinas de eléctricas de corriente continua.
– Interpretación y representación de esquemas eléctricos.
– Motores eléctricos de corriente continua.
– Componentes y circuitos electrónicos.
BLOQUE V: SISTEMAS INFORMÁTICOS – PROGRAMACIÓN
– Fundamentos de la programación textual.
– Creación de programas para la resolución de problemas.
– Tecnologías emergentes.
– Protocolos de comunicación.
BLOQUE VI: SISTEMAS AUTOMÁTICOS
– Sistemas de control.
– Automatización programada de procesos.
– Robótica.
– Inteligencia artificial.
BLOQUE VII: TECNOLOGÍA SOSTENIBLE
– Obtención, transformación y distribución de las principales fuentes de energía.
– Suministros domésticos en las instalaciones en vivienda.
– Energías renovables, eficiencia energética, certificación energética y sostenibilidad.

ATENCIÓN EDUCATIVA – 1º Bachillerato

Descripción:
La materia de Atención Educativa de la LOMLOE se planifica en nuestro centro atendiendo a un proyecto significativo que refuerza los elementos transversales de las competencias clave. Así, en esta materia, que se dirige a los alumnos que no cursan enseñanzas de Religión, se fortalecen las competencias referidas a la comunicación lingüística, tanto oral como escrita, de nuestros alumnos, pero también sus competencias ciudadanas, personales, sociales, de aprender a aprender, digitales y emprendedoras, fundamentalmente.

Contenidos:
La materia de Atención Educativa se planifica en el IES Cardenal Herrera Oria en torno a tres bloques temáticos:
1. Mejora de los métodos de estudio y trabajo (talleres interdisciplinares).
2. Debates sobre temas diversos de actualidad (talleres de oratoria).
3. Realización de proyectos prácticos en pequeños grupos (talleres cooperativos).

Los distintos talleres de trabajo que conforman esta materia se concretan atendiendo tanto a las necesidades del grupo de alumnos del nivel de 1º de la Bachillerato como a sus demandas con el fin de reforzar la adquisición de sus competencias desde la transversalidad.

RELIGIÓN – 1º Bachillerato

Descripción:
La materia pretende contribuir a la maduración del proyecto personal y profesional del alumnado, en diálogo con la antropología cristiana y sus principios y valores sociales. Responde a la necesidad de comprender críticamente y mejorar creativamente nuestra tradición cultural, sus expresiones y significado, en contextos plurales y diversos. Y complementa la necesaria educación en valores humanos y cristianos.

Contenidos:
Principales saberes básicos:
− Objetivos vitales, desarrollo de la vocación personal y proyecto profesional.
− Estrategias para el diálogo transdisciplinar y síntesis personal como aprendizaje a lo largo de la vida.
− Fenomenología de la experiencia religiosa: elementos propios y diferencias del cristianismo con otras tradiciones filosóficas y religiosas.
− Relaciones ciencia y fe a lo largo de la historia y en la actualidad.
− Conocimiento y valoración de las diferentes iniciativas mundiales que buscan lanzar proyectos de futuro sostenible, en especial los objetivos de desarrollo sostenible (ODS).
− Actitudes de diálogo y colaboración con otras religiones y culturas que posibiliten una convivencia pacífica y tolerante entre las distintas tradiciones.

EMPRESA Y DISEÑO DE MODELOS DE NEGOCIO – 2º Bachillerato

Descripción:
La empresa es uno de los elementos esenciales de la economía. En esta materia se aprenderá y profundizará lo que es una empresa, objetivos, elementos tanto humanos como materiales y organizativos. Se estudiarán las distintas áreas funcionales, producción, recursos humanos, marketing e inversión/financiación. Y por último los alumnos estarán preparados para realizar un plan de negocio, contando además con los conocimientos de la nueva economía digital

Contenidos:
1. Economía y empresa.
2. Emprendimiento.
3. Organización de la empresa.
4. Actividad comercial y de marketing.
5. Función de producción.
6. Gestión de recursos humanos.
7. Función financiera y de inversiones.
8. El patrimonio y las cuentas anuales.
9. Situación financiera de la empresa.
10. Digitalización y nuevos modelos de negocio.
11. Innovación en los modelos de negocio.
12. La estructura del plan de empresa.

HISTORIA DE ESPAÑA – 2º Bachillerato

Descripción:
La materia propone una visión general de los acontecimientos y procesos más relevantes que han configurado nuestra vida política, económica, social y cultural desde la llegada del ser humano a la Península hasta la actualidad. El derecho, la economía, la sociología, la filosofía, las relaciones internacionales o el
patrimonio, en su concepción más generalista (natural, histórico, artístico), explican los diferentes cambios que han ocurrido de manera diacrónica y sincrónica en el tiempo.

Contenidos:
El primer bloque: «De la Prehistoria a los primeros Borbones», pretende dar una visión general y sintetizada de la historia de España desde el asentamiento de los primeros seres humanos hasta el siglo XVIII, en el que llegó la dinastía Borbón.
El segundo bloque, «El siglo XIX español», muestra los cambios más relevantes que se produjeron desde el reinado de Carlos IV hasta la crisis del 98. Con especial hincapié en la Guerra de la Independencia y la Constitución de Cádiz.
El tercer bloque, «De la crisis del 98 a la dictadura de Franco», analiza el reinado de Alfonso XIII, la Segunda República, la Guerra Civil y el franquismo.
El cuarto bloque, «Transición y democracia. Los retos del mundo actual», presenta la historia de los últimos decenios de España en los que acabó la dictadura y se implantó un régimen democrático.

HISTORIA DE LA FILOSOFÍA – 2º Bachillerato

Descripción:
La materia de Historia de la Filosofía aborda la evolución del pensamiento filosófico a partir de sus orígenes en Grecia hasta la actualidad. Desde esta materia se completan y enriquecen las competencias que empezaron a trabajarse en 1º de Bachillerato en la materia de Filosofía.

Contenidos:
Los contenidos se distribuyen en tres bloques temáticos referidos a los largos períodos del pensamiento filosófico occidental:

Bloque I. Del origen de la Filosofía occidental en Grecia hasta el final de la Antigüedad.
Bloque II. De la Edad Media a la Modernidad europea.
Bloque III. De la Modernidad a la posmodernidad.

En la articulación de los contenidos incluidos en cada bloque temático, la materia adquiere una orientación temática y no meramente diacrónica de autores, en la que se analizan textos y documentos complementarios que resultan relevantes en relación con los problemas tratados. Por último, se incluye el pensamiento de grandes filósofas que, a pesar de su interés, resultaron marginadas a lo largo de la historia del pensamiento.

INGLÉS / INGLÉS AVANZADO – 2º Bachillerato

Descripción:
El programa y los contenidos de esta materia tienen como principal objetivo mejorar las competencias comunicativas del estudiante. A lo largo de los bloques, el alumno conocerá diferentes formas de expresión y construcciones lingüísticas que favorecen progresivamente el uso correcto y fluido de la lengua.

El programa de la materia abarca múltiples aspectos de la lengua que se agrupan fundamentalmente en los siguientes bloques de contenido:

Gramática, ortografía y uso correcto de la lengua
Vocabulario y léxico
Comprensión oral
Expresión oral y comunicación
Lectura y comprensión escrita
Expresión escrita y producción de textos
El temario de esta materia profundiza sobre los conocimientos relativos al programa de Inglés 4 ESO y establece las bases sobre las que se desarrollan los contenidos de Inglés 2 Bachillerato

Contenidos:
El programa de la materia abarca múltiples aspectos de la lengua que se agrupan fundamentalmente en los siguientes bloques de contenido:

Gramática, ortografía y uso correcto de la lengua.
Vocabulario y léxico.
Comprensión oral.
Expresión oral y comunicación.
Lectura y comprensión escrita.
Expresión escrita y producción de textos.

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA II – 2º Bachillerato

Descripción:
Esta materia del Departamento de Lengua y Literatura está encaminada a la mejora de la competencia lingüística del alumnado y a la consecución de las competencias clave tanto en Secundaria como en Bachillerato, a través de las competencias específicas del área. Para ello utilizamos los libros de editorial Casals en todos los niveles. Las actividades de gramática están orientadas a las competencias.

Contenidos:
La materia se divide en los siguientes bloques de contenido:

COMUNICACIÓN:
Las variedades de la lengua.
Las propiedades de los textos: adecuación, coherencia y cohesión. Procedimientos de cohesión lingüística. El tema y el resumen.
Las funciones del lenguaje (análisis de elementos lingüísticos). Objetividad y subjetividad de los textos.
Los géneros discursivos: descripción, narración, exposición, argumentación y textos dialogados
Géneros textuales: textos humanísticos y científicos. El ensayo. Los textos publicitarios. Textos jurídicos y administrativos. Los textos periodísticos: información, opinión, mixtos.
Comentario lingüístico y estilístico de textos de género diverso.
Elaboración de textos argumentativos.

