PERSPECTIVA CO-ACCIONAL Y TRABAJO POR PROYECTOS EN FRANCÉS

Puesta en marcha de esta metodología: 

Desde 2019 trabajamos en francés desde la PERSPECTIVA CO-ACCIONAL siguiendo las pautas del Marco Común de Referencia para las Lenguas del Consejo de Europa:

  • Perspectiva multi-metodológica (sacando partido de todas las metodologías de aprendizaje: desde las más tradicionales, pasando por las directas, audio-visuales, alternativas, comunicativas, etc.) trabajando todas las competencias (oral, escrita, de interacción, etc.)
  • Fomento de uso de las nuevas tecnologías
  • Con un componente  interaccional, pluricultural respetando las diferencias e intercambiando conocimientos y estrategias, trabajando en equipo
  • Fomento de autonomía y de la capacidad cognitiva de nuestro alumnado

¿Qué se propone? ¿Con qué objetivo?

Se trata de proponer tareas significativas (con sentido para nuestros adolescentes y adaptadas a sus necesidades y realidad más cercana) a través de proyectos “simulados” (ya que las profesoras son guías y partimos de contextos escolares, por lo tanto semi-reales):

  • Donde el idioma, en este caso el francés, es una necesidad y un medio (y ya no sólo un fin) para conseguir unos objetivos determinados
  • donde el alumnado pasa a la ACCIÓN  para acercarse a su entorno y hace propuestas de cambios o de mejora en su realidad. Es decir que buscamos un “producto”, que de alguna manera les pueda ser de UTILIDAD.  
  • Donde se fomenten estrategias grupales y creatividad, haciéndoles conscientes de su evolución en el aprendizaje (serán capaces de autoevaluarse)

¿Cómo lo hacemos?

En el aula fomentamos la participación, las dinámicas grupales y el uso permanente de documentos auténticos y de las nuevas tecnologías. Pero además, cada trimestre proponemos un proyecto que, recogiendo todos los contenidos trabajados en clase previamente, se elaborará en grupos. El diseño inicial y seguimiento se hace en clase, pero la elaboración del trabajo final se realiza en casa, siguiendo la perspectiva del Flipped Classroom o pedagogía inversa.    

PASOS: El equipo (sub-grupos) ha de ponerse de acuerdo

  • para distribuirse el trabajo, otorgando un rol y función clara a cada participante
  • discutir los pasos a seguir y la selección y análisis de información para alcanzar objetivos 
  • Sacar conclusiones y llegar a un “producto final” de mejora o más manejo de mi entorno (video, infografía, exposiciones orales, etc.)

Ejemplos de proyectos*

1. 3ºESOB 2do trimestre 2020-21 “ Informativo de la Cañada IES Las Encinas”

2. 1ºBachillerato 1er trimestre de este curso “cómo embellecer nuestra ciudad”

3. 1º Bachillerato 1er trimestre de este curso “mapa sensorial auditivo de mi ciudad”

4. 3º ESO B 1er trimestre de este curso: estrategias ante un accidente 

5. 4º ESO B 1er trimestre de este curso: cómo  mejorar mi ciudad respetando el medioambiente

*Todos los proyectos tienen previamente unas instrucciones muy específicas