En el CEIP Emperador Fernando queremos que las matemáticas se comprendan, no que se reduzcan únicamente a memorizar procedimientos.
En el curso 2026-2027 hemos iniciado la implantación del Método Singapur en Educación Infantil y 1.º de Primaria, con una incorporación progresiva en los cursos posteriores. El CEIP Emperador Fernando es el único colegio público de Alcalá de Henares que desarrolla este método.
Comprender antes de mecanizar
El Método Singapur pone el foco en la comprensión de los conceptos matemáticos y en la resolución de problemas. Antes de utilizar símbolos o algoritmos, el alumnado trabaja con situaciones concretas que puede representar, manipular y explicar.
La práctica y el cálculo siguen siendo importantes, pero llegan después de haber comprendido qué estamos haciendo y por qué funciona.
De lo concreto a lo abstracto
El aprendizaje avanza de forma progresiva desde la manipulación de objetos y materiales concretos hacia representaciones visuales y, finalmente, hacia los números y símbolos matemáticos.
Este recorrido concreto-pictórico-abstracto ayuda a que conceptos que pueden parecer difíciles se construyan paso a paso y tengan sentido para el alumnado.
Resolver problemas y explicar el razonamiento
Una parte fundamental del método consiste en aprender a enfrentarse a problemas, buscar estrategias, representar la información y comprobar si una respuesta tiene sentido.
Los alumnos no solo llegan a un resultado: aprenden también a explicar cómo han pensado, comparar distintos procedimientos y descubrir que un mismo problema puede resolverse de diferentes maneras.
Materiales manipulativos y representación visual
En las primeras fases del aprendizaje se utilizan materiales manipulativos y representaciones visuales que permiten ver y tocar relaciones matemáticas antes de expresarlas mediante números y operaciones.
Estos recursos no son un complemento decorativo, sino una herramienta para construir la comprensión matemática.
Implantación progresiva en el centro
La implantación comenzó en el curso 2026-2027 en Infantil y 1.º de Primaria. El objetivo es que el alumnado que inicia el método pueda continuar trabajando con este enfoque a medida que avance de curso.
De esta manera, el cambio metodológico se realiza de forma progresiva y con continuidad, evitando introducirlo de manera aislada en niveles superiores sin la base previa necesaria.