GRAMÁTICA: REFLEXIÓN SOBRE LA LENGUA
SINTAXIS de la oración compuesta: yuxtaposición, coordinación y subordinación. Análisis y clasificación de oraciones compuestas. Subordinación sustantiva, adjetiva y adverbial.
MORFOLOGÍA: Estructura morfológica de las palabras: lexemas y morfemas. Clases de morfemas. Procedimientos para formar palabras: derivación, composición, parasíntesis. Las bases cultas. Otros procedimientos: frase hecha, locución, sigla, acrónimo, acortamiento. Categorías gramaticales.
LÉXICO-SEMÁNTICA: los fenómenos semánticos. El léxico del español. Los préstamos.

LITERATURA:
Estudio de historia de la literatura de los siglos XX y XXI. Movimientos literarios, tendencias, autores y obras más importantes.
Lectura y comentario crítico de obras literarias de los siglos XX y XXI .

LECTURAS: lectura y comentario crítico de un libro por trimestre (de los periodos establecidos por la Comisión de materia para la EvAU)

LATÍN II – 2º Bachillerato

Descripción:
La asignatura de latín en segundo representa una continuidad de la ya dada en el año anterior, la morfología es la misma si bien algo más ampliada para poder abordar la subordinación de oraciones adverbiales. Trabajamos con textos originales, no adaptados como ocurre en años anteriores.

Contenidos:
La materia se articula en dos grandes bloques: la gramática que nos ayuda a traducir textos latinos de cierta complejidad morfosintáctica y la cultura que se centra en fonética y literatura. Durante los distintos trimestres intercalamos ambos contenidos y la evaluación aúna ambos bloques.
BLOQUE DE GRAMÁTICA:
• Las declinaciones en sustantivos y adjetivos.
• Los pronombres.
• Los determinantes.
• Los tiempos verbales en voz activa y pasiva.
• Las oraciones subordinadas sustantivas, adjetivas y adverbiales.
BLOQUE DE CULTURA:
• La poesía épica.
• La poesía didáctica y la fábula.
• La poesía bucólica y pastoril.
• La tragedia y la comedía.
• La poesía lírica.
• La poesía satírica.
• La novela.
• La historiografía.
• La retórica y la oratoria.
• El género epistolar.
• La Filosofía.
• La prosa científica.
• Evolución Fonética.

MATEMÁTICAS APLICADAS A LAS CIENCIAS SOCIALES II – 2º Bachillerato

Descripción:
Asignatura obligatoria con 4 horas de docencia semanales, en 2º de Bachillerato de la modalidad de Ciencias Sociales

Contenidos:
Según el Decreto 64/2022, de 20 de julio, los contenidos se agrupan en los siguientes bloques:

A. Números y operaciones.
B. Medida y geometría.
c. Álgebra.
D. Estadística.
E. Actitudes y aprendizaje.

GEOGRAFÍA – 2º Bachillerato

Descripción:
La Geografía estudia el espacio geográfico y su interrelación con los elementos naturales y humanos que le son propios, buscando la comprensión del territorio. Por ser una materia muy práctica favorece el uso de fuentes analógicas, datos estadísticos y tecnología digital.

Contenidos:
1. Introducción a la Geografía, enmarcando el estudio de la materia.
2. «España, Europa y la Globalización»: relaciona la realidad española en el contexto europeo y mundial.
3. «Sostenibilidad del medio físico de España»: estudia la diversidad geomorfológica, climática, vegetal e hidrográfica.
4. «Ordenación del territorio en un enfoque social y ambiental»: aborda el estudio de las actividades económicas y la sociedad.

HISTORIA DEL ARTE – 2º Bachillerato

Descripción:
El estudio de la Historia del Arte se aborda desde tres conocimientos esenciales: el análisis de la obra, su interpretación y su valoración. A partir de esos tres ejes, la obra de arte se estudia con una visión histórica, social y cultural, por lo que resulta una fuente directa imprescindible para el conocimiento de la sociedad en la que aparece, pero también como pervivencia a lo largo del tiempo, en el que ha podido ver modificados sus usos o funciones.

Contenidos:
. Introducción a la Historia del Arte: técnicas y vocabulario específico.
. «El arte y sus funciones a lo largo de la historia», «Dimensión individual y social del arte» y «Realidad, espacio y territorio en el arte».
.Las raíces del Arte: el legado del arte clásico, Grecia y Roma», «Nacimiento de la tradición artística occidental: el arte medieval, Románico, Gótico. El arte del Renacimiento», «Desarrollo y evolución del arte europeo en la Edad Moderna», «El arte del siglo XIX: el arte en un mundo en transformación», «El arte durante la primera mitad del siglo XX: la ruptura con la tradición», «El arte durante la segunda mitad del siglo XX: la universalización del arte».

ACTIVIDADES FÍSICO-DEPORTIVAS – 2º Bachillerato

Descripción:
Esta materia optativa en 2º de Bachillerato continúa la progresión de los aprendizajes de Educación Física y Deportes de las etapas anteriores y de 1º de Bachillerato y proporciona al alumnado la ayuda necesaria para que adquiera las competencias relacionadas con la planificación de su propia actividad física. De este modo, se favorece la autogestión y la autonomía que están implicadas en el desarrollo de un estilo de vida activo y saludable.
En la didáctica de esta materia optativa se plantearán propuestas enfocadas al desarrollo de todas las capacidades implicadas: unas específicas del ámbito motor, como es el caso de los factores de la condición física y las capacidades coordinativas, otras de carácter metodológico o transversal, como organizar y programar todo ello sin olvidar prestar atención a las capacidades cognitivas, emocionales y sociales. Actividades Físico-deportivas tendrá como finalidad que el alumnado muestre conductas motrices que le permitan actuar en contextos y actividades variadas, se aproxime y descubra, de forma activa, los conocimientos elementales que constituyen la cultura básica de las prácticas motrices, adopte principios cívicos y de valores que le permitan interactuar con otros en diversos contextos sociales, adopte una vida activa y saludable aplicando recursos para organizarla y programarla, se implique en proyectos que conlleven acciones que fomenten la actividad física saludable en el entorno próximo y adquiera conocimientos teóricos y prácticos relacionados con disciplinas afines a la actividad física y la salud. El fomento de la actividad física saludable para toda la vida, la creación de climas motivacionales positivos y la creación de identidades activas son los ejes de actuación primordial, entendidos como unas acciones que conllevan responsabilidad individual, colectiva y social; y para ello, se ha de profundizar en los conocimientos teóricos y prácticos referidos a los factores de la actividad física saludable (progresión, continuidad, multilateralidad, individualidad, gestión autónoma, relaciones sociales y satisfacción), al control de los riesgos asociados a las actividades, la adquisición de hábitos posturales correctos, una ejecución técnica que prevenga o evite lesiones, etc.; asimismo, hay que plantear la mejora de las estrategias apropiadas para la solución de las diferentes situaciones motrices, el análisis crítico de los productos que oferta el mercado y que están relacionados con las actividades físicas y el desarrollo de la autoestima. Por otra parte, dada la evolución que ha experimentado el número de profesiones y de ofertas de estudios superiores relacionados con la actividad física y la salud individual y colectiva, con el uso adecuado del tiempo libre, esta materia tratará de presentar distintas alternativas que sirvan para que el alumnado pueda adoptar criterios de valoración de esas profesiones y posibilidades de estudio, ya sea en el ámbito universitario, en el de la formación profesional o en las enseñanzas deportivas, así como las profesiones en las que la capacidad física se convierte en un aspecto imprescindible para su desarrollo.

Contenidos:
A. Actividad físico-deportiva para una vida activa y saludable.
– La actividad física atendiendo a frecuencia, volumen, intensidad y tipo de actividad.
– Autoevaluación de las capacidades físicas y coordinativas.
– Hábitos sociales y sus efectos en la condición física y la salud.
– Introducción a la biomecánica del cuerpo humano.
– Alimentación y nutrición.
– Principios del entrenamiento.
– Fisiología del ejercicio. Fuentes energéticas del ejercicio físico y mecanismos de suministro energético.
– Hábitos posturales – Técnicas de respiración, visualización y relajación.
– Aplicaciones y dispositivos digitales de referencia en programas de actividad física, deporte y salud. Uso de la tecnología relacionada con el movimiento, la actividad física, el deporte y la salud, en diferentes entornos de aprendizaje digital: planificación, control y análisis.
– Profesionales y estudios superiores relacionados con el fomento de una vida activa y saludable.
B. Organización y gestión de la actividad física.
– Preparación de la práctica motriz. Concreción de medidas y pautas de higiene en función de los contextos de práctica de actividad física y deportiva.
– Selección responsable y sostenible del material deportivo.
– Análisis crítico de diversas estrategias publicitarias de promoción de la actividad física.
– Planificación y autorregulación de proyectos motores.
– Autogestión de proyectos personales de carácter motor a todos sus niveles motivacional, organizativo, social o similar.
– Prevención de accidentes en las prácticas motrices.
– Actuaciones críticas ante accidentes durante la práctica de actividades físicas.
C. Resolución de problemas en situaciones motrices.
– Toma de decisiones.
– Desempeño de roles variados en procedimientos o sistemas tácticos que se llevan a cabo para conseguir los objetivos del equipo.
– Capacidades perceptivo-motrices en contexto de práctica.
– Integración del esquema corporal.
– Toma de decisiones previas a la realización de una actividad motriz acerca de los mecanismos coordinativos, espaciales y temporales, así como reajuste de la propia intervención para resolverla adecuadamente respecto.
– Planificación, control y evaluación del entrenamiento para el desarrollo de las capacidades físicas básicas: fuerza y resistencia. Sistemas y métodos de entrenamiento.
– Perfeccionamiento de las habilidades específicas de los deportes o actividades físicas que respondan a sus intereses.
D. Autorregulación emocional e interacción social en situaciones motrices.
– Gestión emocional. Gestión del éxito y la fama en contextos físico-deportivos: ejemplos, dificultades y estrategias.
– Habilidades sociales. Estrategias de integración de otras personas en las actividades de grupo.
– Respeto a las reglas.
E. Manifestaciones de la cultura motriz.
– Aportaciones de la cultura motriz a la herencia cultural.
– Usos comunicativos de la corporalidad.
– Técnicas específicas de expresión corporal: ritmo, danza y bailes.
– Práctica de actividades rítmico-musicales con intencionalidad estética o artístico-expresiva.
– Actividades artístico-expresivas como fenómeno colectivo. Influencia de las redes sociales.
– Deporte y género. Estereotipos en contextos físicos y deportivos. Presencia en medios de comunicación.
– Influencia del deporte en la cultura actual. Ejemplos de buenas prácticas profesionales en el deporte.
F. Interacción eficiente y sostenible con el entorno.
– Promoción y fomento de la movilidad activa, segura y saludable en actividades cotidianas. El aprendizaje de la práctica ciclista segura.
– Análisis de las posibilidades del entorno natural y urbano para la práctica de actividad física: equipamientos, usos y necesidades.
– Actuaciones para la mejora del entorno urbano desde el punto de vista de la motricidad (uso deportivo, accesibilidad, movilidad, seguridad, conservación y mantenimiento o similares).
– Utilización de espacios naturales y urbanos desde la motricidad: acampada, ciclismo urbano y de montaña, escalada, orientación, parkour, rapel, senderismo, barranquismo, piragüismo, descenso de ríos, surf, etc.
– Diseño, organización y desarrollo de actividades físico-deportivas en el medio natural y urbano.
– Previsión de riesgos asociados a las actividades y los derivados de la propia actuación y de la del grupo.

ALEMÁN II – 2º Bachillerato

Descripción:
El alemán es la lengua nativa más hablada en Europa (100.000.000), además se ha convertido en uno de los idiomas con enorme relevancia para el mundo de los negocios internacionales.
Es uno de los idiomas más útiles para los estudios y el trabajo, ya que muchas universidades en el mundo realizan convenios para acceder a becas, realizar prácticas profesionales o estudios superiores. También tiene una gran proyección laboral, pues permite el acceso a uno de los sectores económicos, científicos y culturales más importantes de Europa.

La asignatura de lengua alemana empieza desde cero, no es necesario haberla cursado anteriormente.



Contenidos:
Aprenderás a entender la prensa alemana, los medios de comunicación y diferentes estrategias de comunicación escrita y oral.
Costumbres y cultura alemana.

CIENCIAS DE LA COMPUTACIÓN II – 2º Bachillerato

Descripción:
La materia de Ciencias de la Computación ofrece las bases para que el alumno adquiera conocimientos relacionados con las aplicaciones informáticas para todo tipo de dispositivos, así como los fundamentos sobre cómo funcionan y se comunican los sistemas informáticos. Además, se trabajan contenidos relacionados con la programación y el diseño web.

El carácter práctico de la materia requiere metodologías específicas que lo fomenten, como por ejemplo la instalación de software, configuración y montaje de un ordenador, mantenimiento de equipos informáticos, la edición y creación de contenidos digitales, la creación de programas informáticos para la resolución de problemas cotidianos, el diseño web, la seguridad y el bienestar digital, la netiqueta y la ciudadanía digital crítica


Contenidos:
A. Las redes informáticas.
– Componentes básicos de una red.
– Topología de red: malla, estrella, árbol, bus, anillo.
– Redes cableadas, redes inalámbricas.
– Tipos de redes: red de área local (LAN), red de área metropolitana (MAN), red de área amplia (WAN).
– Configuración de sistemas en la red local.
– Protocolos de redes.
– Evolución cronológica y avances tecnológicos más representativos.
B. Seguridad en sistemas informáticos y redes.
– Conceptos básicos de criptografía. Protocolos seguros. Uso de claves. Protección de documentos.
– Seguridad en lenguajes y aplicaciones.
– Sistemas de verificación e identificación.
– Técnicas contra el malware.
– Seguridad perimetral. Firewalls, VPN.
– Verificadores de Integridad y Sistemas de detección de intrusos.
– El hacking ético.
C. Software: herramientas y aplicaciones.
– La imagen digital: tipos, resolución, tamaño, profundidad del color, formatos gráficos, digitalización de imágenes.
– Modos del color: escala de grises, indexado, RGB (Red Green Blue), HSV (Hue Saturation Value), CYMK (Cyan, Magenta, Yellow, Key).
– Software para la edición y tratamiento de imágenes rasterizadas y vectoriales.
– Modificaciones básicas en imágenes rasterizadas: filtros, composiciones, recortes, tamaños, resolución, ajustes, reparaciones, transformaciones, filtros y efectos.
– Creación y edición de imágenes vectoriales.
– Software para la edición de audio: formatos y conversión de archivos de audio, digitalización, grabación, edición y mezcla de varias pistas, sincronización, volumen, tono, efectos, velocidad.
– Software para la edición de vídeos: recortes, sonido, títulos, filtros, transiciones y efectos especiales.
D. Programación.
– Programación de aplicaciones sencillas.
– Conceptos de clases y objetos.
– Lectura y escritura de datos.
– Estructuras de almacenamiento.
– Entornos de programación.
– Entornos para la creación de aplicaciones para móviles.
– Elaboración de programas.
– Depuración de programas.
– Fundamentos del software adaptativo.

FRANCÉS II – 2º Bachillerato

Descripción:
El francés es una lengua muy importante tanto en Europa como en el mundo. Por ello, aprender francés desde el instituto es una gran oportunidad que te abrirá muchas puertas profesionales y culturales en el futuro.

Contenidos:
Descubrirás dónde se habla francés y aspectos culturales de esos países, aprenderás a entender la prensa francófona, entenderás cuáles son los problemas de nuestro planeta y qué alternativas existen para mejorar el medio ambiente.

GEOLOGÍA Y CIENCIAS AMBIENTALES – 2º Bachillerato

Descripción:
Geología y Ciencias Ambientales promueve el análisis de trabajos científicos para responder a cuestiones relacionadas con las ciencias geológicas, asimismo busca concienciar a través de la evidencia científica, sobre la importancia crucial de la adopción de un modelo de desarrollo sostenible como forma de compromiso ciudadano por el bien común. Desde Geología y Ciencias Ambientales se promoverán los estilos de vida sostenibles con un enfoque centrado en las aplicaciones cotidianas de los recursos de la geosfera y la biosfera y la importancia de su explotación y consumo responsables.

Contenidos:
Aparecen organizados en seis bloques:

– Experimentación en Geología y Ciencias Ambientales: trabaja de forma práctica las destrezas necesarias para el trabajo científico en ciencias geológicas y ambientales y para la valoración de la importancia y contribución de estas al desarrollo de la sociedad.

– La tectónica de placas y geodinámica interna: comprende los movimientos de las placas litosféricas, sus causas y su relación con los procesos geológicos internos, las deformaciones que originan y la vinculación entre estos, las actividades humanas y los riesgos naturales.

– Procesos geológicos externos: recoge los diferentes tipos de modelado del relieve, los factores que los condicionan y los riesgos naturales derivados de la confluencia, en el espacio y el tiempo, de ciertas actividades humanas y determinados procesos geológicos externos.

– Minerales, los componentes de las rocas: está centrado en la clasificación de los minerales, su identificación basándose en sus propiedades y sus condiciones de formación.

– Rocas ígneas, sedimentarias y metamórficas: complementa al bloque anterior y se dedica al análisis y clasificación de las rocas según su origen; los procesos de formación de los diferentes tipos de rocas y de la composición de estas, así como a la relación entre los procesos tectónicos y las rocas que originan.

– Recursos minerales y energéticos: trata sobre los principales recursos geológicos (minerales, rocas, agua y suelo) y biológicos, su utilización cotidiana y relevancia, los problemas medioambientales derivados de su uso y explotación y la importancia de su aprovechamiento y consumo sostenibles.

Cabe destacar que, debido a su naturaleza científica, el enfoque de trabajo de esta materia será eminentemente práctico y conectado con la realidad, buscando la interdisciplinaridad y siempre poniendo en práctica situaciones de aprendizaje o actividades competenciales, basadas en situaciones reales y que busquen que el alumnado movilice de forma integrada una amplia variedad de conocimientos, destrezas y actitudes.

Como conclusión, esta materia contribuye a la adquisición, profundización e interconexión intradisciplinar e interdisciplinar de conceptos que permiten al alumnado comprender el funcionamiento del planeta a través del estudio de sus elementos geológicos y de los procesos ambientales que los afectan, así como de la influencia de la acción humana sobre ellos. Asimismo, se fomentará la concienciación medioambiental poniendo el foco en los recursos y patrimonio geológicos y en la importancia de su explotación sostenible a través del consumo responsable, materializado en acciones cotidianas. Como forma de trabajo preferente, se plantearán experiencias de laboratorio, trabajo de campo y, en definitiva, las metodologías propias de las ciencias geológicas y ambientales para permitir al alumnado asimilar de forma significativa los saberes de la materia y conectarlos con la realidad.

PSICOLOGÍA – 2º Bachillerato

Descripción:
La materia de Psicología aborda las grandes cuestiones que los psicólogos han tratado de explicar con el fin de promover el bienestar personal. Cuestiones como: ¿Es posible mejorar la memoria? ¿Es el cerebro la base de la mente? ¿Son fiables los test de inteligencia? ¿Es la psicoterapia tan eficaz como los fármacos? ¿Tiene alguna relevancia la inteligencia emocional en nuestras vidas? ¿Por qué nos motivamos y cómo podemos superar las frustraciones?, entre otras, se abordan de manera práctica e interactiva. De hecho, esta optativa se presenta como disciplina que facilita el crecimiento personal de los adolescentes y les enseña a asumir la responsabilidad de sus decisiones.

Contenidos:
Siguiendo las directrices fijadas para esta optativa en 2º de Bachillerato, se persigue que el alumno profundice en temas psicológicos clave como la percepción, la atención, la memoria, el aprendizaje, el pensamiento, la inteligencia, la motivación, la personalidad o la afectividad, entre otras, a la vez que conozca de forma paralela las aportaciones de la Psicología como ciencia académica, como herramienta tecnológica que diseña instrumentos, test y cuestionarios, pero también como profesión vinculada al ámbito empresarial, educativo, deportivo, judicial o sanitario.

Los contenidos se estructuran del siguiente modo:
1. La Psicología como ciencia.
2. Fundamentos biológicos de la conducta.
3. Percepción, atención y memoria.
4. Aprendizaje, inteligencia y pensamiento.
5. Motivación, personalidad y afectividad.
6. Psicología social y de las organizaciones.

En esta materia se combinan las aportaciones de las escuelas psicológicas más destacadas con las perspectivas y vivencias personales de los alumnos que se inician por primera vez en el ámbito de la Psicología. Esta disciplina se interesa por complejos procesos mentales como los deseos, las emociones, las dudas, la memoria, los sueños, los trastornos psicológicos o los grupos sociales. Desde estas bases, la Psicología como ciencia del comportamiento no es ajena a las conductas cotidianas de la vida en los distintos contextos: el ocio, el trabajo, el arte o el mismo instituto.

TECNOLOGÍA E INGENIERÍA II – 2º Bachillerato

Descripción:
La materia de Tecnología e Ingeniería relaciona la ingeniería con la capacidad que tiene el ser humano para transformar y adecuar los recursos naturales del entorno en herramientas para su uso. Por lo tanto, se trabajan contenidos relacionados con las energías, con el diseño y construcción de estructuras, con el funcionamiento de máquinas, con los diferentes materiales utilizados en la fabricación y con los sistemas de control (eléctricos, electrónicos, mecánicos, neumáticos e hidráulicos) que permiten controlar del funcionamiento de máquinas y los robots.

Contenidos:
BLOQUE I: PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN y DESARROLLO
– Técnicas y estrategias de trabajo en equipo.
– Metodologías Agile: tipos, características y aplicaciones.
– Fases del desarrollo de proyecto: análisis de viabilidad, planificación de los trabajos (identificación y secuenciación de tareas, elaboración del plan de trabajo), ejecución, seguimiento y evaluación de los resultados.
BLOQUE II: MATERIALES y FABRICACIÓN
– Estructura interna. Propiedades mecánicas y procedimientos de ensayo y medida.
– Técnicas de diseño y tratamientos de modificación y mejora de las propiedades y sostenibilidad de los materiales.
– Técnicas de fabricación industrial.
BLOQUE III: SISTEMAS MECÁNICOS
– Descripción y elementos de estructuras sencillas.
– Estabilidad y cálculos básicos de estructuras.
– Máquinas térmicas: Máquina frigorífica, bomba de calor y motores térmicos.
– Neumática e hidráulica.
BLOQUE IV: SISTEMAS ELÉCTRICOS y ELECTRÓNICOS
– Circuitos y máquinas de eléctricas de corriente alterna.
– Electrónica Digital combinacional.
– Electrónica Digital secuencial.
BLOQUE V: SISTEMAS INFORMÁTICOS EMERGENTES
– Fundamentos de la inteligencia artificial. Tipos: máquinas reactivas, memoria limitada, teoría de la mente y autoconciencia.
– Características fundamentales del big data.
– La ciberguridad a nivel de usuario.
BLOQUE VI: SISTEMAS AUTOMÁTICOS
– Sistemas en lazo abierto y cerrado.
– Estabilidad. Experimentación en simuladores.
BLOQUE VII: TECNOLOGÍA SOSTENIBLE
– Impacto social y ambiental. Valoración crítica de las tecnologías desde el punto de vista de la sostenibilidad.
– Informes de evaluación de impacto ambiental.

RELIGIÓN – 2º Bachillerato

Descripción:
La materia pretende contribuir a la maduración del proyecto personal y profesional del alumnado, en diálogo con la antropología cristiana y sus principios y valores sociales. Responde a la necesidad de comprender críticamente y mejorar creativamente nuestra tradición cultural, sus expresiones y significado, en contextos plurales y diversos. Y complementa la necesaria educación en valores humanos y cristianos.

Contenidos:
Principales saberes básicos:
− La visión integral de la persona en su dignidad y en su libertad según la antropología cristiana.
− Sentido artístico y creatividad en el diálogo fe-cultura.
− Las manifestaciones sociales y culturales como expresión de los valores y creencias de la identidad de los pueblos.
− Estrategias para el análisis de los principales problemas sociales, políticos, económicos y ecológicos del mundo actual, a la luz de la doctrina social de la Iglesia y de otros humanismos.
− Proyectos sociales y de promoción humana de la Iglesia, en la historia y en el presente, y su aportación a la inclusión social y al bien común.

HISTORIA DE ESPAÑA – 2º Bachillerato

Descripción:
La materia propone una visión general de los acontecimientos y procesos más relevantes que han configurado nuestra vida política, económica, social y cultural desde la llegada del ser humano a la Península hasta la actualidad. El derecho, la economía, la sociología, la filosofía, las relaciones internacionales o el
patrimonio, en su concepción más generalista (natural, histórico, artístico), explican los diferentes cambios que han ocurrido de manera diacrónica y sincrónica en el tiempo.

Contenidos:
El primer bloque: «De la Prehistoria a los primeros Borbones», pretende dar una visión general y sintetizada de la historia de España desde el asentamiento de los primeros seres humanos hasta el siglo XVIII, en el que llegó la dinastía Borbón.
El segundo bloque, «El siglo XIX español», muestra los cambios más relevantes que se produjeron desde el reinado de Carlos IV hasta la crisis del 98. Con especial hincapié en la Guerra de la Independencia y la Constitución de Cádiz.
El tercer bloque, «De la crisis del 98 a la dictadura de Franco», analiza el reinado de Alfonso XIII, la Segunda República, la Guerra Civil y el franquismo.
El cuarto bloque, «Transición y democracia. Los retos del mundo actual», presenta la historia de los últimos decenios de España en los que acabó la dictadura y se implantó un régimen democrático.

HISTORIA DE LA FILOSOFÍA – 2º Bachillerato

Descripción:
La materia de Historia de la Filosofía aborda la evolución del pensamiento filosófico a partir de sus orígenes en Grecia hasta la actualidad. Desde esta materia se completan y enriquecen las competencias que empezaron a trabajarse en 1º de Bachillerato en la materia de Filosofía.

Contenidos:
Los contenidos se distribuyen en tres bloques temáticos referidos a los largos períodos del pensamiento filosófico occidental:

Bloque I. Del origen de la Filosofía occidental en Grecia hasta el final de la Antigüedad.
Bloque II. De la Edad Media a la Modernidad europea.
Bloque III. De la Modernidad a la posmodernidad.

En la articulación de los contenidos incluidos en cada bloque temático, la materia adquiere una orientación temática y no meramente diacrónica de autores, en la que se analizan textos y documentos complementarios que resultan relevantes en relación con los problemas tratados. Por último, se incluye el pensamiento de grandes filósofas que, a pesar de su interés, resultaron marginadas a lo largo de la historia del pensamiento.

INGLÉS / INGLÉS AVANZADO – 2º Bachillerato

Descripción:
El programa y los contenidos de esta materia tienen como principal objetivo mejorar las competencias comunicativas del estudiante. A lo largo de los bloques, el alumno conocerá diferentes formas de expresión y construcciones lingüísticas que favorecen progresivamente el uso correcto y fluido de la lengua.

El programa de la materia abarca múltiples aspectos de la lengua que se agrupan fundamentalmente en los siguientes bloques de contenido:

Gramática, ortografía y uso correcto de la lengua
Vocabulario y léxico
Comprensión oral
Expresión oral y comunicación
Lectura y comprensión escrita
Expresión escrita y producción de textos
El temario de esta materia profundiza sobre los conocimientos relativos al programa de Inglés 4 ESO y establece las bases sobre las que se desarrollan los contenidos de Inglés 2 Bachillerato

Contenidos:
El programa de la materia abarca múltiples aspectos de la lengua que se agrupan fundamentalmente en los siguientes bloques de contenido:

Gramática, ortografía y uso correcto de la lengua.
Vocabulario y léxico.
Comprensión oral.
Expresión oral y comunicación.
Lectura y comprensión escrita.
Expresión escrita y producción de textos.

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA II – 2º Bachillerato

Descripción:
Esta materia del Departamento de Lengua y Literatura está encaminada a la mejora de la competencia lingüística del alumnado y a la consecución de las competencias clave tanto en Secundaria como en Bachillerato, a través de las competencias específicas del área. Para ello utilizamos los libros de editorial Casals en todos los niveles. Las actividades de gramática están orientadas a las competencias.

Contenidos:
La materia se divide en los siguientes bloques de contenido:

COMUNICACIÓN:
Las variedades de la lengua.
Las propiedades de los textos: adecuación, coherencia y cohesión. Procedimientos de cohesión lingüística. El tema y el resumen.
Las funciones del lenguaje (análisis de elementos lingüísticos). Objetividad y subjetividad de los textos.
Los géneros discursivos: descripción, narración, exposición, argumentación y textos dialogados
Géneros textuales: textos humanísticos y científicos. El ensayo. Los textos publicitarios. Textos jurídicos y administrativos. Los textos periodísticos: información, opinión, mixtos.
Comentario lingüístico y estilístico de textos de género diverso.
Elaboración de textos argumentativos.

GRAMÁTICA: REFLEXIÓN SOBRE LA LENGUA
SINTAXIS de la oración compuesta: yuxtaposición, coordinación y subordinación. Análisis y clasificación de oraciones compuestas. Subordinación sustantiva, adjetiva y adverbial.
MORFOLOGÍA: Estructura morfológica de las palabras: lexemas y morfemas. Clases de morfemas. Procedimientos para formar palabras: derivación, composición, parasíntesis. Las bases cultas. Otros procedimientos: frase hecha, locución, sigla, acrónimo, acortamiento. Categorías gramaticales.
LÉXICO-SEMÁNTICA: los fenómenos semánticos. El léxico del español. Los préstamos.

LITERATURA:
Estudio de historia de la literatura de los siglos XX y XXI. Movimientos literarios, tendencias, autores y obras más importantes.
Lectura y comentario crítico de obras literarias de los siglos XX y XXI .

LECTURAS: lectura y comentario crítico de un libro por trimestre (de los periodos establecidos por la Comisión de materia para la EvAU)

MATEMÁTICAS II – 2º Bachillerato

Descripción:
Asignatura específica obligatoria de la modalidad de Ciencias y Tecnología, con 4 horas semanales de docencia.

Contenidos:
Según el Decreto 64/2022, de 20 de julio, los contenidos se agrupan en los siguientes bloques:

A. Números y operaciones.
B. Medida y geometría.
C. Geometría en el plano y el espacio.
D. Álgebra.
E. Estadística.
F. Actitudes y aprendizaje.

DIBUJO TÉCNICO II – 2º Bachillerato

Descripción:
El dibujo técnico constituye un medio de expresión y comunicación convencional para cualquier proyecto cuyo fin sea la creación y fabricación de un producto, siendo un aspecto imprescindible del desarrollo tecnológico. Se desarrolla a lo largo de dos cursos donde el alumno va adquiriendo una mayor madurez a la par que va ampliando conocimientos y dominio de este nuevo lenguaje técnico.

Contenidos:
Se amplían los 4 bloques iniciados en el curso anterior.
1.Fundamentos geométricos resolver problemas gráfico-matemáticos aplicando razonamientos inductivos, deductivos y lógicos que pongan en práctica los fundamentos de la geometría plana
2.Geometría proyectiva. Se estudian y analizan los sistemas de representación espacial. Desde el Diédrico a los principales sistemas de perspectiva de proyección cilíndrica y cónica.
3.Normalización. Representación de piezas industriales sencillas, realizando todo tipo de cortes para su correcta acotación
4.Sistemas CAD. Aplicaciones CAD. Construcciones gráficas en soporte digital.

QUÍMICA – 2º Bachillerato

Descripción:
El aprendizaje de la química fomenta en los estudiantes el interés por comprender la realidad y valorar la relevancia de esta ciencia tan completa y versátil a partir del conocimiento de las aplicaciones que tiene en distintos contextos. Mediante el estudio de la química se consigue que el alumnado desarrolle competencias para comprender y describir cómo es la composición y la naturaleza de la materia y cómo se transforma.

Contenidos:
A. Enlace químico y estructura de la materia.
1. Espectros atómicos.
2. Principios cuánticos de la estructura atómica.
3. Tabla periódica y propiedades de los átomos.
B. Reacciones químicas.
1. Termodinámica química.
2. Cinética química.
3. Equilibrio químico.
4. Reacciones ácido-base.
5. Reacciones redox.
C. Química orgánica.
1. Isomería.
2. Reactividad orgánica.
3. Polímeros.

BIOLOGÍA – 2º Bachillerato

Descripción:
La Biología de 2º de Bachillerato se centra en el estudio bioquímico de la composición y el funcionamiento de los seres vivos, profundizando en las estructuras moleculares, la genética molecular y sus aplicaciones biotecnológicas, así como en el estudio integral de la célula, incluyendo el metabolismo y el ciclo vital de las mismas. La madurez de los alumnos permite abordar temas como el funcionamiento del sistema inmunitario, el desarrollo de enfermedades como el cáncer o las mutaciones genéticas como motor del proceso evolutivo.

Contenidos:
A. Las biomoléculas. Las biomoléculas orgánicas e inorgánicas: características generales y diferencias. El agua y las sales minerales: relación entre sus características químicas y funciones biológicas. Los monosacáridos, los disacáridos y polisacáridos: ejemplos con más relevancia biológica. Los lípidos saponificables y no saponificables: características químicas, tipos, diferencias y funciones biológicas. Las proteínas: características químicas, estructura, función biológica, papel biocatalizador.
Las vitaminas y sales: función biológica como cofactores enzimáticos e importancia de su incorporación en la dieta. Los ácidos nucleicos: tipos, características químicas, estructura y función biológica. La relación entre los bioelementos y biomoléculas y la salud. Estilos de vida saludables.
B. Genética molecular y herencia. Identificación del ADN como portador de la información genética. Concepto de gen. Mecanismo de replicación del ADN: modelo procariota. Diferencias en la replicación entre procariotas y eucariotas. Etapas de la expresión génica: modelo procariota y eucariota. Trascripción y traducción genéticas en procariotas y eucariotas. El ARN. Tipos y funciones. El código genético: características y resolución de problemas. Las mutaciones: su relación con la replicación del ADN, la evolución y la biodiversidad. Agentes mutagénicos. Regulación de la expresión génica: su importancia en la diferenciación celular.
C. Biología celular. La teoría celular: implicaciones biológicas. La microscopía óptica y electrónica: imágenes, poder de resolución y técnicas de preparación
de muestras. La membrana plasmática: estructura, propiedades y composición química. El proceso osmótico: repercusión sobre la célula animal, vegetal y procariota. El transporte a través de la membrana plasmática: mecanismos (difusión simple y facilitada, transporte activo, endocitosis y exocitosis) y tipos de moléculas transportadas con cada uno de ellos. Los orgánulos celulares eucariotas y procariotas: funciones básicas. El ciclo celular: fases y mecanismos de regulación.
La mitosis, fases y función biológica. La meiosis, fases e importancia en la reproducción sexual y en la evolución. El cáncer: relación con las mutaciones y con la alteración del ciclo celular. Correlación entre el cáncer y determinados hábitos perjudiciales. La importancia de los estilos de vida saludables.
D. Metabolismo. Concepto de metabolismo. Enzimas o catalizadores biológicos: Concepto y función. Conceptos de anabolismo y catabolismo: diferencias. Procesos implicados en la respiración celular anaeróbica y aeróbica. Localización celular. Glucólisis. Fermentación. Ciclo de Krebs, cadena de transporte de electrones y fosforilación oxidativa. β-oxidación de los ácidos grasos. Metabolismos aeróbico y anaeróbico: cálculo comparativo de sus rendimientos energéticos. Principales rutas de anabolismo heterótrofo (síntesis de aminoácidos, proteínas y ácidos grasos) y autótrofo (fotosíntesis y quimiosíntesis): importancia biológica. Etapas del proceso fotosintético. Balance global. Localización celular en eucariotas y procariotas. Su importancia biológica.
E. Biotecnología. Técnicas de ingeniería genética y sus aplicaciones: PCR, enzimas de restricción, clonación molecular, Organismos Modificados Genéticamente (OMG), CRISPR-CAS9, etc. Importancia y repercusiones de la biotecnología: aplicaciones en salud, agricultura, medioambiente, nuevos materiales, industria alimentaria, etc. El papel destacado de los microorganismos. Fisiología y morfología de los virus.
F. Inmunología. Las barreras externas: su importancia al dificultar la entrada de patógenos. Inmunidad innata y específica: diferencias. Inmunidad humoral y celular: mecanismos de acción. Inmunidad artificial y natural, pasiva y activa: mecanismos de funcionamiento. Enfermedades infecciosas: prevención, detección, fases y tratamiento. Principales patologías del sistema inmunitario: enfermedades autoinmunes, síndromes de inmunodeficiencia y alergias. Causas y relevancia clínica.

FÍSICA – 2º Bachillerato

Descripción:
La física, como disciplina que estudia la naturaleza, se encarga de entender y describir el universo, desde los fenómenos que se producen en el microcosmos hasta aquellos que se dan en el macrocosmos. Está relacionada íntimamente con la tecnología, la sociedad y el medioambiente, lo que la convierte en una ciencia indispensable para la formación individual de cada estudiante de la modalidad de Ciencias y Tecnología, pues le permite formar parte activa de una ciencia en construcción a partir del análisis de su evolución histórica y de las destrezas que adquiere para observar, explicar y demostrar los fenómenos naturales.

Contenidos:
A. Campo gravitatorio.
– Estudio de la fuerza gravitatoria. Ley de Gravitación Universal. Momento angular de un objeto en un campo gravitatorio: cálculo y relación con las fuerzas centrales.
– Determinación, a través del cálculo vectorial, del campo gravitatorio producido por un sistema de masas. Efectos sobre las variables cinemáticas y dinámicas de objetos inmersos en el campo gravitatorio.
– Energía mecánica de un objeto sometido a un campo gravitatorio: deducción del tipo de movimiento que posee, cálculo del trabajo o los balances energéticos existentes en desplazamientos entre distintas posiciones, velocidades y tipos de trayectorias.
– Leyes que se verifican en el movimiento planetario y extrapolación al movimiento de satélites y cuerpos celestes.
– Introducción a la cosmología y a la astrofísica.
B. Campo electromagnético.
– Estudios de los campos eléctrico y magnético: tratamiento vectorial, determinación de las variables cinemáticas y dinámicas de cargas eléctricas libres en presencia de uno o ambos campos.
– Intensidad del campo eléctrico en distribuciones de cargas discretas y continuas. Ley de Coulomb.
– Energía de una distribución de cargas estáticas: magnitudes que se modifican y permanecen constantes con el desplazamiento de cargas libres entre puntos de distinto potencial eléctrico.
– Campos magnéticos generados por hilos con corriente eléctrica en distintas configuraciones geométricas: rectilíneos, espiras, solenoides o toros. Intensidad del campo magnético. Fuerza de Lorentz. Fuerza magnética sobre una corriente rectilínea. Momento de fuerzas sobre una espira.
– Líneas de campo eléctrico y magnético producido por distribuciones de carga sencillas, imanes e hilos con corriente eléctrica en distintas configuraciones geométricas
– Flujo de campo magnético. Generación de la fuerza electromotriz inducida: funcionamiento de motores, generadores y transformadores a partir de sistemas donde se produce una variación del flujo magnético.
C. Vibraciones y ondas.
– Movimiento oscilatorio: variables cinemáticas de un cuerpo oscilante. Energía cinética y potencial del movimiento armónico simple y conservación de energía en estos sistemas. Representación gráfica en función del tiempo.
– Movimiento ondulatorio: gráficas de oscilación en función de la posición y del tiempo, ecuación de onda que lo describe y relación con el movimiento armónico simple.
– Fenómenos ondulatorios: situaciones y contextos naturales en los que se ponen de manifiesto distintos fenómenos ondulatorios y aplicaciones.
– Estudio de las ondas sonoras: mecanismos de formación y velocidad de las mismas.
– Naturaleza de la luz: controversias y debates históricos sobre los modelos ondulatorio y corpuscular. La luz como onda electromagnética.
– Formación de imágenes en medios y objetos con distinto índice de refracción. Sistemas ópticos: lentes delgadas, espejos planos y curvos. Aplicaciones tecnológicas: el microscopio y el telescopio.
D. Física relativista, cuántica, nuclear y de partículas.
– Principios de la Relatividad.
– Principios de la física cuántica.
– Núcleos atómicos.
– Física de partículas e interacciones fundamentales.

ACTIVIDADES FÍSICO-DEPORTIVAS – 2º Bachillerato

Descripción:
Esta materia optativa en 2º de Bachillerato continúa la progresión de los aprendizajes de Educación Física y Deportes de las etapas anteriores y de 1º de Bachillerato y proporciona al alumnado la ayuda necesaria para que adquiera las competencias relacionadas con la planificación de su propia actividad física. De este modo, se favorece la autogestión y la autonomía que están implicadas en el desarrollo de un estilo de vida activo y saludable.
En la didáctica de esta materia optativa se plantearán propuestas enfocadas al desarrollo de todas las capacidades implicadas: unas específicas del ámbito motor, como es el caso de los factores de la condición física y las capacidades coordinativas, otras de carácter metodológico o transversal, como organizar y programar todo ello sin olvidar prestar atención a las capacidades cognitivas, emocionales y sociales. Actividades Físico-deportivas tendrá como finalidad que el alumnado muestre conductas motrices que le permitan actuar en contextos y actividades variadas, se aproxime y descubra, de forma activa, los conocimientos elementales que constituyen la cultura básica de las prácticas motrices, adopte principios cívicos y de valores que le permitan interactuar con otros en diversos contextos sociales, adopte una vida activa y saludable aplicando recursos para organizarla y programarla, se implique en proyectos que conlleven acciones que fomenten la actividad física saludable en el entorno próximo y adquiera conocimientos teóricos y prácticos relacionados con disciplinas afines a la actividad física y la salud. El fomento de la actividad física saludable para toda la vida, la creación de climas motivacionales positivos y la creación de identidades activas son los ejes de actuación primordial, entendidos como unas acciones que conllevan responsabilidad individual, colectiva y social; y para ello, se ha de profundizar en los conocimientos teóricos y prácticos referidos a los factores de la actividad física saludable (progresión, continuidad, multilateralidad, individualidad, gestión autónoma, relaciones sociales y satisfacción), al control de los riesgos asociados a las actividades, la adquisición de hábitos posturales correctos, una ejecución técnica que prevenga o evite lesiones, etc.; asimismo, hay que plantear la mejora de las estrategias apropiadas para la solución de las diferentes situaciones motrices, el análisis crítico de los productos que oferta el mercado y que están relacionados con las actividades físicas y el desarrollo de la autoestima. Por otra parte, dada la evolución que ha experimentado el número de profesiones y de ofertas de estudios superiores relacionados con la actividad física y la salud individual y colectiva, con el uso adecuado del tiempo libre, esta materia tratará de presentar distintas alternativas que sirvan para que el alumnado pueda adoptar criterios de valoración de esas profesiones y posibilidades de estudio, ya sea en el ámbito universitario, en el de la formación profesional o en las enseñanzas deportivas, así como las profesiones en las que la capacidad física se convierte en un aspecto imprescindible para su desarrollo.

Contenidos:
A. Actividad físico-deportiva para una vida activa y saludable.
– La actividad física atendiendo a frecuencia, volumen, intensidad y tipo de actividad.
– Autoevaluación de las capacidades físicas y coordinativas.
– Hábitos sociales y sus efectos en la condición física y la salud.
– Introducción a la biomecánica del cuerpo humano.
– Alimentación y nutrición.
– Principios del entrenamiento.
– Fisiología del ejercicio. Fuentes energéticas del ejercicio físico y mecanismos de suministro energético.
– Hábitos posturales – Técnicas de respiración, visualización y relajación.
– Aplicaciones y dispositivos digitales de referencia en programas de actividad física, deporte y salud. Uso de la tecnología relacionada con el movimiento, la actividad física, el deporte y la salud, en diferentes entornos de aprendizaje digital: planificación, control y análisis.
– Profesionales y estudios superiores relacionados con el fomento de una vida activa y saludable.
B. Organización y gestión de la actividad física.
– Preparación de la práctica motriz. Concreción de medidas y pautas de higiene en función de los contextos de práctica de actividad física y deportiva.
– Selección responsable y sostenible del material deportivo.
– Análisis crítico de diversas estrategias publicitarias de promoción de la actividad física.
– Planificación y autorregulación de proyectos motores.
– Autogestión de proyectos personales de carácter motor a todos sus niveles motivacional, organizativo, social o similar.
– Prevención de accidentes en las prácticas motrices.
– Actuaciones críticas ante accidentes durante la práctica de actividades físicas.
C. Resolución de problemas en situaciones motrices.
– Toma de decisiones.
– Desempeño de roles variados en procedimientos o sistemas tácticos que se llevan a cabo para conseguir los objetivos del equipo.
– Capacidades perceptivo-motrices en contexto de práctica.
– Integración del esquema corporal.
– Toma de decisiones previas a la realización de una actividad motriz acerca de los mecanismos coordinativos, espaciales y temporales, así como reajuste de la propia intervención para resolverla adecuadamente respecto.
– Planificación, control y evaluación del entrenamiento para el desarrollo de las capacidades físicas básicas: fuerza y resistencia. Sistemas y métodos de entrenamiento.
– Perfeccionamiento de las habilidades específicas de los deportes o actividades físicas que respondan a sus intereses.
D. Autorregulación emocional e interacción social en situaciones motrices.
– Gestión emocional. Gestión del éxito y la fama en contextos físico-deportivos: ejemplos, dificultades y estrategias.
– Habilidades sociales. Estrategias de integración de otras personas en las actividades de grupo.
– Respeto a las reglas.
E. Manifestaciones de la cultura motriz.
– Aportaciones de la cultura motriz a la herencia cultural.
– Usos comunicativos de la corporalidad.
– Técnicas específicas de expresión corporal: ritmo, danza y bailes.
– Práctica de actividades rítmico-musicales con intencionalidad estética o artístico-expresiva.
– Actividades artístico-expresivas como fenómeno colectivo. Influencia de las redes sociales.
– Deporte y género. Estereotipos en contextos físicos y deportivos. Presencia en medios de comunicación.
– Influencia del deporte en la cultura actual. Ejemplos de buenas prácticas profesionales en el deporte.
F. Interacción eficiente y sostenible con el entorno.
– Promoción y fomento de la movilidad activa, segura y saludable en actividades cotidianas. El aprendizaje de la práctica ciclista segura.
– Análisis de las posibilidades del entorno natural y urbano para la práctica de actividad física: equipamientos, usos y necesidades.
– Actuaciones para la mejora del entorno urbano desde el punto de vista de la motricidad (uso deportivo, accesibilidad, movilidad, seguridad, conservación y mantenimiento o similares).
– Utilización de espacios naturales y urbanos desde la motricidad: acampada, ciclismo urbano y de montaña, escalada, orientación, parkour, rapel, senderismo, barranquismo, piragüismo, descenso de ríos, surf, etc.
– Diseño, organización y desarrollo de actividades físico-deportivas en el medio natural y urbano.
– Previsión de riesgos asociados a las actividades y los derivados de la propia actuación y de la del grupo.

ALEMÁN II – 2º Bachillerato

Descripción:
El alemán es la lengua nativa más hablada en Europa (100.000.000), además se ha convertido en uno de los idiomas con enorme relevancia para el mundo de los negocios internacionales.
Es uno de los idiomas más útiles para los estudios y el trabajo, ya que muchas universidades en el mundo realizan convenios para acceder a becas, realizar prácticas profesionales o estudios superiores. También tiene una gran proyección laboral, pues permite el acceso a uno de los sectores económicos, científicos y culturales más importantes de Europa.

La asignatura de lengua alemana empieza desde cero, no es necesario haberla cursado anteriormente.



Contenidos:
Aprenderás a entender la prensa alemana, los medios de comunicación y diferentes estrategias de comunicación escrita y oral.
Costumbres y cultura alemana.

CIENCIAS DE LA COMPUTACIÓN II – 2º Bachillerato

Descripción:
La materia de Ciencias de la Computación ofrece las bases para que el alumno adquiera conocimientos relacionados con las aplicaciones informáticas para todo tipo de dispositivos, así como los fundamentos sobre cómo funcionan y se comunican los sistemas informáticos. Además, se trabajan contenidos relacionados con la programación y el diseño web.

El carácter práctico de la materia requiere metodologías específicas que lo fomenten, como por ejemplo la instalación de software, configuración y montaje de un ordenador, mantenimiento de equipos informáticos, la edición y creación de contenidos digitales, la creación de programas informáticos para la resolución de problemas cotidianos, el diseño web, la seguridad y el bienestar digital, la netiqueta y la ciudadanía digital crítica


Contenidos:
A. Las redes informáticas.
– Componentes básicos de una red.
– Topología de red: malla, estrella, árbol, bus, anillo.
– Redes cableadas, redes inalámbricas.
– Tipos de redes: red de área local (LAN), red de área metropolitana (MAN), red de área amplia (WAN).
– Configuración de sistemas en la red local.
– Protocolos de redes.
– Evolución cronológica y avances tecnológicos más representativos.
B. Seguridad en sistemas informáticos y redes.
– Conceptos básicos de criptografía. Protocolos seguros. Uso de claves. Protección de documentos.
– Seguridad en lenguajes y aplicaciones.
– Sistemas de verificación e identificación.
– Técnicas contra el malware.
– Seguridad perimetral. Firewalls, VPN.
– Verificadores de Integridad y Sistemas de detección de intrusos.
– El hacking ético.
C. Software: herramientas y aplicaciones.
– La imagen digital: tipos, resolución, tamaño, profundidad del color, formatos gráficos, digitalización de imágenes.
– Modos del color: escala de grises, indexado, RGB (Red Green Blue), HSV (Hue Saturation Value), CYMK (Cyan, Magenta, Yellow, Key).
– Software para la edición y tratamiento de imágenes rasterizadas y vectoriales.
– Modificaciones básicas en imágenes rasterizadas: filtros, composiciones, recortes, tamaños, resolución, ajustes, reparaciones, transformaciones, filtros y efectos.
– Creación y edición de imágenes vectoriales.
– Software para la edición de audio: formatos y conversión de archivos de audio, digitalización, grabación, edición y mezcla de varias pistas, sincronización, volumen, tono, efectos, velocidad.
– Software para la edición de vídeos: recortes, sonido, títulos, filtros, transiciones y efectos especiales.
D. Programación.
– Programación de aplicaciones sencillas.
– Conceptos de clases y objetos.
– Lectura y escritura de datos.
– Estructuras de almacenamiento.
– Entornos de programación.
– Entornos para la creación de aplicaciones para móviles.
– Elaboración de programas.
– Depuración de programas.
– Fundamentos del software adaptativo.

FRANCÉS II – 2º Bachillerato

Descripción:
El francés es una lengua muy importante tanto en Europa como en el mundo. Por ello, aprender francés desde el instituto es una gran oportunidad que te abrirá muchas puertas profesionales y culturales en el futuro.

Contenidos:
Descubrirás dónde se habla francés y aspectos culturales de esos países, aprenderás a entender la prensa francófona, entenderás cuáles son los problemas de nuestro planeta y qué alternativas existen para mejorar el medio ambiente.

GEOLOGÍA Y CIENCIAS AMBIENTALES – 2º Bachillerato

Descripción:
Geología y Ciencias Ambientales promueve el análisis de trabajos científicos para responder a cuestiones relacionadas con las ciencias geológicas, asimismo busca concienciar a través de la evidencia científica, sobre la importancia crucial de la adopción de un modelo de desarrollo sostenible como forma de compromiso ciudadano por el bien común. Desde Geología y Ciencias Ambientales se promoverán los estilos de vida sostenibles con un enfoque centrado en las aplicaciones cotidianas de los recursos de la geosfera y la biosfera y la importancia de su explotación y consumo responsables.

Contenidos:
Aparecen organizados en seis bloques:

– Experimentación en Geología y Ciencias Ambientales: trabaja de forma práctica las destrezas necesarias para el trabajo científico en ciencias geológicas y ambientales y para la valoración de la importancia y contribución de estas al desarrollo de la sociedad.

– La tectónica de placas y geodinámica interna: comprende los movimientos de las placas litosféricas, sus causas y su relación con los procesos geológicos internos, las deformaciones que originan y la vinculación entre estos, las actividades humanas y los riesgos naturales.

– Procesos geológicos externos: recoge los diferentes tipos de modelado del relieve, los factores que los condicionan y los riesgos naturales derivados de la confluencia, en el espacio y el tiempo, de ciertas actividades humanas y determinados procesos geológicos externos.

– Minerales, los componentes de las rocas: está centrado en la clasificación de los minerales, su identificación basándose en sus propiedades y sus condiciones de formación.

– Rocas ígneas, sedimentarias y metamórficas: complementa al bloque anterior y se dedica al análisis y clasificación de las rocas según su origen; los procesos de formación de los diferentes tipos de rocas y de la composición de estas, así como a la relación entre los procesos tectónicos y las rocas que originan.

– Recursos minerales y energéticos: trata sobre los principales recursos geológicos (minerales, rocas, agua y suelo) y biológicos, su utilización cotidiana y relevancia, los problemas medioambientales derivados de su uso y explotación y la importancia de su aprovechamiento y consumo sostenibles.

Cabe destacar que, debido a su naturaleza científica, el enfoque de trabajo de esta materia será eminentemente práctico y conectado con la realidad, buscando la interdisciplinaridad y siempre poniendo en práctica situaciones de aprendizaje o actividades competenciales, basadas en situaciones reales y que busquen que el alumnado movilice de forma integrada una amplia variedad de conocimientos, destrezas y actitudes.

Como conclusión, esta materia contribuye a la adquisición, profundización e interconexión intradisciplinar e interdisciplinar de conceptos que permiten al alumnado comprender el funcionamiento del planeta a través del estudio de sus elementos geológicos y de los procesos ambientales que los afectan, así como de la influencia de la acción humana sobre ellos. Asimismo, se fomentará la concienciación medioambiental poniendo el foco en los recursos y patrimonio geológicos y en la importancia de su explotación sostenible a través del consumo responsable, materializado en acciones cotidianas. Como forma de trabajo preferente, se plantearán experiencias de laboratorio, trabajo de campo y, en definitiva, las metodologías propias de las ciencias geológicas y ambientales para permitir al alumnado asimilar de forma significativa los saberes de la materia y conectarlos con la realidad.

PSICOLOGÍA – 2º Bachillerato

Descripción:
La materia de Psicología aborda las grandes cuestiones que los psicólogos han tratado de explicar con el fin de promover el bienestar personal. Cuestiones como: ¿Es posible mejorar la memoria? ¿Es el cerebro la base de la mente? ¿Son fiables los test de inteligencia? ¿Es la psicoterapia tan eficaz como los fármacos? ¿Tiene alguna relevancia la inteligencia emocional en nuestras vidas? ¿Por qué nos motivamos y cómo podemos superar las frustraciones?, entre otras, se abordan de manera práctica e interactiva. De hecho, esta optativa se presenta como disciplina que facilita el crecimiento personal de los adolescentes y les enseña a asumir la responsabilidad de sus decisiones.

Contenidos:
Siguiendo las directrices fijadas para esta optativa en 2º de Bachillerato, se persigue que el alumno profundice en temas psicológicos clave como la percepción, la atención, la memoria, el aprendizaje, el pensamiento, la inteligencia, la motivación, la personalidad o la afectividad, entre otras, a la vez que conozca de forma paralela las aportaciones de la Psicología como ciencia académica, como herramienta tecnológica que diseña instrumentos, test y cuestionarios, pero también como profesión vinculada al ámbito empresarial, educativo, deportivo, judicial o sanitario.

Los contenidos se estructuran del siguiente modo:
1. La Psicología como ciencia.
2. Fundamentos biológicos de la conducta.
3. Percepción, atención y memoria.
4. Aprendizaje, inteligencia y pensamiento.
5. Motivación, personalidad y afectividad.
6. Psicología social y de las organizaciones.

En esta materia se combinan las aportaciones de las escuelas psicológicas más destacadas con las perspectivas y vivencias personales de los alumnos que se inician por primera vez en el ámbito de la Psicología. Esta disciplina se interesa por complejos procesos mentales como los deseos, las emociones, las dudas, la memoria, los sueños, los trastornos psicológicos o los grupos sociales. Desde estas bases, la Psicología como ciencia del comportamiento no es ajena a las conductas cotidianas de la vida en los distintos contextos: el ocio, el trabajo, el arte o el mismo instituto.

TECNOLOGÍA E INGENIERÍA II – 2º Bachillerato

Descripción:
La materia de Tecnología e Ingeniería relaciona la ingeniería con la capacidad que tiene el ser humano para transformar y adecuar los recursos naturales del entorno en herramientas para su uso. Por lo tanto, se trabajan contenidos relacionados con las energías, con el diseño y construcción de estructuras, con el funcionamiento de máquinas, con los diferentes materiales utilizados en la fabricación y con los sistemas de control (eléctricos, electrónicos, mecánicos, neumáticos e hidráulicos) que permiten controlar del funcionamiento de máquinas y los robots.

Contenidos:
BLOQUE I: PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN y DESARROLLO
– Técnicas y estrategias de trabajo en equipo.
– Metodologías Agile: tipos, características y aplicaciones.
– Fases del desarrollo de proyecto: análisis de viabilidad, planificación de los trabajos (identificación y secuenciación de tareas, elaboración del plan de trabajo), ejecución, seguimiento y evaluación de los resultados.
BLOQUE II: MATERIALES y FABRICACIÓN
– Estructura interna. Propiedades mecánicas y procedimientos de ensayo y medida.
– Técnicas de diseño y tratamientos de modificación y mejora de las propiedades y sostenibilidad de los materiales.
– Técnicas de fabricación industrial.
BLOQUE III: SISTEMAS MECÁNICOS
– Descripción y elementos de estructuras sencillas.
– Estabilidad y cálculos básicos de estructuras.
– Máquinas térmicas: Máquina frigorífica, bomba de calor y motores térmicos.
– Neumática e hidráulica.
BLOQUE IV: SISTEMAS ELÉCTRICOS y ELECTRÓNICOS
– Circuitos y máquinas de eléctricas de corriente alterna.
– Electrónica Digital combinacional.
– Electrónica Digital secuencial.
BLOQUE V: SISTEMAS INFORMÁTICOS EMERGENTES
– Fundamentos de la inteligencia artificial. Tipos: máquinas reactivas, memoria limitada, teoría de la mente y autoconciencia.
– Características fundamentales del big data.
– La ciberguridad a nivel de usuario.
BLOQUE VI: SISTEMAS AUTOMÁTICOS
– Sistemas en lazo abierto y cerrado.
– Estabilidad. Experimentación en simuladores.
BLOQUE VII: TECNOLOGÍA SOSTENIBLE
– Impacto social y ambiental. Valoración crítica de las tecnologías desde el punto de vista de la sostenibilidad.
– Informes de evaluación de impacto ambiental.

RELIGIÓN – 2º Bachillerato

Descripción:
La materia pretende contribuir a la maduración del proyecto personal y profesional del alumnado, en diálogo con la antropología cristiana y sus principios y valores sociales. Responde a la necesidad de comprender críticamente y mejorar creativamente nuestra tradición cultural, sus expresiones y significado, en contextos plurales y diversos. Y complementa la necesaria educación en valores humanos y cristianos.

Contenidos:
Principales saberes básicos:
− La visión integral de la persona en su dignidad y en su libertad según la antropología cristiana.
− Sentido artístico y creatividad en el diálogo fe-cultura.
− Las manifestaciones sociales y culturales como expresión de los valores y creencias de la identidad de los pueblos.
− Estrategias para el análisis de los principales problemas sociales, políticos, económicos y ecológicos del mundo actual, a la luz de la doctrina social de la Iglesia y de otros humanismos.
− Proyectos sociales y de promoción humana de la Iglesia, en la historia y en el presente, y su aportación a la inclusión social y al bien común.